人教版八下物理簡單機械杠桿

Ⅰ 在八年級下冊物理第十二章簡單機械中有哪些公式

簡單機械中的公式
1、杠桿的平衡條件 F1L1= F2L2
F1：動力 L1：動力臂F2：阻力 L2：阻力臂
2、定滑輪 F=G物
3、S=h F：繩子自由端受到的拉力
G物：物體的重力 S：繩子自由端移動的距離 h：物體升高的距離
4、動滑輪 F= （G物+G輪）
S=2 h G物：物體的重力 G輪：動滑輪的重力
5、滑輪組 F= （G物+G輪）/n
S=n h n：通過動滑輪繩子的段數
機械功W
6、（J） W=Fs F：力 s：在力的方向上移動的距離
7、有用功W有 總功W總
W有=G物h W總=Fs 適用滑輪組豎直放置時
機械效率 η=W有/W總 ×100%
8、功率P P=wt
W：功 t：時間

Ⅱ 八年級下冊物理80頁 人教版 杠桿

一．什麼是杠桿？
1. 一根硬棒，在力有作用下能繞固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。 注意：(1)在力的作用下不變形。
(2)形狀多種多樣。 2. 杠桿中的幾個名詞。
(1) 支點：杠桿繞著轉動的點（O）。 (2) 動力：使杠桿轉動的力（F動或F1） (3) 阻力：阻礙杠桿轉動的力（F阻或F2） (4) 動力臂：支點到動力作用線的距離(L動或L1) (5) 阻力臂：支點到阻力作用線的距離（L阻或L2)。 難點成因：學生實際感覺使學生認識為什麼要畫力臂，指導學生畫力臂的具體方法。（用數學中畫點到線的距離的畫法，降低難點） 二．杠桿平衡條件實驗。
1． 杠桿平衡是指杠桿靜止不動或勻速轉動。 2． 介紹實驗步驟。 3． 數據及分析。
三．杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂 F1 × L1 = F2 × L2
阻力F2、阻力臂 L2一定時，動力臂越長，越省力，反之。

Ⅲ 初二物理簡單機械杠桿

這個杠桿不能平衡。
可以利用杠桿平衡原理來判斷，即
阻力×阻力正碰臂=動力×動力臂
左舉前談邊，阻力×阻力臂不等於零
右邊，力臂為零
綜上，杠桿無法平悔旅衡。

Ⅳ 初二物理杠桿教案

教師們在教學生的同時，往往都會制定一個好的教案讓學生更能理解裡面的知識。下面我為大家帶來初二物理杠桿教案的內容，希望大家喜歡。

初二物理杠桿教案設計：

教學准備

教學目標

1.1 知識與技能：

①通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特徵，並能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能准確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

②通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設，並設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。能應用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。

③能根據杠桿的特點，以及作用效果等進行分類 1.2過程與方法 ：

①通過觀察和實驗、感知杠桿，培養觀察能力

②通過實驗探究，總結歸納出杠桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

③在對實例的調研、分析和解釋中進一步理解和應用杠桿平衡條件，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。

1.3 情感態度與價值觀 ：

①使學生感受到杠桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂趣。

②運用學過的科學知識解釋生活中的杠桿，進一步感受到生活和科學的關系。

教學重難點

2.1 教學重點 ①杠桿平衡條件

2.2 教學難點 ①力臂的引入和理解、杠桿平衡的應用

教學工具

多媒體設備

教學過程

6.1 引入新課

【師】著名的物理學家阿基米德曾經有一句名言，說如果給他一根硬棒和一個支點他可以撬動整個地球。經科學研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是正確的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那麼他所說的硬棒到底有多厲害!讓我們一起來探究它的奧秘吧?

觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學說出這些工具的名稱和用途?

【生】撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是杠桿。活塞式抽水機的手柄工作時也是杠桿

【板書】

杠桿概念：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

6.2 新知介紹

【師】現在老師手裡有一個罐頭，同學們的力氣呢不夠打開它。這個時候你會藉助什麼外界的器具?

【生】筷子、起子……

【師】那麼這里的筷子和起子，為什麼就能更方便地打開罐頭呢?這里運用的原理又是什麼?

