石河子中山教育集團董事長

1. 陽光教育集團的陽光教育集團創始人簡介

秦加寶：
秦加寶，大學學歷，經濟學學士，民革黨員，武威陽光教育集團董事長，現任民革武威市委常委、政協武威市委委員、政協涼州區委常委、武威市工商聯常委、涼州區民辦教育協會副理事長。1998年1月創辦武威陽光科教文體用品公司，2000年3月創建武威陽光英語學校，2010年6月投資創辦高標准九年制寄宿學校—武威陽光實驗學校，2010年10月組建武威陽光教育科技發展（集團）有限公司。

2. 元德教育集團的董事長是誰可以說下嗎謝謝

樓主，問我算是問對了，元德教育集團董事長就是李曉健導師，元德是第一個研發、倡導、推廣和使用「心智教育+建構主義」學習方式的人文教育機構。

3. 華英教育集團的管理團隊

1、曾敏敏女士，中山大學學士，哈佛大學碩士，現任香港華英教育集團及華英教育科技（深圳）有限公司董事長。
2、Donald Benjamin先生，加州大學伯克利分校學士，哈佛大學碩士，現任華英教育美國文書部主任。
3、Matthew Shih 先生，加州大學伯克利分校榮譽學士，現任華英教育教學總監。
4、Mike Tribuch 先生，賓夕法尼亞大學沃頓商學院學士，現任華英教育特級文書指導專家。
5、Linda Huang 女士，現任華英教育董事，市場總監。
6、Jonathan Model 先生，哈佛大學榮譽學士，現任華英教育特級教育咨詢顧問。

