去杠桿的反思

㈠ 做期貨一年了，怎麼做都是虧，怎麼去反思才對

不知道你是怎麼做的，但具體情況應該具體分析，如果你發出來具體的交割單可以幫你分析到底是哪裡出了問題。

我的經驗是，做期貨真的急不得，第一年能夠盈利的人非常少，如果你是從股票是市場轉變過來的，有一些技術分析的基礎還好一些，入門沒有那麼晦澀難懂。

當然我希望你開頭有一個好的老師帶你就更好了，我是指真心帶你而他自己又有真本事（盈利）的那種，不是網上瞎忽悠的所謂「老師」和「大師」。

自學的話能慢一點，走彎路是肯定的，虧錢也是大概率的事情，95%以上吧。

前期做期貨虧著虧著你就會去反思，尋找所謂的「聖杯」，就像你現在乾的，感覺再虧下去就無止境了，也感覺到自己的操作和交易哪裡出了問題，但就是說不上來具體是哪裡出了問題。

捷徑和小路是沒有的，不是打擊你，這是事實，如果你真的虧不起，給你提供一個方案，先用模擬盤來做做，給自己設一個金額，不要太大了，我認為10萬塊模擬幣就可以，做上他至少3個月，3個月後持續盈利了，再考慮實盤，如果不盈利就再做，直到有一天你的賬戶持續盈利。

有人說模擬盤沒有用，是的，用處不大，但模擬盤最主要的作用就是訓練你，應該說，模擬訓練給你提供最低成本的免費交易的機會，讓你不斷的試錯，在模擬盤里，你的最大成本可能就是時間和電費上網費了。

最近老肖經常做飛機，在飛機上就考慮一個問題，也是關於模擬盤的，很多人都說沒有用，但大家是否知道航空公司的機長是經過多麼苛刻的訓練才能選拔出來的？

飛行員的發展規劃通常是：飛行學員→副駕駛→機長，三個階段里還將根據安全飛行時間和技術水平等劃分為多檔。除了高中畢業後直接被選拔為飛行員，送到航校接受四年完整的航空基礎理論知識學習的「養成生」外，目前「大改駕」已經成為飛行員來源的主要途徑，即從大學生轉為飛行員。

「大改駕」又分為畢業大學生和未畢業大學生，前者叫「大畢改」，也就是大學畢業後進入學校學習，最終考試合格獲得飛行執照；後者從大二、大三進入飛行學院學習半年飛行理論課程和英語強化，然後進行一年的飛行實踐學習，整個學習周期在兩年半至三年。此後還需通過模擬機訓練等多個考核，才能正式飛行。

小兵訓練15個月後才有資格成為副駕駛，從副駕駛成長為機長又要花將近5年的時間。你想成為一名掌控飛機的機長是需要「長路漫漫」的磨煉的。

人家剛學習理論時間就要先學他個幾年，上飛機之前還要至少10幾個月的模擬訓練，每次的情況都跟真實一樣，還有個心理評估，如果不合格也是不行的，而咱們的交易者，大多數才進入這個市場幾天就想著盈利賺大錢，這怎麼可能呢？

就拿我自己來說，老肖做了將近十年的期貨交易才算穩定盈利，而且還不算是暴利那種，也就是說十年的時間我才剛剛摸到了期貨交易得道的法門，而人還只是站在門檻上不得入的那種。

在期貨里，我也只是個學生，在學習期貨的過程中，你想要捷徑，抱歉你的問題我回答不了你，但我一定以及確定知道的一件事，就是做任何事情，先要堅持下來才有可能看到正確的方向，如果半途而廢或者抱著玩玩看的心態是肯定沒有結果的，所以我認為擺正心態是進入期貨市場的第一件要務。

我不喜歡說教，但大部分問關於期貨交易問題的題主，都是抱著一種急功近利的心態，想要某某老師告訴他個一招兩招或者是武林秘籍，學會後他以後交易就能盈利了，這怎麼可能呢？

天底下沒有掉餡餅的好事，記住如果真的掉，那也是鐵餅，千萬別接，小心砸死你。

以上是我的回答，希望能幫助到迷茫的你，謝謝支持，點個關注。

你好樓主，你所存在的問題也是做期貨投資很多朋友存在的問題，結合我自身經歷，之所以造成虧損的原因，總結為以下幾點，希望可以作為參考：

第一、期貨市場的分類

目前期貨市場分：外盤和內盤，外盤比如：美原油、美黃金、恆指、外匯等；目前這些交易品種在國內近兩三年特別火熱，但是需要注意一點，目前國內市面上大部分外盤平台都是虛擬平台，如果一旦做了這種平台，基本上能夠掙錢的概率很小，因為有人為因素的存在；內盤指的是國內的商品期貨或者股指期貨，內盤比較正規一些，至少資金安全有保障，當然在國內期貨市場中也不是說都能夠掙錢的，有一句話：掙錢有方法，賠錢有原因；

第二、為什麼做期貨會一直虧

主要原因有：①、初生牛犢不怕虎；指的是很多做期貨的朋友並沒有期貨類的投資知識，更別提對期貨市場的認知以及對市場風險的了解，期貨市場存在杠桿效應，也就是以小博大，所以如果剛剛進入期貨市場沒有一定的技術功底，那麼賠錢的概率很高；②、懂技術為何還會虧；在市場中也不乏懂技術的人，但是還是會虧損，之所以還是會虧的原因在於，知道不等於做到；懂技術分析的人，在分析市場會頭頭是道，但是能夠嚴格按照技術分析的點位執行交易卻需要打個問號，就像剛才我們說的知道不等於做到；③、交易心態很重要；在期貨市場中有這樣一句話：七分心態、兩分技術、一分運氣；所以心態最重要，而在期貨市場中交易心態指的就是作對的時候，是否能夠控制住貪念見好就收；而在做錯的時候是否能設置好止損，以小虧防止大虧；所以在市場中真正造成虧損的原因更多在於心態的歷練；④、不會買賣；會買的是徒弟，會賣的是師傅，在市場中，對於買賣點的把握至關重要，只有再合適的位置買入，合適的位置賣出，才能夠稱為一次完美的交易；