在用

1、杠桿五要素

A.600N B.400N C.200N D.150N

Ⅳ 初中物理的杠桿

定義：在力的作用下繞著固定點轉動的硬棒。
1
、
五要素——組成杠桿示意圖
①支點②動力③阻力④動力臂，從支點到動力作用線的距離；
⑤阻力臂，從支點到阻力作用線的距離；
2
、畫力臂方法：⑴
找支點
O
；⑵
畫動力和阻力（實線）
，如果需要延長力的作用線（虛線）
；
⑶
畫力臂（虛線，過支點垂直力的作用線作垂線）
；⑷
標力臂（大括弧）
。
3
、研究杠桿的平衡條件：杠桿靜止或勻速轉動；動力×動力臂＝阻力×阻力臂；
定義：在力的作用下繞著固定點轉動的硬棒。
1
、
五要素——組成杠桿示意圖
①支點②動力③阻力④動力臂，從支點到動力作用線的距離；
⑤阻力臂，從支點到阻力作用線的距離；
2
、畫力臂方法：⑴
找支點
O
；⑵
畫動力和阻力（實線）
，如果需要延長力的作用線（虛線）
；
⑶
畫力臂（虛線，過支點垂直力的作用線作垂線）
；⑷
標力臂（大括弧）
。
3
、研究杠桿的平衡條件：杠桿靜止或勻速轉動；動力×動力臂＝阻力×阻力臂；
阻力作用點盡量靠近支點，動力作用點盡量遠離支點，且動力與杠桿垂直

Ⅵ 初二物理知識杠桿原理的重點歸納

初二物理知識杠桿原理的重點歸納1

在使用杠桿時，為了省力，就應該用動力臂比阻力臂長的杠桿;如果想要省距離，就應該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離;要想少移動距離，就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離，是不可能實現的。正是從這些公理出發，在重心理論的基礎上，阿基米德發現了杠桿原理，即二重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。

杠桿的支點不一定要在中間，滿足下列三個點的系統，基本上就是杠桿：支點、施力點、受力點。

其中公式這樣寫：動力動力臂=阻力阻力臂，即F1l1=F2l2這樣就是一個杠桿。

杠桿也有省力杠桿跟費力的杠桿，兩者皆有但是功能表現不同。例如有一種用腳踩的打氣機，或是用手壓的榨汁機，就是省力杠桿 (力臂 力距);但是我們要壓下較大的距離，受力端只有較小的動作。另外有一種費力的杠桿。例如路邊的吊車，釣東西的鉤子在整個桿的尖端，尾端是支點、中間是油壓機 (力矩 力臂)，這就是費力的杠桿，但費力換來的就是中間的施力點只要動小距離，尖端的掛勾就會移動相當大的距離。

兩種杠桿都有用處，只是要用的地方要去評估是要省力或是省下動作范圍。另外有種東西叫做輪軸，也可以當作是一種杠桿的應用，不過表現尚可能有時要加上轉動的計算。

省力杠桿

L1L2,F1

費力杠桿

L1

等臂杠桿

L1=L2,F1=F2,既不省力也不費力，又不多移動距離，如天平、定滑輪等。

沒有任何一種杠桿既省距離又省力

以上就是初二物理知識點歸納：杠桿原理公式的理解的全部內容，希望能夠對大家有所幫助!

初二物理知識杠桿原理的重點歸納2

杠桿是中學學習的一種簡單機械，在學習中要了解杠桿的定義，理解杠桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂)，並能夠在圖中表示出他們，可以畫出實際的杠桿簡圖。運用杠桿的平衡條件(動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2)解決實際問題，可以分析天平、桿秤等工具來理解。知道杠桿的幾種類別，並能列舉實例說明。

省力杠桿：撬杠;費力杠桿：門把手;等臂杠桿：托盤天平。

常見考法

本知識點的考查形式多變，常見的有選擇題、填空題、畫圖題等，考查的知識點多在：杠桿的要素、杠桿平衡的條件以及杠桿的分類。

誤區提醒

1、杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2。

2、杠桿的分類：

(1)省力杠桿：L1>L2，F12。動力臂越長越省力(費距離)。

(2)費力杠桿：L12，F1>F2。動力臂越短越費力(省距離)。

(3)等臂杠桿：L1=L2，F1=F2。不省力也不費力。

【典型例題】

例析：

杠桿OA在重物G和F1力的作用下，處於水平位置且保持平衡。如果用力F2代替F1，使杠桿仍然在圖中所示位置保持平衡，下面各力關系正確的是(B為OA的中點)

