守株待兔指標如何導入通達信軟體

❶ 你剛剛講完寓言(揠苗助長),現在又要講寓言(守株待兔)了,請你設計一段導入語，有哪位大俠知道啊！！快幫幫我

從剛才的故事中我們懂得了萬事萬物都有自然生長的規律，違背了這些規律很可能會適得其反，欲速則不達；但是太過消極，不思變通也是不可取的。就拿守株待兔的故事來說吧。。

❷ 守株待兔怎麼導入

看你用在哪裡了？可以嘗試把成語諧音化···比如守豬待兔··

❸ 寓言《守株待兔》教學過程

《守株待兔》教案
作者：羅海燕 教師風采來源：市一小 更新時間：2006-5-24
教學目標：1.認識6個字，會寫5個字。
2．正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3．能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
教學重難點：1、2
教學用具：多媒體課件、掛圖、生字卡片
教學過程：
一．導入：
1．
同學們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什麼道理呢？（板課題，識記「守」）
2． 想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個故事主要講了什麼？
3． 交流（板：百撿野兔 整天坐等 莊稼全無）
二．整體感知：
1． 自由讀
2． 檢查字音
三．深入理解：
1． 學習第一段：
過渡：種田人怎麼會白撿了一隻野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。
（1） 全班讀
（2） 指名交流
（3） 在書上標示出「竄」「撞」
（4） 識記「竄」「撞」
（5） 給「竄」換詞。
（6） 自由練讀（用較快的速度讀）
（7） 指名讀
2． 學習第二段：
過渡：一隻野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發生的事他又是怎麼做怎麼想的呢？
（1） 默讀第二段
（2） 「種田人怎麼做的」
指名讀 「白撿」的含義 指名讀 全班讀
（3）「種田人怎麼想的」
看圖說話 他還會怎麼想呢？ 課文是怎麼寫的指名讀
他白撿了一隻野兔，心情怎麼樣？（樂滋滋，用「樂滋滋」說話）
帶著高興的心情指名讀
（3） 師生配合讀
3． 學習第三段：
過渡：真的有那麼好的事嗎？這個種田人後來又是怎麼做的呢？
（1） 自由讀
（2） 指名說
（3） 全班讀
（4） 師讀漏「整天」，為什麼要加上「整天」，從「整天」這個詞你體會到了什麼？
（5） 看圖：如果你是種田人的朋友，你想對他說些什麼呢，想怎麼勸勸他呀？
4． 學習第四段：引讀
5． 這個故事學完了，你現在知道「守株待兔」這個成語的意思了嗎？
四．寓意
五．小組合作表演
六．指導寫字

守株待兔教學設計
一、教學目標
1.指導學生認讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續培養學生藉助拼音認讀生字
和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希
望於意外，結果只能是一事無成。
二、教學重點
1.會認讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。
2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。
三、教學難點
理解「守株待兔」成語的含義以及告訴人們的道理。
四、教學准備
多媒體課件或掛圖，朗讀課文錄音帶，投影片，生字卡，作為獎勵用的綠、黃、紅色星
若干顆。
五、教學時數
2 課時。
六、教學過程
第一課時
（一）看圖激趣，故事導入。
1．（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、
歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？
他在干什麼？結果怎樣？（學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規范語言做准
備。）
2．誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？（以此種方法了解學生對故事的主
題把握的情況，從而發現學習的小骨幹。）
3．藉助學生的回答板書課題：守株待兔。
4．誰來給大家講一講「守株待兔」這個詞語的意思？
5．你們看圖後的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三
顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經過努力的。只要把字讀正確，把句子
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三
顆星。
（二）初讀課文，整體感知。
1．爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再藉助拼音多讀幾遍，把字
音讀准。
（3）出示詞語卡片，進行認讀。
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
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zhuànɡ ànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞斷撿起兔 肉（得） 到旁邊
這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除。
①指名讀字詞，同學間互相正音。注意「撿」是前鼻音，「慌、撞、旁」是後鼻音。
②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
③全班齊讀生字詞。（教師要採用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練
習。）
（4）小結：同學們真不簡單哪！只用了短短的幾分鍾時間就順利地得到了第一顆綠星，
請大家誇誇自己吧！
2．現在我們要奪取第二顆黃星。
（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀
幾遍，讀通順後再接著往下讀。
（2）通過讀文你知道了什麼？兔子是怎麼死的？農夫是怎麼想的？
（3）引導學生朗讀「他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉」。
（要讀出農夫強烈的僥幸心理。）
（4）板書：撿
（5）看第二幅圖，進行發散想像。農夫越想越高興，請你根據課文的內容想想，他心
里在想什麼？又在為什麼高興？（農夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己佔了大便宜，
以後還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）
（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最後兩句話。
（7）小結：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃
星。
3．摘取紅星，現在開始！
（1）指名讀課文的第二自然段。
（2）回答問題：什麼叫「守株待兔」？成語中的「株」指什麼？「待」是什麼意思？
（3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。
①農夫是怎麼做的？
讓學生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田裡。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一隻就好了。
他乾脆不幹活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）
②農夫的做法對嗎？為什麼？
③再次運用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊⋯⋯
生：等著兔子來撞樹樁。
師：兩天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊⋯⋯
生：等著兔子來撞樹樁。
師：日子一天天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊⋯⋯
生：等著兔子來撞樹樁。
（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理
師：結果怎麼樣呢？
生：他的田荒了。
板書：田荒
（三）朗讀全文，感悟成語意義。
1．學生朗讀課文。
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2．教師通過手勢和板書點撥意義。並板書「一事無成」。
3．小結：同學們，你們太棒了！今天的讀書水平很高，你們滿意嗎？老師要獎給每位
同學一顆紅星。
板書設計：
29 守株待兔
撿等田荒
（兔） （僥幸心理）一事無成
第二課時
（一）復習檢查。
1．出示詞語，讀一讀。
守株待兔幹活跑過來放下兔肉
2．提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點字組成什麼詞語。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活幹活活動活命活潑
跑：跑步長跑跑動逃跑
過：過橋過來過去對過過年過節
放：放心放學放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
（二）識字寫字。
1．分析字形。
（1）「兔」容易與今後要學的「免」字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，
白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）
（2）左右結構的字：活跑過放
先啟發學生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。
（3）「肉」容易與「內」字混，要強調里邊還有一個人。
2．指導寫字。
（1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。
（2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。
（3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。
（4）學生練習寫字。
（三）鞏固練習。
1．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果後面的詞語中。
2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。