以上是我對期貨市場 的一些理解，希望對樓主有所幫助；

要知道，做期貨虧錢是大概率事件，虧損是正常的，賺錢是小概率事件，所以對於交易者來說，做期貨交易就是反人性的。

怎麼樣去反思？或者說用什麼角度去思考虧損這件事？

我以為從人性的角度出發更能找到突破點。

交易虧損的原因很多：重倉不止損、交易方向錯誤卻又採取浮盈加倉策略、該出擊時候猶豫不決，不該出擊時卻一股腦的重倉，還有不會選擇品種、合約等等原因。

其實不管從哪個方面去反思，事後我們都能找到錯誤的原因，只要用心也能總結下來，但是回到了期貨的實盤上，以前的紀律和定力都消失的煙消雲散，拋到腦後。

為什麼？

因為人性在作怪。

人類是有 情感 的動物，一般條件下，我們受到強烈的刺激和感受都會下意識的做出防禦姿態，而這種下意識的防禦姿態確是期貨交易中最要不得的。

一旦有了 情感 上的障礙，做單就會難上加難，就像你看人的第一印象非常重要一樣，往往第一次見面後給你留下不好的印象，那麼這個人在以後跟你的工作中和接觸中在你心目中的印象都會是不滿意的，他做什麼好事你看著也很別扭，但事實，或許是你對這個人的看法腦海里只停留在了跟他第一次見面的一瞬間。

防禦機制或者說感性的交易一旦上了弦，交易的勝率就會大幅度降低，這是一定的。

可以想像一下，我們是否大多數盈利的情況都是比較冷靜的時候採取的下單策略和止盈策略呢？；而大部分虧損的情況，特別是巨虧的情況都是比較頭腦發熱或者是按照感性的主觀意識去出牌的，這種情況不在少數。

題主做了一年的期貨交易算不上老手，但也不是新手。

現在想要再去總結其實還來得及，寫復盤筆記其實是個很好的途徑，現在大部分的交易者都沒有這個習慣了，只有一些期貨界的交易老人才會常年堅持寫交易日記一類的記錄。

多年以後，翻開日記你會發現你的成長軌跡十分清晰，交易的每個腳步也是在人生成長的每個階段深深的刻畫好的。

每當你對期貨交易出現困惑的時候，翻翻以前的記錄會找到很多交易的靈感和心得，也許你在多次交易以後又走了一條彎路，不過不要緊，只要你把以前的交易都記載了下來，翻來看看，總會找回以前的交易模式，這樣也不怕迷了路。

所以，常年堅持寫交易日記（復盤筆記）元英以為是百利而無一害的事情。

總之，期貨交易這件事，只有每天付出心血，辛勤灌溉，才會開花結果，常事無一例外。

一年時間，怎麼做都是虧，我大膽揣測一下，應該是還沒有交易系統，或者說沒有固定的交易規則，都在想當然的下單。

通常情況下，新手進入期貨市場，會有以下幾個階段：

1、進來就賺錢，感覺好容易；

2、然後加大資金量，開始猛干，沒幾天發現，被打的鼻青臉腫；

3、然後開始變小心，開始研究各種技術、基本面，盡可能的學習最多的知識，發現還是特么怎麼做怎麼虧；

4、慢慢悟出市場的真諦，開始做減法，逐漸形成自己的交易系統。

四個階段，用四個詞來形容就是：哈哈！卧槽！納尼？歐耶！

到這里，當然還不算完。只能算叩開大門，遠沒有登堂入室。後面的道路依然很遠，但是在這里暫且不表。

題主的情況，大致處於第3個階段，腦袋裡是大大的問號。

期貨市場是個極其復雜的混沌系統，如果沒有剛性的交易規則，在裡面憑感覺操作，一定是不停地虧錢，並且整天沉浸在無盡貪婪和恐懼當中。

當然，有了交易系統，也不能保證一年下來肯定盈利，但是最起碼，不會怎麼做都是虧。就算是勝率很低的趨勢交易策略，勝率也有個40%吧。

所以，我建議，眼下最重要的，是形成交易系統。

做期貨一年了，怎麼做都是虧，怎麼去反思才對？

期貨交易是金融行業當中比較難的一類。基於它的杠桿原理，如果不懂得資金管理和止損控制，交易者有可能在判斷錯誤的情況下會導致嚴重的虧損，甚至爆倉出局。所以在期貨行業有這么一種說法，如果你愛一個人，你就讓他去做期貨，如果你恨一個人，你也讓他去做期貨。期貨市場就是生死一堵牆，牆這邊兒可以讓你出人頭地，實現人生自由，財富自由。牆那邊兒可以讓你傾家盪產，妻離子散。

期貨交易者如果不具備良好的心態和素質，那麼居於人類天生所具有的傾向偏好，如貪婪，恐懼，狂傲，暴躁，嫉妒等等。在期貨交易中會顯現的淋漓盡致。因為貪婪，你重倉交易，頻繁交易，過度持倉。這一行為將會導致交易者在判斷錯誤的情況下，由於杠桿作用將會使你嚴重虧損，甚至爆倉出局，因為貪婪，你明知道正在虧損的單子卻不止損出場，反而繼續扛單，甚至添加籌碼，攤平成本，指望價格回轉，扭虧為盈。切不知長得再高也不是見頂的行為，跌的再低也不是見底的行為，導致最後爆倉出局。因為恐懼你拿不住正在盈利的單子而提前出場，措施後續大段行情的利潤。