A.F1>F2=G/2B.F1=F2>GC.F12=2GD.F1>F2>G

解析：當杠桿OA受兩個作用力F1(或F2)和右端繩子拉力F而處於平衡狀態時，只要比較F1、F2二力關於對支點的力臂的長短，即可找到二力的大小關系。

答案：正確選項為D。

初二物理知識杠桿原理的重點歸納3

杠桿

定義：在力的作用下繞著固定點轉動的硬棒叫杠桿。

說明：

① 一個物體可以成為杠桿，必須滿足兩個條件：① 受到力的作用;② 能繞固定點轉動。

② 杠桿可直可曲，形狀任意。

③ 有些情況下，可將杠桿實際轉一下，來幫助確定支點。如：魚桿、鐵鍬。

五要素──組成杠桿示意圖。

① 支點：杠桿繞著轉動的點。用字母O表示。

② 動力：使杠桿轉動的力。用字母F1表示。

③ 阻力：阻礙杠桿轉動的力。用字母F2表示。

說明：動力、阻力都是杠桿的受力，所以作用點在杠桿上。

動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿的轉動的方向相反。

④ 動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1表示。

⑤ 阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2表示。

杠桿示意圖畫法：① 確定支點;② 確定動力和阻力，畫力的作用線;③ 畫力臂;④ 標出各個物理量。

畫圖技巧

力的作用線是沿力的方向所畫的直線。力的作用線用虛線表示。

力臂不是支點到力的作用點的距離。力臂用實線表示，在畫力臂時，如果力的作用線太短，可用虛線將力的作用線延長。力臂部分要用大括弧標出來。

檢驗所畫力的方向是否正確的最簡單方法是，看動力和阻力使杠桿轉動的效果是否相反。

動力、阻力的方向不一定相反，但它們一定使杠桿轉動的方向相反：當動力、阻力在支點兩側時，它們的方向大致相同;當動力、阻力在支點一側時，它們的方向大致相反。

確定杠桿支點的方法是根據平時的體驗，判斷杠桿繞著哪點轉動，則這一點就是支點。如：魚竿、鐵鍬的支點都在後手的位置上。

研究杠桿的平衡條件：

杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉動。

實驗：

【實驗設計】

如圖，調節杠桿兩端的螺母(和天平的調節方法相同)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平並靜止，達到平衡狀態。給杠桿兩端掛上不同數量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿保持水平並靜止。記下動力、阻力，測量動力臂和阻力臂。改變力和力臂的數值，再做兩次實驗。

根據表格中的數據進行分析，例如可以對它們進行加、減、乘、除等運算，找出它們之間的關系

【實驗表格】

【實驗結論】杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂。

l 杠桿平衡公式： F1L1=F2L2 也可寫成：F1 /F2=L2 /L1。

l 杠桿平衡條件(又叫杠桿原理)：希臘 阿基米德

【注意事項】

① 實驗前：應調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。

這樣做的目的是：便於在杠桿上直接測出力臂的大小。

② 多次實驗的`原因：只做一次實驗，獲得的結論具有偶然性，不能反映普遍規律，所以要多次實驗。

③ 不同物理量之間不能進行加、減運算。

應用：

說明：應根據實際來選擇杠桿，當需要較大的力才能解決問題時，應選擇省力杠桿，

當為了使用方便，省距離時，應選費力杠桿。

根據杠桿平衡條件判斷杠桿平衡的方法：

① 計算動力與動力臂的乘積、計算阻力與阻力臂的乘積;

② 比較兩個乘積的大小，若相等則杠桿平衡;若不相等，則杠桿不平衡，杠桿將向乘積較大一方偏轉。

利用杠桿平衡條件判斷力的大小變化的方法是：

① 找出杠桿的支點和作用在杠桿上的力及力臂;

② 依據題意，確定力和力臂中哪些量的大小不變，哪些量大小變化;

③ 應用F1l1=F2l2判斷出力或力臂的變化。

解題指導：分析解決有關杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖;弄清受力與方向和力臂大小;然後根據具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關問題。(如：杠桿轉動時施加的動力如何變化，沿什麼方向施力最小等。)

解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂，要使動力臂需要做到：

在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠;② 動力方向應該是過該點且和該連線垂直的方向。

物理學習方法

圖象法

應用圖象描述規律、解決問題是物理學中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在高考中得到充分體現，且比重不斷加大。

涉及內容貫穿整個物理學.描述物理規律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善於將公式與圖象合一相長。

對稱法

利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎。

估演算法

有些物理問題本身的結果，並不一定需要有一個很准確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預測的估計值.像盧瑟福利用經典的粒子的散射實驗根據功能原理估算出原子核的半徑。