❹ 拔苗助長和守株待兔的導入語，

通過故事的總結導入最佳。

寫文章的方法：

1、以讀促寫。寫作是廣泛閱讀基礎、獨立思考的輸出產物。只有構架，沒有大量的閱讀、獨立的思考是寫不出好文章的。現在學生寫不好作文，根源不在技巧或套路，而在內容空洞、缺乏獨立思考。提及寫作文的技巧和方法，他強調要讀寫結合，通過閱讀促進來寫作。

2、關注內心真實感受，引導孩子獨立思考。作文，許多時候是關注內心真實感受後，表達自身思想的產物。孩子在寫作學習過程中，老師會通過系統的思維訓練幫助提升寫作水平，從而引導孩子關注自己真實的心理感受，表達高興的理由，引導孩子進行一番獨立思考後鼓勵表達和寫作。

做一個好老師的方法：

1、心中有愛。

好教師，心中要有愛，這種愛不僅是對工作的熱愛，更是對學生的關愛。 用真愛去關心學生。對「好學生」關愛備至，而對「差學生」更應加倍的關愛與呵護。

用愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當成知心朋友。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。

所以一個好老師首先要具備的就是仁愛之心。要能從學生成長的出發，關注學生學習品質的形成，要成為學生學習的朋友，學習的知己，成為學生生命成長的同行者，領路者和鼓勵者。

2、提升素質。

俗話說：「活到老，學到老。」要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。

❺ 大智慧指標改成通達信的 改成功後給50分

該公式用到了分時數據，有些是收費行情專用的，制好公式也可能不能用，不要費心了。這種公式是跟庄用的。跟庄風險是很大的，它和傳銷差不多，很坑人的。我給你講一個真實的故事：90年代在山東荷澤有個回收「哈白免」的。兔子1000元一對賣出，500元一對回收。因為免子一窩可生幾對，而且繁殖很快，很多人看到可賺大錢，就買來種兔繁殖後再賣給他們。兔子天天賣，天天收，收兔人看到成交量放大到一定程度，突然關門走人。這樣，買的早的還能少賺點，後來買的人都賠了，而收免人（莊家）卻發了大才。股市也一樣：莊家先掀起跟風熱潮，使股價連推帶拉到了高位，莊家發現時機已到，就出貨走人，把散戶們套在上面——股群

❻ 在《揠苗助長》和《守株待兔》之間加什麼導入語最完美

從剛才的故事中我們懂得了萬事萬物都有自然生長的規律，違背了這些規律很可能會適得其反，欲速則不達；但是太過消極，不思變通也是不可取的，就拿守株待兔的故事來說吧。

《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時候一個種田人，偶然得到一隻撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

