小微金融服務公開課的評價

『壹』 如何對去評價一個老師的教學公開課

就公開課而言，我認為不能提前一到三天把課題告知老師，如果那樣的話，各校參賽老師就在班裡把某篇課題一遍又一遍的上，學生被折騰的把內容和答案幾乎背下來了，這樣的公開課是好課嗎？不！它只是花拳綉腿，是在給學生給聽課老師演戲學生沒義務陪老師演戲，老師沒資格讓學生浪費時間。
要想評出老師講公開課的真正水平和能力，所有參賽老師到規定地點抽課題，備課一小時後開始到抽到的班級講公開課。只有這樣，才能真的評價一堂好的公開課。
公開課要有授課教師的教學個性，不同個性的人在教學中表現出來的教學風格往往不同。授課水平高的老師課堂教學寬松、和諧、自然、簡朴，課堂上常常運用先學後教，少講多練、引導實踐總結規律的教學流程，讓學生在自主活動、合作探究中領悟，課堂上生氣勃勃。要做到不人雲亦雲，不照搬照用。所以，評課不能停留在表層上，要通過評課，引導教師在教學實踐中逐步形成自我的風格。
評價一堂公開課的成敗得失，應主要從學生方面看，看學生在課堂上通過自主學習、合作學習和探究性學習後是否掌握了那就要進行當堂檢測。如果一堂課下來，老師講的再多，天花亂墜，學生學無所獲，那就是一堂糟糕的課。
評價公開課要有切磋教藝、推動教研、推動教改的真誠態度，不敷衍應付。評課要全面更不失重點，在贊揚其優點指出其缺點的同時，抓住特色、新穎的地方進行點評。許多有經驗的評課人都注意評出特色評出創新。評課時抓住了特色、優點，既可繞開老生常談，還可喚起其他聽課教師對創新課堂的重視，產生學習效仿的慾望。

『貳』 商業銀行小微金融服務的過去現在和未來讀後感

這正如本書作者彭懿說的：「有那個少年不曾幻想自己走進一個奇幻的世界，遭遇邪惡，歷盡磨難，最終凱旋呢？」是啊，我們學習知識文化、掌握生存技能、創造新生事物，也將會遇到許多困難，遭受各種挫折，我們就要像吳所謂那樣，為自己安裝上「想像」的翅膀，使自己具有「想像力」的「魔法」，「過關斬將」，成為機智勇敢的人，為人類造福的人。

長得瘦弱、有點斜視、十歲的吳所謂，富有豐富的想像力，具有善良、機智、勇敢的品質，他的形象，留在了我的腦海里。

『叄』 怎樣評公開課

我們有許多老師評課，一上來就是，「這一堂課體現了新的教學理念」，這種評課方式是大可商榷的。「評公開課」是評論，不是評判，這是兩種完全不同的「評」。前者是通過「評」而獲得教學啟發，後者是通過「評」而分出對錯或等次。評判沒有一個什麼思路的問題，直截了當地下結論。它需要的是那個最後的結論，這正像考試的時候給作文評分，重要的是那個「分數」，至於為什麼要給這么多分，評分的依據等等，對於你這一次考試而言，是次要的。但如果是平時的作文，我也要給你的一個分，但重要的不在於我給多少分，而在於我為什麼給這么一個分。教學評論不是「考試」，而是研究，因此，它的關鍵是說明，我為什麼要給你這樣一個判斷。這里就有一個基本思路的問題，從什麼地方入手來評論你這堂課，最終落腳點是哪裡。
一般來說，評公開課應遵循這么四個層面，依次展開。
第二個層面：這種教學設計思路運用得成功與否；
第四個層面：這種教學理念是不是一種正確的、先進的教學理念。2、公開課的評價標准
關於公開課的評價標准，已有許多討論，人們提出了各種各樣的條款。這些條款，大都著眼於「教師、學生、教材」這三個要素，從這三者的關系出發，列出若干個點，從而形成一個標准。例如：
——學生學習的主動性
——有效的互動性
——自行獲取知識的實踐性
——學生真正的理解性
——預備學習材料的良好組織性
——學生學習的反思性3、評公開課的基本程序
說課的程序是「我想干什麼」-「所以我做了什麼，怎麼做的」；評課的程序恰好相反：「我看見你做了什麼，是怎麼做的」-「我從這里看出你想干什麼」。前者是從主觀想法到客觀事實，後者是從客觀事實分析、尋找、判斷你的理念和想法；前者是解釋從主觀到客觀的過程，後者是探尋從事實到主觀的線索。具體來說，評課的程序應該是：
公開課是一種非常普及、有效並且為老師們喜聞樂見的教學研究形式。過去，我們主要是從一般教學的意義上來看公開課的，而從教學研究的角度來看公開課，則可以獲得更多的關於公開課的認識。後者可以幫助我們更好地利用公開課這種形式，開展教學研究活動。