4. 匯成教育集團董事長是誰

匯成教育集團董事長是馬宇。
馬宇是匯成教育集團創始人，
從2014年只有5人的教育學校，
現在已經發展成為現擁有26家分校，
300多名員工的教育集團。

5. 雨田教育集團董事長簡介

用灼識辦良心教育
——訪沈陽雨田教育集團董事長張楠

沈陽雨田教育集團董事長張楠，對中醫有著深入的研究，善於從中醫哲學的高度來審視教育和學校管理。豐富的閱歷、超強的學習力，讓他見解獨特。
為什麼說教育者不能貪天功為己有？究竟怎樣才算是對生命的真正尊重？如何從中醫角度審視教育？帶著這些問題，記者對張楠進行了專訪。
醫療是教育的鏡子
中國教師報：跳出教育看教育往往能看得更清楚、更准確。您對中醫有深入的研究，經常從中醫的角度來看教育。您是如何從中醫視角來審視教育的？
張楠：教育和醫療都是關乎人生命與健康的行業，有著很多理論上的相通與聯系。教育是需要有溫度的，正如人的生命需要溫度一樣。人的生命由溫熱柔軟的新生到冰冷僵硬的死亡，需要溫度來延長或證明生命的存在。這個道理就如教育需要激情與熱情，才會真正激發受教育者學習與生活的本能，使之主動、自信地展現自己，證明自己存在的價值，綻放生命本來的色彩和光芒一樣。
過度醫療和過度教育很相似。有時候，通過人體自愈功能和免疫力可以修復好的疾病，卻還要進行各種名目的理療與修復手術，這樣的現象正如學生本來就具有的學習本能，被教師滔滔不絕的講解和鋪天蓋地的補習扼殺一樣。所以，教育者不能貪天功為己有。
教育要有正確的方向，就如人要吃對東西、車要加對油的道理一樣，否則會適得其反，甚至危及生命。
中國教師報：為什麼說教育者不能貪天功為己有？
張楠：我來講個故事：德國科學家歐內希，經過606次試驗，終於找到了只殺傷受試動物身體內感染的微生物、而對受試動物其他機能沒有傷害作用的新葯，因此命名「606」。606是一種新葯，它對動物體內毒素的殺傷力極強。在數以萬計受試動物身上，殺傷毒素所需要的劑量只需六分之一，而稍有過量將會危害生命，原因何在呢？這是因為，動物體內先天具有非常強的自我免疫功能和自愈功能，對付毒素和疾病，更多的是要靠機體本身的免疫功能和自愈功能，依靠機體的自救系統不斷恢復健康，葯物只是起到輔助治療的作用。
動物是這樣，人類又何嘗不是呢？我覺得最好的醫生不是「救死扶傷」，而應該是「扶正祛邪」。最優秀的醫生不是直接截掉病人傷病的腿，換上現成的假肢，而是藉助葯物和醫療手段，最大限度地激發和利用人的自身免疫功能，喚醒人自身的自愈能力，更多地依靠生命本身的生理免疫機能和自愈功能，最大限度地保全人的身體，更好地保護生命。病人的康復，不僅僅靠醫生和葯物，更多的是依靠自身的生命力，依靠生命自身的自愈、自救能力。許多傷病，包括很多外科手術，術後都是不能用葯的，都是要靠生命體自身的生理自愈機能慢慢恢復的。而這些恢復僅靠醫生和葯物是無法達到的。所以，很多時候，病人才是自己最好的醫生！
最好的老師是自己
中國教師報：病人才是自己最好的醫生。由此可以推導出，學生才是自己最好的老師。
張楠：是的，病人最好的醫生是自己，而病人的本能就是自然痊癒能力。醫生是幫助病人的。
同理，學生最好的老師是自己，他的本能是獲取知識的能力、自我教育能力、發明創新能力、合作能力、管理能力。
找到了本源，抓住了規律，可謂大道至簡。所以，我們的教育理念就是：學生具有獲取知識、自我教育、發明創新、管理合作的能力，學生最好的老師是自己的本能。
由此，我們想到人的學習。學生獲取知識的途徑，不僅僅靠他人的傳授，更多的應該是通過自身的學習來獲取。未來社會的發展，需要具備終身學習的能力，學習不僅僅發生在課堂上，而且在於生活的每時每刻，貫穿於整個人生歷程的每個片段。在人生的不同階段學習不同的知識，才會創造出更加美好的人生！通過學習的過程收獲知識固然重要，能在獲取知識的同時也發展自主學習、合作學習的能力，成長為一個具有終身學習能力、全面發展的人，這才是學習的高境界！
要相信學生才是自己最好的老師。未來能成為民族的精英、國家的棟梁，乃至世界領軍人物的人才，必定是那些具有極強的自主學習能力，極強的合作交流、分析思考能力，全面發展的人！
中國教師報：采訪中，幾位校長和教師都談到了「用灼識辦良心教育」，這里的「灼識」怎樣理解？
張楠：「用灼識辦良心教育」，是雨田教育集團恪守多年的辦學信條。「站得高、看得遠、定位準，視角新，做得真、幹得實」，講究的是對家長的誠信，信奉的是對得起自己的良心，真正做到用「灼識」辦「良心」教育。沈陽市雨田實驗中學，以「塑仁德師魂、做誠信教育」為辦學宗旨，把「凈口、正心、修身、齊家」作為校訓，以高效課堂和「721」學道精神為載體，把「全面落實721，高效課堂要達標」作為雨田教育集團的奮斗目標，所有的雨田人正在為追求和接近教育的真諦而努力奮斗。
中國教師報：「721」學道具體指什麼？
張楠：雨田中學在實施高效課堂改革探索創新的過程中，吸納科學教育思想和先進辦學理念的思想精髓，同時結合本校學情和教學實際，提出獨具雨田特色的「721」學道理論，即讓學生通過預習導學案、自主學習解決基礎知識「7」，再通過學生合作探究、拓展延伸、展示匯報及教師啟發引導、總結提升解決「2」，最後拔高的「1」則是由教師精講點撥，引導學生創新應用，自編自創來完成。
在雨田中學，「721」學道理論不僅用在課堂上，而且運用到德育中。教育培養學生自己能做的事獨立完成，不麻煩別人，完成做人之「7」；在此基礎上主動幫助別人，學會與人合作，完成做人之「2」；幫助別人卻不求回報，關愛感恩他人，則達到做人高境界，完成做人之「1」。修養身心，擁有良好的品行，學會慎獨，懂得自我教育，自我管理，這是雨田中學德育工作的永恆主題。