(6)守株待兔指標如何導入通達信軟體擴展閱讀：

揠苗助長意思是把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而把事情弄糟。該成語出自《孟子·公孫丑上》：「天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。」

原文

宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：「病矣！予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。（出自《孟子·公孫丑上》）

譯文

天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。

❼ 五年級音樂上冊守株待兔的老農夫教學設計

《守株待兔》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

過程與方法：

在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學。

情感態度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。

教學重點：

1、認識6個生字和課文詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

教學難點：

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學准備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、師:我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

2、這個題目背後又藏著一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！

三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

（一）學習第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什麼會守株待兔呢？

根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裡幹活，忽然看見一隻野兔從樹林里竄出來。不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這只野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢？

2、「竄」是什麼意思？究竟怎樣的跑才叫「竄」？

3、什麼原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

4、想一想這段我們該怎麼讀呢？

（二）學習第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。）
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。 「白撿」指什麼？

2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？

出示：他樂滋滋地走回家去。心裡想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。

5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裡想的這句話讀好嗎？
（三）學習第三自然段。

因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----

出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
1、 「從此」是從什麼時候起他就丟下了鋤頭？
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去干什麼呀?
3、「整天」是什麼意思？
4、（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫「不勞而獲」。（板書：不勞而獲）

5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎麼想呢？

6、日子一天一天過去了，種田人的心裡還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最後一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最後一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？

（師生齊讀）最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）
7、引導學生說理明白寓意。

四、拓展延伸

（課件出示圖）

你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢？現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什麼呢？師生扮演進行對話。
五、總結

是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

六、五、課外閱讀
（過渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。（推薦課外讀物）其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。
板書：

偶然得兔

守株待兔 不勞而獲 只有勞動

才有收獲

一無所獲

❽ 守株待兔的公開課怎樣教學

我覺得你可以導入情景：用中小學生都喜歡的東西（男孩子喜歡變形金剛，女孩子喜歡頭花什麼的），告訴孩子們：「假如有一天，在你上學的路上，你發現從遠處被大風刮來一個變形金剛（頭花等），你高高興興的拿著回家了。那麼老師想問：『第二天、第三天、、、你們還會天天去那裡等著大風在吹來一個嗎？』」
聽過孩子們的回答，你可以告訴他們守株待兔的故事，讓孩子們扮演其中的角色，最後以提問的方式，讓他們自己說出其中的哲理。在進行總結就好。希望能給你帶來點幫助！

❾ 股票交易系統里的預埋單是干什麼用的

你好，股市交易中的"預埋單"就是預先估計好一個買賣價,提前填好後,先行遞交給證券營業部的交易單.股市裡對此種買賣有個形象的比喻:賣在高位的叫"掛籃子";買在低位的叫"埋地雷".

什麼是"預埋單"

首先,預埋單是證券買賣中的一種下單（委託交易）方式。絕大多數在證券交易所進行證券買賣的人其實都不能直接參與交易,而是委託具有會員資格的券商進行。每筆操作,投資者都要向券商提供買入品種,價格等信息,即稱為下單,券商再更據你的下單信息代理你完成操作過程。

之所以稱為下「單」,其名稱來源與最初的股市交易方式有關。在沒有計算機的年代,證券委託就是用紙質的委託單據提交的,因此稱為「單」。現在幾乎所有的證券交易所都使用電腦網路進行聯網交易,因此現在的「單」就只是一系列的電子數字信號了,而交易代理商好象也在大家的視野里淡化了很多,感覺所有的人似乎都通過互聯網直接在證券交易所交易。

其實除了最簡單的指定價格委託外,下單的方式（委託方式,申報方式）還有很多種,如上海證券交易所還支持「最優五檔即時成交剩餘撤銷申報」、「最優五檔即時成交剩餘轉限價申報」兩種委託方式,深圳證券交易所還支持「對手方最優價格委託」、「本方最優價格委託」、「即時成交剩餘撤銷委託」、「最優五檔即時成交剩餘撤銷委託」、「全額成交或撤銷委託」五種委託方式。

預埋單也是一種委託方式,但與前面的有根本性的不同。上面的委託方式只能在市場開市時進行,而預埋單則是在開市之前提前提交。因此前面的方式都可以稱為即時下單方式,與預埋單一起並列為兩種不同的下單方式。

預埋單的好處是可以提前布局好買入點和賣出點,達到快人一步的較果,但前提條件是要有良好的趨勢判斷能力。

本信息不構成任何投資建議，投資者不應以該等信息取代其獨立判斷或僅根據該等信息作出決策。