成功的期貨交易者都具備良好的心態和素質，和一套長期穩定盈利的交易系統，二者缺一不可。他們在交易中將人類的傾向偏好控制的恰到好處，不會因行情的波動而發生情緒上的波動。他們會一直嚴格執行自己的交易系統，從未改變。輕倉，止損，加順勢是他們交易計劃的首要前提。交易成功的秘籍就是，每次交易的，小虧小贏和幾次交易的大盈，但絕不能出現一次的大虧。所以資金管理，和止損控制是保證交易不會出現大虧的最好方法。

綜上，我們得出結論，如果你現在還在虧損，那麼你就看看你是否違背了上述中的哪一條。只有樹立良好的交易心態和正確的交易方法，才能在期貨市場取得穩定盈利。以上僅此個人見解，僅供參考，如有不適敬請諒解。

期貨市場入行門檻低，但是想要在這個市場能夠持續穩定盈利，卻必須具備以下幾個條件：

第一 對於市場的理解。市場無非分為上漲，下跌，震盪三種情況。

其中趨勢只有二種：一種是上漲趨勢，一種是下跌趨勢。趨勢，是市場存在的客觀現象，那麼趨勢為什麼會形成，背後的邏輯是什麼？也需要了解，期貨是商品的買賣，價格的方向本質是受到供求關系的影響，一旦供求不平衡，價格就會傾向一邊。所以有句話，趨勢一旦形成，就不會輕易改變。如果對於趨勢的力量有正確認識的話，那麼你會選擇如何交易？

如果能夠對趨勢有正確認識，對於震盪就能有很好的理解。為什麼這樣說：比如一波上漲行情，上漲的過程必然會出現休息休息的時候，休息就是市場出現震盪的過程，那麼震盪的結果是什麼？如果上漲趨勢是對的話，震盪的過程就是市場在進行洗盤的過程，震盪調整完了，最終的結果將會延續原有的上漲趨勢運行，這就是市場行情運行的本質。但是也有另一個結果，就是震盪之後變成轉勢了，原有上漲的行情被反轉了，通過震盪後市場給到的結果，從而讓我們能夠判斷出市場的方向。

所以一旦你掌握了市場方向的運行規律，才能有助於你的交易。

希望我的觀點，能夠對你有所幫助。

投資真的不簡單，期貨更加如此，虧損往往是大部分人，但是投資對我們卻那麼重要，是耀眼的明珠，而我們普通投資者也必須認識到這一點，投資是復雜的，我們必須學會理解風險，識別風險和控制風險，不要想著靠一次投資就能一夜暴富。

成功的投資是需要超越平均水平，是低風險高收益，贏家只能是少數人，要成為贏家我們需要有「第二層次」的思維，深邃、復雜而迂迴，行動上比一般人做得更高一層，保持懷疑態度。而一般投資者的心理總是像鍾擺一樣，在躁狂-抑鬱之間瘋狂擺動，夾雜著恐懼與貪婪，樂觀與悲觀，輕信與懷疑。

成功的投資需要我們具有洞悉力，獨立思考的能力，頑強的意志力，忍受孤獨，做逆向投資者，在市場冷清時買入，在人們追捧時賣出。在推理和分析的基礎上，辨別如何脫離群體思維才能獲利。

我也做了幾年期貨，基本上也是一路虧過來的，對於反思這件事我是經常做的，不過管不管用還是得看個人，因為一個很簡單的原因： 道理大家都懂，可就是做不到。

新手期虧 損的主要原因

做期貨的人很多都是從股票市場轉過來的，一開始很多人並不了解期貨杠桿的風險。

反思：做 期貨不能輕易重倉，即使你做對了方向，來一次比較大幅的回調，你的資金都可能支撐不住。做期貨更不能死扛，確認看錯方向，必須止損離場，期貨的杠桿不是一般人扛得起的，而且死扛會讓你的理性崩潰，最終讓你一步錯、步步錯。

日內交易虧損原因

期貨市場是雙向交易，並且是T+0交易，所以很多人在頭腦發熱的情況下任性開倉，沒有任何原則的做出交易，導致日內交易也出現大幅虧損。

本來每天只做幾筆交易，輕輕鬆鬆賺幾百挺好的，這下好了，一下子把幾個星期賺的錢全虧了。

反思：做期貨一定要有自己的交易原則，要有原則的開倉、止盈、止損，還要想辦法杜絕頭腦發熱，一定要有很好的自律性。

其實在期貨市場老老實實每天只做幾筆交易，賺點小錢還是很容易的，但如果你喜歡博的話還是別玩了，喜歡博的人做期貨結局一般都比較慘。希望能幫到大家。

做期貨一年，怎麼做都是虧，對於反思最好的方式是交易記錄。

首先你現在應該停止期貨交易，分析一年的交易記錄。

從交易記錄中我們要發現自己的不足，包括進場點位，出場點位，止損點位，止盈點位，是逆勢單還是順勢單，當時是怎麼想的，是追漲殺跌，頻繁交易，還是情緒化交易，等等。

然後你把自己的所有問題羅列出來，歸納總結。

最後，找解決辦法，怎麼找，自己不知道怎麼改變，問別人，問高手，看書，只有把自己所遇到的問題一一解決，你才能擺脫惡性循環，一直虧損。

例如:「白糖」在一年中你在交易白糖的過程中，所遇到的問題羅列出來，包括止損單，止盈單，等等。只有發現自己的不足，然後努力改變，才能在交易中取得進步。

所以反思最好的方式是交易記錄，交易記錄記錄了一切。

做期貨因為是雙向操作，他比股票的難度要大，做幾年不開竅，一直虧錢代表一種常態，「性格決定命運」在這個市場也能得到充分體現！做期貨表面玩的是錢，是交易，實質上還是心態！