『肆』 公開課的效果評價有哪些

公開課的效果評價有教學目標、內容安排、教學策略與方法、教學效果、教學素養五個方面。

具體來說，這五個方面又可以各自細化：

（一）教學目標

1.符合學科課程標准和教材的基本要求，目標明確、具體、多元化（體現三維目標）。

2.符合學生生活實際，難易適度。

（二）內容安排

1.設計符合教學規律，富於科學性、趣味性（藝術性、思想性）。

2.容量適當，重點突出，在傳授基本知識、技能過程中，增強人文內涵。

（三）教學策略與方法

1.教具准備充分。

2.節奏分配和時間進度科學合理。

3.教法應用得當，手段靈活多樣，針對性強，趣味性強。

4.重視教學安全，並注重強調體現；教法、手段、方法能夠體現個體差異，因材施教，有創新能力的培養。

5.學法面向全體，突出主題，照顧個體。

6.學生實踐指導明確，循序漸進。

7.激勵機制運用得當，效果評價真實。

（四）教學效果

1.師生互動、生生互動性強，課堂氣氛活躍。

2.學生積極主動參與，學習興趣濃厚，樂於表現和創造，敢於表達和質疑。

3.目標達成度良好，知識掌握，能力培養，情感提升得以體現。

（五）教師素養

1.教態親切、自然，有親和力。

2.用普通話教學，語言講解簡明、生動、易懂；聲音洪亮；（多媒體操作熟練）；教學示範規范、優美，富有感染力。

3.專業功底厚，組織和應變能力強具有創新、改革意識，具有獨特教學風格。

『伍』 小微金融的小微金融在中國的活動表現

一、中國小微金融60人論壇
「中國小微金融60人論壇」是致力於微型金融理論與實踐的非官方、非贏利性學術研究組織，論壇以前瞻視野和探索精神，夯實中國微型金融學術基礎，探究微型金融領域前沿課題，推動中國微型金融行業改革實踐，為中國普惠金融事業的發展與繁榮貢獻力量。
二、阿里小微金融服務集團
阿里巴巴集團於2013年3月7日宣布將籌備成立阿里小微金融服務集團，阿里小微金融服務集團主要業務范疇涉及包括支付、小貸、保險、擔保等領域。通過阿里巴巴一個平台，將幫助小微企業實現物種多樣化，為網商提供工具，支持網商面對消費者；通過小微金融服務集團，將為無數小企業和消費者提供資金、支付、擔保等多種他們需要的服務，支持他們的生存和發展。由彭蕾出任小微金融服務集團CEO。
阿里小微金融服務集團的公司運營
據媒體報道，阿里小貸資金來源於四大方面，一是旗下浙江、重慶兩家小額貸款公司，注冊資金總計16億元；二是面向銀行融資；三是資產證券化；四是將面向越來越多的銀行開放。此前，阿里巴巴集團董事局主席馬雲曾闡述過阿里未來發展的三大階段：平台、金融和數據三大業務。
在2013年早期阿里巴巴集團架構調整成為25個事業群後，平台業務已基本確定。而阿里小微金融服務集團的成立意味著第二階段的開始。在這一體系中，最重要的理念是「信用等於財富」，而「開放、透明、責任、分享、互動」是核心價值觀。
阿里巴巴集團董事局主席馬雲表示：中國不需要再多一家金融公司，但中國缺一家真正專注服務小微企業的金融服務公司。
有研究報告顯示，2014年以來，小微企業金融服務需求有了新變化，主要表現在融資需求和綜合金融服務需求的雙增加，為此，各路金融機構和類金融機構紛紛布局，推出各自服務模式。商業保理業作為類金融機構，已經成為小微融資和金融服務的新途徑，其有效緩解小微企業融資難，支持實體經濟發展的作用，得到了理解和認可，也開始了新一輪的加速發展。
卡得萬利首創的商業保理模式做小微金融服務，符合小微企業融資和綜合金融服務需求增長的要求，也體現了其專注、專業、批量、標準的服務理念。專註：服務目標群定位為有POS機收銀的小微企業，服務實體經濟體;批量：現代信息技術和大數據技術的運用，減少了人工審核操作的偏差和繁瑣過程，降低服務成本，批量處理信息數據，批量提供服務;標准：將服務做成標准產品，服務的全過程就像一條工廠流水線，各個環節都按照標准操作執行，形成標准服務。