「吃對」比「吃好」更重要
中國教師報：把「721」學道理論運用到德育中，這是一種可貴的創新。然而，很多學校的德育蒼白無力是不爭的事實。對此，雨田的策略是什麼？
張楠：德行是根本。清華大學的校訓是「自強不息，厚德載物」，自強是外在的表現與目標，擁有美好的德行，擁有對生命的熱愛與奮斗的熱情，人生的旅途上便一定會「自主、自強、自珍、自重」。復旦學子投毒案件和某地小學生因為嫉妒同伴漂亮而傷害同學的案件，都反映了道德失衡的可怕後果。所以，「吃對」比「吃飽」、「吃好」更重要；「會學」比「學懂」、「學會」更重要；「德行」比「成績」、「能力」更重要。
人生就如一艘航船，要駛向正確的人生彼岸，首先要選准航向。有一個正確的人生目標，才不至於讓自己的生命之船擱淺在險灘之上。孩子們的人生航船，最好的舵手就是自己，雨田中學的自我教育和高效課堂，正是本著對學生生命的高度負責、高度關注以及尊重的原則，藉助先進的教育思想和理念，以高效課堂為載體，把自我教育和自主學習、合作學習的作用發揮到極致。我們要喚醒孩子們生命的原動力，幫助他們找准自己人生的方向！
什麼才是真正尊重生命
中國教師報：您剛才談到「高度關注生命、尊重生命」，您是怎樣解讀的？
張楠：我認為，了解和遵循生命最基本的規律，喚醒生命潛藏的能量，充分調動生命自身的力量，讓潛藏在生命體當中的能量最大化地發揮出來，更好地彰顯生命的本色和價值，這就是對生命最好的關注與尊重！所以，我認為喚醒才是對生命最好的關注與尊重！
學生的學習過多地依賴教師的傳授，依賴教師的講解，必定導致個體能力的缺失或喪失，這是對生命的一種傷害和不尊重！因此，只有在教師的引導下，通過自主學習、合作探究的開放式課堂，才能在收獲知識的同時，不斷培養學生養成自主學習的習慣，從而達到知識與能力雙贏，成長為全面發展的人！
中國教師報：我們在雨田的課堂上看到了學生生命的綻放。學生展示時的激情與活力，讓人感動、激動。
張楠：鮮活的課堂，是有生命活力與溫度的激情課堂，更是能夠彰顯學生自主自信學習本能的本真課堂，這樣的課堂是人人參與、個個展示的自主課堂，更是小組合作、集體共贏、共享出彩與成功機會的生命課堂！高效課堂的平台不僅僅是學生學會知識、體驗學習過程與樂趣的場所，更是學生學會合作交流，懂得互助探究和發明創新的快樂殿堂！「個體領域的成功，由依賴到獨立；公眾領域的成功，由獨立到互賴。」學生學習的本能是與生俱來的，擺脫依賴，獨立自主地學習探究，體驗學習的過程，感受學習的樂趣，是教育的本真！德國教育學家普朗格說：「教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒，是教育的手段。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在的動力就會被激發，會更聰明能幹有悟性。」真正的教育是激發與喚醒，而不是強塞與硬灌。
雨田中學的高效課堂，便是以激發和喚醒學生學習本能為目的的，鮮活而有生命活力的激情課堂，學生不僅學會自主學習，更要學會與人合作、溝通與交流，雨田中學在注重學生個體展示與發展的基礎上，更注重小組、團隊的建設，注重學生合作意識的培養，課堂上小組合作的探究與拓展，會碰撞出更多的智慧與火花，創新發明的靈感更會層出不窮，這是小組合作的益處，更是團隊共贏的有效方法。小組團隊的合作，有效促進各層次學生的提升與進步，「不讓一個孩子掉隊」是雨田堅守多年的育人理念。這種思想，不僅體現在雨田的課堂、學校獨具特色的運動會上，也體現在與眾不同的多項團隊合作項目上。我們將育人理念完整、有機地融入到教育教學的每一個細節當中。人人展示，個個提升，關注每個個體的進步與全面發展，也注意團隊意識的建立和培養，更注重不同層次學生的提升與突破。「不讓一個孩子掉隊」是雨田中學對自己的承諾；「讓各個層次的孩子得到發展、提升與自我突破」更是雨田人的堅持不懈的奮斗目標！盡管沒有做到盡善盡美，但我們熱情滿懷、目光堅定地走在追逐教育夢想的大路上。
讓孩子們學會愛
中國教師報：「愛，不是負擔，那是一種喜悅的關懷與無求的付出！因為愛，我們才願意肩承責任；因為愛，我們才願意化壓力為動力；因為愛，我們才願意在困苦中前行。」前不久，您在校報上用這樣一段話與雨田師生共勉。除了和師生分享您對愛的理解，您是否還有更深意的表達？
張楠：這段話來源於一個小故事：通往山頂寺院的山路難行，一位朝聖者已是氣喘如牛。當他看到一個小女孩背著一個小孩從旁邊緩慢走過時，便同情地對她說：「孩子，你一定很疲憊，背那麼重的一個小孩。」小女孩聽到後不高興地說：「你背的是重物，但我背的不是重物，是我的弟弟。」
在我看來，人生的光輝在於擁有仁愛、懂得感恩、講求誠信。為人，要想成就自己，首先要想到成就別人；想要自己顯達，一定要首先使別人顯達。做事，講究對他人的誠信，本本分分做人，踏踏實實做事，講究的是對得起自己的良心。這些都是仁愛的表現，更是人性最本真的美好與良知，是人人本來都應該擁有的！
《孟子》有這樣的句子：「人之所以異於禽獸者幾希，庶民去之，君子存之。」人與禽獸的區別就在於「幾希」，「幾希」即道德與良知，也就是老百姓所謂的良心，這是上天賦予人類最珍貴的禮物。庶民與君子的區別也就在於是否保有美好的德行。古人雲「德不孤，必有鄰」，擁有美好的德行，和博學善思一樣重要。作為教育工作者，如何教育、培養我們的孩子，懷著一顆仁愛與感恩之心去與別人相處，學會珍愛自己、關愛他人；學會愛我們生活著的世界，愛我們賴以生存的家園；學會懷著良心與誠信去做好每一件事，這才是未來教育發展的方向，更是我們民族的希望和所有家長的夙願！