首先，心態要平和，把交易當成一種職業！

來到投資市場，做交易，就要全身心的去對待，業余如果能賺錢，那專業人士賺誰的錢！

所謂心態好，必須做到:不該用的錢不用；不能有一夜暴富想法；止損的成本必須是有的；心情不好的時候不做單！因為影響心情的因素，就能影響你做單時候對行情正確的判斷！

其次，各行業有各行業的規矩，做交易，有一套高勝算交易系統是必不可缺的！

交易系統就是你的勞動工具，你要用他來創造財富！這其中如何使用工具，就是如何遵守你的交易系統！堅決執行，不斷嘗試創新改進！

再者，不管你做了多長時間，投資和投機的區別還是要悟透！幾乎所有的有很大成就者，都是投資者，看重基本面的分析，做的是長線！而短線操作者，也可以說是投機者，每天都很忙，也很累，取得大成就者，極少！所以要根據自己的狀態來自己取捨！

總而言之，期貨市場很殘酷，這個市場七虧兩平一勝的整體概率，代表了大多數人註定是個失敗者！如果始終不得語，勸君早一點離開為妙！凡是堅持下來的勝利者，無不是經歷了死去活來般的精神考驗，最後才能脫胎換骨般的價值發現！

㈡ 怎樣才能省力教學反思

教學反思我覺得這節課是成功的，不僅僅體現在教學知識的傳授上是成功的，在情感態度價值觀的建設方面也是很成功的。但也存在一些困惑請幫助指點。
首先創設情境，激發學生學習興趣。採用掰手腕活動讓同桌學生結為一組進行比賽，全員參與，親自體會到用力的不同。通過懸腕和支撐桌面兩次比賽，強調用腕力而不用臂力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學生認識到有支點，可以省力，可以提高工作效率，進而認識簡單機械的概念、認識了杠桿。
體現新課程理念小組合作自主學習。活動2的處理是讓學生先獨立思考，在圖下面寫出簡單機械的名稱，再小組討論匯報。效果非常好。使學生既有獨立思考的空間，又學會小組合作交流。
教材處理上吊車一圖參考課本第11頁分解圖認識，只是簡單介紹，具體內容第三課的時候再詳講。
困惑：關於本課的拓展活動中動物的省力「工具」，教參上指出啄木鳥的喙相當於鑷子和鑿子（杠桿、斜面）；老虎的牙齒和爪子相當於鑿（斜面）。在剩下的兩幅圖中，螞蟻的蟻窩屬於斜面，請問蜘蛛具有的是那種工具呀？其次，作為本單元的初始課，簡單機械是初次接觸，普通明顯的可以很好的辨別出，如蹊蹺板是杠桿，但鑷子夾子這種支點不在中間的杠桿，是第二課的重點內容。在這第一節課怎樣去引導讓學生發現動物身上隱藏的「工具」呢？通過本課教學，動物身上隱藏的「工具」確實不太好發現，尤其是蜘蛛，學生需要討論很長時間，也看不出它所具有的工具，請同行出出主意吧？
我個人認為，蜘蛛的腿，螞蟻的腿類似於杠桿，它們都有支點。但如果只考慮「腿」的話，那動物身上所有能轉動的地方都可以理解為杠桿，因為關節是支點，肌肉收縮處是動力點，要轉動的部位的重心是阻力點。思考中……也請老師、同行指正……

㈢ 歐債危機的原因及啟示有哪些

希臘債務危機實際就是希臘政府的債務危機，是政府的開支大於收入，造成政府無力償還而成的危機。去杠桿化已經成為了全世界銀行業共同的發展趨勢，2015 年中國就已明確提出提出了供給側改革，面對歐債危機，尤其應該引起高度警惕和深刻反思，積極總結歐洲去杠桿措施帶給我們的啟示具有巨大的實踐和指導意義。


歐債危機的原因
希臘債務危機實際就是希臘政府的債務危機，是政府的開支大於收入，造成政府無力償還而成的危機。原因有：1、稅收制度不合理，偷稅漏稅很嚴重。2、財政支出過大。3、政府不能獨立發行貨幣，即希臘政府沒有權利用印鈔權來製造通貨膨脹，間接來提高政府收入。
由於希臘是歐元區，投資者因為希臘的危機，進而擔心到整個歐元區的貨幣體系。故投資者大量拋出歐元（歐元下調），而美圓則相對歐元必然上漲（這是相對的）。
歐洲有一個共同的貨幣，有一個共同的貨幣政策，但是它沒有一個共同的經濟政府。希臘的債務和美國、日本比差不多，美國、日本沒有出現債務危機是因為背後有政府在支撐這個債務，政府來為這個債務做擔保，這樣的話，投資者都會相信不會出現違約。
希臘就不一樣，希臘自身的能力比較弱，後面也沒有一個「歐元區政府」來做擔保，沒有機制上的保障說德國、法國法律上必須要救助希臘，所以投資者就容易擔心，希臘（這樣的）小國家出現違約。

歐元是超主權貨幣，歐盟成員國不能幹預歐元匯率，希臘的債務危機直接導致歐元的貶值，歐元又繼續影響到歐盟各國的經濟。

啟示
去杠桿化已經成為了全世界銀行業共同的發展趨勢，2015 年中國就已明確提出提出了供給側改革，雖然歐洲主權債務危機對中國的總體影響有限，但2020 年初新型冠狀病毒疫情沖擊了中國經濟加上中美博弈升級的國際環境的疊加，中國去杠桿之路面臨著諸多不確定性。面對歐債危機，尤其應該引起高度警惕和深刻反思，積極總結歐洲去杠桿措施帶給我們的啟示具有巨大的實踐和指導意義。

㈣ 如何寫杠桿的研究教學反思

導語：為了鞏固學生的發現，本人再次出示幾組數據，讓學生先判斷，再動手用杠桿尺驗證，在這一過程中，學生再次體驗到三種杠桿與用力點到支點距離和阻力點到支點距離之間關系。