『陸』 承擔公開課的效果評價方填什麼

個人理解，應該填評價量規或量化評價，也可以是評委投票等

『柒』 中小企業金融服務優秀案例

一、客戶名稱：吉林省宏賀米業有限公司
二、主營業務：糧米收購、加工銷售及副產品經銷，其產品定位中高端。
三、品牌：九香禾潤、家慶余。
四、銷售區域：雲南、貴州、四川、上海、福建、江蘇、浙江、長春等地。
五、融資需求：吉林省宏賀米業有限公司多年來一直與國內市場比較穩定的批發客戶共同發展，由於近年來市場競爭激烈，對商品的質量要求逐年提高，因此必須對生產設備進行更新改造，改造後對生產流動資金產生了一定的影響。該公司資金周轉1次/2周，並且是先發貨後回款的結算方式，故產生了300萬元的資金缺口，為此申請商會幫助協調解決貸款300萬元，用於該公司的生產經營流動資金周轉。
六、客戶條件：缺少有效的抵押物是阻礙該公司貸款的最大瓶頸。也正因為此項瓶頸，該公司的貸款申請被多家銀行拒之門外。
七、做法：
（一）量身設計融資方案。企業銷售額8000萬元，利潤率5%，固定的采購渠道、固定的銷售渠道、固定的回款周期、固有的消費群體，成熟的管理模式，經營風險較小，如果有恰當的抵押物，那麼宏賀米業有限公司絕對是眾多銀行爭奪的小微企業信貸客戶。
針對企業缺少有效擔保方式的融資難問題，商會會同銀行採取以企業現金流為依託、封閉企業的銷售回款路徑、動產抵押、商會的企業基金作擔保的方式防控風險，經過對企業還款能力及資金需求的合理測算，給予企業授信300萬元。
（二）亮點分析
正常的經營，良好的信譽、有效的擔保一直是銀行向企業發放貸款的主要先決條件，向宏賀米業有限公司發放的300萬元小微企業貸款中，恰恰是商會的企業基金擔保起到了決定性作用。
而與商會合作銀行發放的小微企業貸款產品無需抵押和評估，通過考察企業的經營歷史、信譽度、可持續發展能力，特別是通過重點對企業銷售現金流這一第一還款來源的重點考核來達到控制風險的目的，起到了切實解決從事小微企業貸款難、擔保難問題，並且為企業節約了評估、保險、抵押登記等各項費用，省去了抵押擔保等手續，節省了時間。
（三）企業變化
宏賀米業有限公司取得300萬元貸款後，將資金全部投放到了擴大市場和提高商品質量數量上，確保了企業總體經營計劃的順利執行，使公司營業額提升、利潤增加，同時增加了15個就業崗位，競爭力得到了明顯的提高。據公司負責人介紹，300萬元的貸款一年能為公司增加6000萬元到7000萬元的銷售流水。
八、案例點評：德惠市種植經銷業商會企業基金擔保貸款誕生於2012年初，是民生銀行專門為優質種植經銷產業鏈的企業設計的小微企業貸款新產品，凡是申請該類貸款的企業，只需向商會和貸款行提供企業及法人相關材料，經考核授信，並由商會企業基金擔保，結算的賬戶建在貸款行，保證銷售回行，資金封閉運作即可獲得融資支持，貸款不需要傳統意義上的抵押和擔保，只依據借款人真實的交易、真實的資產狀況、真實的信譽狀況和經營的持續性作為貸款發放的前提。

『捌』 教學公開課評價怎麼寫

.1、充分利用合作學習機會,培養學生自我反省人際關系智能\x0d從學生的發展看,在共處中才能學會做人與做事.學生在課堂教學中如何共處呢?小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一,它為學生提供了互相交流、共同切磋的機會,讓學生在共同的交往中,學會溝通、學會互助、學會分享、學會尊重他人.2、把課堂延伸到社會中,讓學生在社會活動的共處中體驗做人、做事的道理,培養良好行為習慣.