6. 仝山教育集團董事長是誰，他是哪裡人，他是學校老師嗎

仝山教育集團老總是劉仝山，他是山東省菏澤市牡丹區岳程辦事處岳樓人士，仝山教育考研是他本人創立的。

7. 海天教育集團董事長是誰

魏義虎：海天教育集團董事長兼總裁

全國教育培訓機構聯席會副理事長、被評為2008年教育培訓界最具影響力人物、改革開放30年中國民辦教育30名人、2008年年度北京教育人物、北京市考研輔導行業自律聯盟主要推動者。
作為教育部全國教育培訓機構聯席會副理事長，作為一個將教育、責任放在第一位的培訓機構領導者，海天魏義虎董事長聯合北京市民辦教育協會倡議發起了「北京市考研輔導行業自律聯盟啟動儀式」。旨在倡導考研輔導行業的有序競爭，維護考研輔導學生的切身利益。海天魏義虎對記者說，「目前考研輔導行業這種局面，競爭確實是必經的道路，競爭是促進行業發展最有效的手段之一，沒有競爭，也就沒有進步，這是一個基本道理。但競爭須正當，一切採用不正當競爭行為獲利的企業最終都將被市場淘汰出局。未來一兩年將是考研輔導行業的高速震盪期，這種高速震盪帶來的直接後果是導致目前考研輔導品牌陣營中兩極分化的趨勢擴大。預計今後幾年真正能夠在市場上做大做強的考研輔導機構肯定沒有現在這么多。但考研輔導行業的這種高速震盪將帶來巨大的機會，震盪的結果將會使市場運作更加理性。」在海天魏義虎董事長看來，教育機構不同於其他商品，它的價值很難被量化評估，因此價格彈性非常大。各個教育培訓單位定位也有所偏差，這也正是導致長久以來培訓市場的混亂局面的重要誘因。身在一個市場歷練出來的教育機構，海天人的共同心得就是「做教育行業一定要善良」，商業性因素在一個教育機構不應佔主導地位。

8. 現在的中國教育傳媒集團董事長是誰啊

楊光

黨組副書記

董事長

李朋義

黨組書記

總經理

曾卓明

黨組副書記
紀檢組組長
直屬黨委書記

9. 學而思4位創始人分別是

學而思4位創始人分別是張邦鑫、曹允東、劉亞超和白雲飛。

1、張邦鑫

白雲飛，男，好未來（原學而思網校）聯合創始人。

學而思的發展歷程

第一階段——「創立」：

2003年，創立「學而思」課外輔導，探索最早期在線教育模式。

第二階段——「上市」：

2010年10月20日，好未來的前身學而思在美國紐交所掛牌上市，成為國內首家在美上市的中小學教育機構，股票代碼為TAL。

第三階段——「更名」：

2013年，集團更名好未來，多品牌協同發展，創立未來之星和好未來公益基金會。

第四階段——「重塑」：

業務范圍擴展至-1至24歲，加速個性化教育等領域的研發與創新。