如何寫杠桿的研究教學反思

本課教學是在上節課通過杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費力、不省力也不費力的前提下，探究生活中的各類杠桿類工具。對於此課教學，簡單枯燥的說教起不了多大效果，要盡可能多的通過實物，通過學生的動手操作激發學習興趣，在游戲中體會科學的奧秘，掌握相應的科學知識。

教材第一部分是如何區分杠桿是省力、費力、不省力也不費力，我告訴學生可以分兩個步驟：

1、先要找到杠桿類工具的支點、用力點、阻力點;

2、分析三個點之間的位置關系，依據杠桿尺實驗的結論來區分。對於鐵片撬開鐵桶蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個活動，讓學生在活動中進行分析，前兩項較易掌握，在開酒瓶蓋時有的學生找不準阻力點和支點，這里需要老師加以引導分析。

第二部分是生活中更多的杠桿類工具的分析，老師要多准備些實物，通過演示操作，讓學生親眼看到各類杠桿類工具的工作過程，學生就容易發現三個點，從而能方便的區分是何種杠桿的應用。對於剪刀，教師有必要進行補充，對於同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費力情況也是不同的。對於費力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具，引導學生思考“為什麼要設計成費力的?

如何寫杠桿的研究教學反思

在生活中是非常常見的的一種簡單機械，學生對比較規則的杠桿識別是比較容易的，如撬杠。在教學中我感到學生存在以下幾點認識不足：

1、支點的尋找，如用撬杠撬物體時，向上用力和向下用力的支點不同，學生在確定支點時不能根據實際來確定，究其原因是學生對圍繞轉動的點不能很好理解。可能把它理解成與物體接觸的點或移動的點。

2、力的方向的和作用點的尋找學生存在較大的問題，例如用剪刀剪物體時，知道手是施力物體，剪刀是受力物體，把手作用在剪刀上的力畫出來了，可畫刀口上受力時，卻畫成了被剪的物體，這樣的問題存在非常普遍，說明學生對施力物體和受力物體的分析、區別是非常模糊的，還有對題目中研究對象確定也沒有確定好。

3、經常把杠桿的長度當成了力臂的長度，來分析解題。有這種現象的同學是對杠桿的平衡條件和力臂沒有完全理解。

4、還有學生在分析問題時，注意一個方面而對另一方面又沒有注意到。如豎直掛著一杠桿的下面吊著一物體，用一始終與杠桿垂直的力拉動杠桿，把物體從最低點提到水平位置，學生在分析時，只注意到了物體的重力和動力臂的變化情況(都沒有變化)而得出結論，動力的大小始終不變的錯誤答案，而沒有注意到阻力臂在這一過程中由零到最大，根據杠桿的平衡條件得出正確的答案是變大的。

在今後的教學中除注意這幾點的教學要多舉例子，還應在思考的方式培養學生能力，如杠桿平衡條件，我們應分析的四個物體量，確定它們中的`三個量的變化情況再來確定另一個物體量的變化，而不只是動力和阻力之間的關系或動力臂和阻力臂的關系。

如何寫杠桿的研究教學反思

《杠桿的科學》是六上科學第一單元的第2課，在生活中，學生也經常會使用工具來完成一些事情，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源於經驗的積累，學生們可能並不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學我結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。並且通過杠桿尺的實驗，來分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力。本課我加強了實驗前的指導，讓學生聯系自己的生活來學科學，盡可能用好課程資源，讓學生獲得更多的感悟，整堂課收到了比較好的效果。

一、聯系生活實際，認識杠桿

陶行知先生提出：生活即教育。而我們科學的教學本來就是來源於生活而服務於生活，因此在第一部分的教學時，我先呈現壓水井的壓桿、蹺蹺板等生活中的情景圖，讓學生判別這兩種杠桿，它們的三個點分別在什麼地方。然後又出示了羊角錘拔釘子、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、擀麵杖，讓學生判斷這些工具是不是杠桿，並說說自己的理由。通過老師的引導，再加上一些生活情境的再現，學生基本上都能正確判斷，並說理由。

二、加強實驗指導，發展能力

本課的重點部分是最後一個環節杠桿尺的研究實驗，由於有了前一年上課的經驗，我在實驗前加強指導，強調：1.暫時規定把杠桿尺左邊掛的鉤碼，看作是重物，當作阻力，鉤碼掛的格數就是阻力點的位置;右邊掛的鉤碼看作是我們用的力，鉤碼掛的格數就是用力點的位置。2. 問學生：阻力點到支點的距離是幾格?用力點到支點的距離又是幾格呢?(一個小孔就是一格)左邊掛1個鉤碼，右邊掛2個鉤碼達到平衡了，你認為這個杠桿是省力的還是費力的?3. 我們要求只在左右各選一個位置掛鉤碼，並且演示。4. 盡量掛出更多的平衡。有了這些實驗前的指導和提示後，學生實驗效率明顯大大地提高了。

三、用好課程資源，拓展思維

在第一部分的教學中我出示了壓水井的壓桿、蹺蹺板等生活中的情景圖，最後在拓展運用時，我又再一次地出示，並且問學生：他們是屬於什麼杠桿呢?為什麼?讓學生馬上用課上所學進行判斷並作出解釋，不但對學生所學的知識進行了鞏固，更鍛煉了學生的思維能力，一舉兩得。

㈤ 做4年期貨，巨虧退出後，解析失敗的7個原因

這是我的一個粉絲，在交易中面臨大幅虧損，虧損巨大，最後不得已宣布退出他多年來熱愛的交易生活，那我來通過他的一些退出交易的感悟文章，來看看他失敗的原因有哪些？以作為大家的教訓。  