採用「估算」的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質，充分應用物理知識進行快速數量級的計算。

物理學習技巧

不要「題海」，要有題量

談到解題必然會聯繫到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入「題海」嗎?我們的回答是否定的。

對於缺乏基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重復出現，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入「題海」。至於富有啟發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，並不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，並以真正理解熟練掌握為題量的下限。

Ⅶ 物理下冊八年級知識點

以下是為大家整理的物理下冊八年級知識點的文章，供大家學習參考！

1、簡單機械改變力的大小與方向；
2、杠桿平衡的條件及應用；
3、機械功；
4、功率
5、機械效率的概念；
6、功率在實際中的應用
二. 教學重點、難點：
重點：
1、杠桿平衡的條件及應用；
2、機械功；
3、功率；
4、機械效率的概念；
5、功率在實際中的應用
難點：
1、力臂的作圖；
2、杠桿平衡的條件及應用；
3、機械功；
4、功率；
5、滑輪組的機械效率；
三. 知識要點
（一）杠桿
1、杠桿的定義：在物理學中，將一根在力的作用下繞固定點轉動的硬棒稱作杠桿。杠桿可以是直的，也可以是曲的，還可以是其它的一些變形，如圓輪球等。
2、杠桿的五要素：
A. 支點：杠桿繞著轉動的點，常用字母「O」來表示。
B. 動力冊飢：使杠桿轉動的力，常用字母「F1」來表示；
C. 阻力：阻礙杠桿轉動的力，常用字母「F2」來表示；
D. 動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離，常用字母「L1」來表示。
E. 阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離，常用字母「L2」來表示。
3、杠桿平衡的條件A、語言表示：動力乘動力臂等於阻力乘阻力臂，用公式表示成：
F1×L1＝F2 ×L2
4、杠桿支點的分類：
A. 省力杠桿：動力臂大於阻力臂，當杠桿平衡時，動力小於阻力
B. 費力杠桿：動力臂小於阻力臂，當杠桿平衡時，動力大於阻力
C. 等臂杠桿：動力臂等於阻力臂，當杠桿平衡時，動力等於阻力
（二）滑輪
1、定滑輪
A. 定義：使用時，軸心固定不動的滑輪稱為定滑輪。
B. 實質是一種變形的等臂杠桿。
C. 特點：使用定滑輪既不省力也不省距離，但是能改變受力的方向。
2、動滑輪
A. 定義：使用時軸心隨被拉物體一起運動的滑輪，稱為動滑輪。
B. 實質：動滑輪的實質是一種省力杠桿。
C. 特點：使用動滑輪可以省力但是不能改變力的方向。
3、滑輪組
A. 由動滑輪和定滑輪一起組成的機械，使用滑輪組既能夠改變力的方向也能夠省力。
B. 使用滑輪組時，動滑輪由幾段繩子拉著，提起物體所用的力就是物體所受重力的幾分之一。
（三）功
1、做功的兩個必要因素是（1）作用在物體上的力（2）物體在力的方向上通過的距離
2、功的計算公式是W＝Fs，功的單位是1J＝1Nm。
（四）功率
1、物理學中單位時間完成的功叫功率，公式是 。功率的單位是w.
2、有利用價值的功叫有用功，沒有利用價值卻不得不做的功叫額外功，外力對機械所做的功叫總功，關系式為W總＝W有用＋W額外。
（五）機械效率
1、有用功與總功的比值叫機械效率，用字母η表示，公式η＝
2、在測定滑輪組機械效率的實驗中，實驗原理是公式η＝ ，所用的測量工具有測力計，所需測量的物理量是物重和拉力，在使用彈簧測力計時應做到豎直向上勻速的拉動。