原文：一個退出者的感悟，作者（我的一個粉絲）

我最後一次平倉了焦炭， 剛好到我最後一次設定的止損位，這是一個承諾 ，我承諾我的家人，只要到了這個止損位，我就無條件徹底地退出期市，現在，這個位置到了，我已經沒有任何理由繼續在這個市場搏殺，剩下的事情，就是分次把剩下的錢取出來，錢已經不多了，最高的時候，我這個賬號里曾經有兩百多萬，現在，還有三十多萬，確切地說，這些錢已經不是我的了，因為其中還有欠銀行的二十多萬，欠朋友的十多萬，還有欠家人的二十多萬，我現在的資產是負數。

我把厚厚的一本筆記本拿出來准備毀掉，這裡面記載著我做期貨這些年的每一筆交易，各種圖形，各種分析，其實，全部毫無意義。

四年前，我拿著五十萬進入期貨，我一個大學同學，作了十多年的期貨，據說創造了很多我們聞所未聞的暴富神話。當我向他請教時，他說最正確的做法是不要去做。

我說我五十萬慢慢做，花十年賺兩千萬。他笑了，說，你拿五十萬花十年做很多事情都能賺兩千萬，惟獨做期貨不可能，你甚至生存不了五年。後來我知道，他根本沒有創造任何神話，他比我任何一個同學都要辛苦。現在才四年年，他的話已經應驗。

這幾年我虧掉了全部積蓄，虧掉了我姐姐買房子的錢，虧掉了我拿房子抵押從銀行出來的錢，虧掉了我花言巧語從朋友、親戚處借來的錢，我甚至已經不敢去計算我的虧損，這完全是一個天文數字，我現在一無所有每月還要還銀行七千的按揭，同時，我還虧掉了我的永不再來的年輕歲月。

我得到了什麼？什麼都沒有得到，我每天對著無數圖標和K線圖，苦苦地企圖從中找到傳說中的阿拉丁神燈，好比一個科學狂人發瘋地製造永動機，不單是我，每個在期貨市場的人都這樣，沒有娛樂，沒有朋友，罔顧親情，面對一堆無意義的數字和曲線，尋找著其實並不存在的聖杯。

每天，我都被某某五萬賺兩千萬，某某五十萬賺一億的神話鼓勵著。現在我明白，即便這是真的，它存在的概率也不會超過彩P，我每天支付給期貨公司的費用足夠我買一堆彩P。我現在明白期貨市場根本沒有賺錢的方法，因為每種方法都是對過去規律的總結， 而你需要發現的是未來，你需要知道未來尚未發生的事情，這個矛盾是你永遠解決不了 ，也永遠不可能有人發現，如果有人發現，他在有限的時間內就能把全世界所有的財富收入囊中，這個市場就會崩潰、消失。

有人說這個市場是一人賺錢九人虧損。我一度認為這是對的，並且認為自己就是那九分之一。現在我認為，期市上幾乎不可能有人賺錢，賺錢的概率小於中彩P。

正常情況下，期市的錢是在輸贏家中轉移和支付期貨公司的費用，其中唯一確定的，是期貨公司的費用，這是整個期貨市場唯一的確定性收入。

我認識一個朋友，在期貨近二十年，現在十萬的資金，每個月能從市場賺取五千左右。但他失去了二十年的青春，曾經輸掉了上百萬，假定他拿他輸掉的錢和失去的時間做任何一件事，他的收益都要比現在多得多。

很多人想在期貨暴富，結果是快速變窮；很多人想短期內在期貨市場賺錢，結果長期在這個市場中被扼殺；很多人把從其他地方賺來、借來甚至騙來的錢源源不斷地投入這個市場，很多人被期貨激發出潛能——他們能源源不斷在期貨外獲得財富卻永遠不能成為這個市場的贏家。

原因很簡單，因為這個市場的設計就不可能讓你賺到錢，期貨市場的兩大功能是套期保值和價G發現而不是炒作價G，但現在這個市場里幾何全部人都在做期貨其實並不存在的功能——炒作。因此，最終所有人會發現，期貨市場沒有贏家，不可能有贏家，但這個道理你只有在輸光的時候才會懂。輸光之前，你拒絕接受，而是拚命地去尋找不存在的阿拉丁神燈。

我離開了期貨，我很感謝我家人，他們寬容了我的愚蠢，在我輸掉尊嚴的時候沒有拋棄我，他們以極大的耐心等待我覺醒，忍受了巨額的金錢損失。尤其我把我姐姐買房子的六十萬全部輸掉的時候，她連問都沒有問我這件事，一直裝作不知道。

我想對想要加入這個市場的人說，不要再去尋找阿拉丁神燈，不要再去製造永動機，根本不存在，也不要去幻想著暴富的神話，你並不比別人聰明，你也不比別人特殊，即便天下真的掉餡餅，砸到你的可能性也幾乎可以忽略，不管你現在賺錢、虧錢還是平手，你退出這個市場都是最正確的選擇。

我現在不再關心焦炭和豆油，螺紋鋼和白銀的漲跌和我無關，我不再因為持有隔夜單而徹夜難眠，也不再整天看著那些毫無意義的曲線發呆，我不再因為自己做錯方向而痛悔，也不再看到別人賺錢而焦慮，我不會再浪費寶貴的歲月拿來尋找傳說中的阿拉丁神燈，雖然我還的傷口還沒有癒合，但我現在感覺前途充滿陽光，這是我在期貨市場上從來沒有得到的。

上文作者是我的一個粉絲，長期評論、並轉發我的文章，感謝他的關注。他選擇退出期貨，我的心情較為復雜，不知道是應該高興，還是應該同情或悲憐，高興的是他以後不用再在期貨中煎熬、火烤，可以睡好覺、做好夢，悲戀的是他以巨虧、背負債務的形式結束游戲，使我久久難以平定。

其次，「前事不忘，後事之師」，一個失敗的案例，更值得我們去反思自我的交易手法，去思考你的交易是否也會犯這樣、那樣的問題或毛病，有則改之，無則共勉。

 

我們來分析一下，他失敗的原因：

任何一個交易者，都是需要較長時間的「學習」，在達到穩定盈利之前，是要走很長很長的坎坷路，這條路上需要交昂貴的市場學費。

但是，一次5萬的本金，和50萬的本金，以及與500萬、5000萬的本金，在這個市場，能學到的東西是差不多的，不會因為你有幾千萬，能學到的東西就比5萬的多的多。

因為這里沒有資金大小，只有資金快慢，不會因為你資金大，就減少的慢。

因此，既然如此，為何不在沒有到達穩定盈利之前，用很小的資金來給市場「交學費」？這個小資金即使虧完，也不會對你、你家庭帶來明顯的影響，而且能學到同樣的知識、經驗。第一小資金虧完，你可以再增加一筆小資金，你的經驗、知識會得到不斷的增長，不會倒在黎明到來之前的晚上，不會「你能賺錢了，但錢沒了」。我97年入期貨的時候，慶幸當時不富，所以雖然爆倉，但虧的並不多，不影響我。

建議： 任何人，在沒有達到穩定盈利之前，把你的資金分成N筆，每筆幾萬就可以，虧了一筆，繼續一筆，不要倒在黎明前的夜晚。

 

雖然不了解他的交易模式，但是他說「每天支付給期貨公司的費用足夠我買一堆彩P」，表明他每天都做交易，交易過於頻繁，很可能做日內短線。

不能說日內交易不能成功，但是無論從邏輯的角度上，還是從自身和周圍近二十年的交易經歷來看，日內交易是最難成功的模式，因為周期越短的交易，隨機性越強，信號的有效性越差，而且盈虧比很有限，日內短線交易，決定盈利是有限的，限/制了你的盈虧比，不能放大，假信號又無法保證成功率，你圖什麼？

還有他會損害你的身體，最容易導致一個人心態惡化，不得休息，等等，總之，日內交易是最難成功的模式。

當然，日內交易，有成功的案例，也有這樣的系統，我早年做期貨，也是做了五年之後，後來也悟道了一些日內交易的盈利模式，但越來越發現瓶頸，所以就轉向了趨勢交易，相比，趨勢更輕松和更容易，日內的難度比日K線的難度高的不是一個數量級。

建議： 如果你沒有足夠的本事，還是盡量放棄短線，特別日內短線交易的理念，相信這個世界上日內短線成功的奇跡很少，你很難能是上帝特殊的寵兒。

 

雖然不了解他的風格，但是根據他的「我最後一次平倉了焦炭，剛好到我最後一次設

定的止損位，這是一個承諾」，這一年來，焦炭一路下跌，跌勢顯著，根本看不出來漲勢的跡象，可以看出來，他肯定是中間進多，逆勢操作，被套了沒有及時止損，而焦炭下跌過快，導致虧損慘重。

 

剛來到這個市場上的人，都有暴富的幻想，這個很正常，「我說我五十萬慢慢做，花十年賺兩千萬」。一旦帶有暴的幻想，會導致你的操作很激進，要不滿倉，要不重倉，運氣好的時候，賬戶確實增長的很快，運氣不好的時候，賬戶一路快速下滑，讓你難以東山再起。

一定要明白，人的運氣總有輪回，人的運氣時而好，時而差，運氣不可能一直好，上帝不可能單獨寵信你。

 

「虧掉了我姐姐買房子的錢60萬，虧掉了我拿房子抵押從銀行出來的錢，虧掉了我花言巧語從朋友、親戚處借來的錢」，可見他借了多少錢。

期貨本身就具有杠桿，如果你再借錢炒期貨，杠桿就異常的大，人性弱點會在杠桿面前展露的淋漓盡致。

當你用借錢來炒期貨的時候，你的壓力會異常的大，你考慮的已經不僅僅是行情本身，而是親戚朋友的可能輿/論，當虧了錢的時候，你會因為無法按時還款，壓力陡然上升，於是你等不上機會的到來，就會盲目操作，因為此時的你，已經無法冷靜，債務壓力占據你的內心深處，對行情的分析和操作已經無法客觀，而容易失去理智。

建議： 千萬不可借錢炒期貨，虧完後，你就繼續工作，這樣一方面可以讓你處於期貨市場之外，使你冷靜，「當局者迷，旁觀者清」；另一方面，用工作的錢，慢慢學習穩定盈利。

 

他說「苦地企圖從中找到傳說中的阿拉丁神燈，好比一個科學狂人發瘋地製造永動機」，「每種方法都是對過去規律的總結，而你需要發現的是未來，你需要知道未來尚未發生的事情」。

可見，他學習的交易過程，一直在尋找「聖杯」，也就是「一招鮮」，「一招可以吃遍天下」，他對交易的理解就已經錯誤，導致他的學習和總結就是一個錯誤，陷入到了錯誤之中。交易中沒有「聖杯」，永遠不會，過去沒有，未來也沒用，因為有這樣的「一招鮮」，那那麼多人都會去用，就必然會失效，誰都不傻，都在不停尋找這樣的「一招鮮」，你能找到，為何別人就找不到？

交易的本質是賺大賠小，是對風險和收益的衡量，如果收益遠大於風險，則做，否則放棄，勝率不一定會高。

另外，他的迷惑之處「每種方法都是對過去規律的總結，而你需要發現的是未來，你需要知道未來尚未發生的事情」。他的這句話，有一些道理，但是「天陽底下沒有新鮮事物」，過去的規律會在未來繼續演繹，只不過不會完全一樣，利用這種規律去判斷未來，依然有效，同時有止損保護，如果規律在未來失效，則有止損保護，不會讓你損失大。

建議： 趨勢交易的本質就是賺大賠小，這里沒有聖杯，有的是對風險和收益的衡量。

 