《熱和能》復習提綱（一）
一、分子熱運動

1．物質是由分子組成的。分子若看成球型，其直徑以10-10m來度量。

2．一切物體的分子都在不停地做無規則的運動。

①擴散：不同物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象。

②擴散現象說明：A、分子之間有間隙。B、分子在做不停的無規則的運動。

③課本中的裝置下面放二氧化氮這樣做的目的是：防止二氧化氮擴散被誤認為是重力作用的結果。實驗現象：兩瓶氣體混合在一起顏色變得均勻，結論：氣體分子在不停地運動。

④固、液、氣都可擴散，擴散速度與溫度有關。

⑤分子運動與物體運動要區分開：擴散、蒸發等是分子岩鉛運動的結果，而飛揚的灰塵，液、氣體對流是物體運動的結果。

3．分子間有相互作用的引力和斥力。

①當分子間的距離d＝分子間平衡距離r，引力＝斥力。

②d＜r時，引力＜斥力，斥力起主要作用，固體粗姿好和液體很難被壓縮是因為：分子之間的斥力起主要作用。

③d＞r時，引力＞斥力，引力起主要作用。固體很難被拉斷，鋼筆寫字，膠水粘東西都是因為分子之間引力起主要作用。

④當d＞10r時，分子之間作用力十分微弱，可忽略不計。

破鏡不能重圓的原因是：鏡塊間的距離遠大於分子之間的作用力的作用范圍，鏡子不能因分子間作用力而結合在一起。

二、內能

1．內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。

2．物體在任何情況下都有內能：既然物體內部分子永不停息地運動著和分子之間存在著相互作用，那麼內能是無條件的存在著。無論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。

3．影響物體內能大小的因素：①溫度：在物體的質量，材料、狀態相同時，溫度越高物體內能越大；②質量：在物體的溫度、材料、狀態相同時，物體的質量越大，物體的內能越大；③材料：在溫度、質量和狀態相同時，物體的材料不同，物體的內能可能不同；④存在狀態：在物體的溫度、材料質量相同時，物體存在的狀態不同時，物體的內能也可能不同。

4．內能與機械能不同：

機械能是宏觀的，是物體作為一個整體運動所具有的能量，它的大小與機械運動有關。

內能是微觀的，是物體內部所有分子做無規則運動的能的總和。內能大小與分子做無規則運動快慢及分子作用有關。這種無規則運動是分子在物體內的運動，而不是物體的整體運動。

5．熱運動：物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。

溫度越高擴散越快。溫度越高，分子無規則運動的速度越大。

三、內能的改變
1．內能改變的外部表現：
物體溫度升高（降低）——物體內能增大（減小）。
物體存在狀態改變（熔化、汽化、升華）——內能改變。
反過來，不能說內能改變必然導致溫度變化。（因為內能的變化有多種因素決定）
2．改變內能的方法：做功和熱傳遞。
A、做功改變物體的內能：

①做功可以改變內能：對物體做功物體內能會增加。物體對外做功物體內能會減少。

②做功改變內能的實質是內能和其他形式的能的相互轉化。

③如果僅通過做功改變內能，可以用做功多少度量內能的改變大小。（W＝△E）

④解釋事例：圖15．2-5甲看到棉花燃燒起來了，這是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣內能增加，溫度升高，達到棉花燃點使棉花燃燒。鑽木取火：使木頭相互摩擦，人對木頭做功，使它的內能增加，溫度升高，達到木頭的燃點而燃燒。圖15．2-5乙看到當塞子跳起來時，容器中出現了霧，這是因為瓶內空氣推動瓶塞對瓶塞做功，內能減小，溫度降低，使水蒸氣液化凝成小水滴。

B、熱傳遞可以改變物體的內能。

①熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現象。

②熱傳遞的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導、對流和輻射。熱傳遞傳遞的是內能（熱量），而不是溫度。

③熱傳遞過程中，物體吸熱，溫度升高，內能增加；放熱溫度降低，內能減少。

④熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞的實質是內能的轉移。

C、做功和熱傳遞改變內能的區別：由於它們改變內能上產生的效果相同，所以說做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內能的實質不同，前者能的形式發生了變化，後者能的形式不變。

D、溫度、熱量、內能的區別
☆指出下列各物理名詞中「熱」的含義：
熱傳遞中的「熱」是指：熱量；
熱現象中的「熱」是指：溫度；
熱膨脹中的「熱」是指：溫度；
摩擦生熱中的「熱」是指：內能（熱能）。

Ⅷ 初二物理簡單機械杠桿！！！

解：

要使杠桿平衡時，F1力最小，則 要使F1力對應的力臂最長。

連接OD，易知：F1力方向垂直於OD時，F1力有最小值

F1的畫法如下圖所示：

直角三角形ODE中，OE＝BC＝30cm

ED=EC+CD=OB+CD=40cm

所以：OD＝50cm

（求OD的長度用其它類似方法都可以！）

根據杠桿平衡條件：

G*OA＝F1*OD

100N*20cm=F1*50cm

F1=40N

最小的F1力大小為40N

若對此題有疑問，請追問！