交易看似簡單，其實是一個大的迷宮，要想走出這個迷宮，你需要碰過很多鼻子、摸過很多路，而且還要有很高的邏輯去推理，要有大的智慧。最終能走出這個迷宮的人，是少之又少，根據周圍和別人總結的來看，這個市場能生存下來的可能只有1%，也就是說只有1%的人能走出這個迷宮。

你在交易中自我摸索，如同「盲人摸象」，摸到了鼻子，你說：「大象像一條彎彎的管子。」摸到了尾巴，你說：「大象像個細細的棍子。」摸到了身體，你說：「大象像一堵牆。」摸到了腿，你說：「大象像一根粗粗的柱子。」交易豈不是也是如此。

雖然你跟著老前輩學習，未必就能馬上穩定盈利，但是可以大幅縮短你摸索的道路，大幅縮短你摸索的時間，關鍵是大幅削減你虧損的錢，使你能在交易的邏輯、系統、戰略、戰術上有著全局、系統化的認識，就會發現自己的某一個交易操作是否有問題。

作者|蛋黃派投資 ，20餘年交易經驗,私信獲取整理好的打包資料

㈥ 小學科學的優秀教學反思

小學科學的優秀教學反思（精選8篇）

作為一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我幫大家整理的小學科學的優秀教學反思（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學的優秀教學反思1

《輪軸》一課的作業：尋找生活中的輪軸，說出哪些地方應用了輪軸？哪部分是輪？哪部分是軸？有什麼作用？為什麼要設計成這個樣子？

培養學生科學素養是小學科學教育的宗旨，是未來社會和知識經濟發展對人提出的要求，那麼我們在教學中如何滲透科學啟蒙教育，培養實事求是、主動求知、不斷創新、團結協作的科學精神呢？我教授《輪軸》一課是按照「問題的連續體」理論設計的。

我將「用螺絲刀擰螺絲釘」活動設計成本課的導入環節，讓學生對沒能親自參加或是認為兩位學生的力氣不一樣，不能說明問題本質而引發問題碰撞，探究的想法由此產生。

再自然的讓學生觀察螺絲刀的構造：看一看工具是什麼樣的，進而聯想到生活中的類似裝置，順理成章引入輪軸概念，通過思維的碰撞，學生進行了細致的觀察，發現了輪軸的基本構造，對輪軸的作用有了初步的感知。

在學生初步認識了輪軸之後，我讓學生通過輪軸實驗了解輪軸的省力作用，並提出卡車和轎車方向盤的區別，為什麼會有這樣的區別？學生通過杠桿原理很容易的明白：輪軸省力的秘密是因為支點到力點的距離越遠越省力，而且輪越大越省力是因為支點到力點的距離更遠。

概念的建立是為了讓學生認識到生活中的科學，輪軸是在生活中使用的，它能幫助人們更好的工作，因此輪軸的作用就應該是建立概念的一部分。

所以，為了更好的讓問題延續下去，我設計了此項作業，讓學生尋找生活中的輪軸，並說出哪些地方應用了輪軸？哪部分是輪？哪部分是軸？有什麼作用？為什麼要設計成這個樣子？

小學科學的優秀教學反思2

活動一：記錄自己的想法——學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。

本活動我是提前布置學生在課前完成，課堂上學生主要交流他們的想法：包括：植物的生長經歷了哪些過程？植物的生長從什麼開始？學生通過交流，在加上教師適當引導，幫助學生回顧三上學習的向日葵的一生生長過程，學生都能認識到綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命。

活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。

在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對於觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關於種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態、顏色、大小各不相同。

對於三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。於是，觀察種子的內部構造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。

學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發現它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。

值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，裡面什麼也看不到。希望各位科學教師在備課時、准備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。

教學中有待改進的地方：

1、布置學生課前完成的練習，有的不能完成，還應繼續端正學生的科學學習態度；

2、學生的觀察還不夠深入細致，主動發現問題的能力還有待提高。

小學科學的優秀教學反思3

3月9到3月15，我參與線上頂崗實習的第四個7天，與第一個7天相比，我多了幾分從容和淡定，少了幾分緊張與新奇，雖然不能見到我的學生們，依舊是一件很令人遺憾的事，但是我一直都有增加與學生連麥的時間，也算是彌補了一下這方面的缺失。

1、3月9日，周一，相較於上周第一節的緊張，這周我更注重與學生的交流溝通，更關注學生給我的反饋，網路良好，沒有卡頓，家長同學也極其配合。

這節課目是使學生了解花種子果實，為彌補學生不能直接接觸的不足，我盡量將課件製作的詳細，並輔助以視頻，方便學生理解。當然，在教學過程中，依舊有很多不足;不能有序安排與學生的連麥時間和次數。由於上課時間改為30分鍾，所以語速有些快，要注意調整課程內容。

2、3月10日，周二，這節課還是科學課，我為學生講解了把種子散播到遠處，相比較之前的課程，這節課的學習范圍又擴大了一些，課前比較擔心學生會與上節課的內容混淆，在過程中，也反復與學生強調，並且在課程開始就組織學生復習上節課的內容。但第一遍講解結束，學生們對知識的了解，出乎我的意料。

於是，我為大家准備了一些提升難度的題目，知識點更明確，採取學生連麥主講的形式，雖然當時軟體出現了一些問題，但也還是達到了大家都會大家都懂的目標。從而也在備課上提供了新的思路，當教學內容偏難時，我們應如何教學?

①多次講解，提出重點；

②輔助課後題，調動學生主動性。

4、3月13日，周五，沒有授課任務，但學校組織全校教師學習如何更好的進行線上教學，主要為大家示範了授課軟體的各種用法。

周六周日，我將利用這兩天時間，備好下周的科學課，吸取已有的經驗，提高自己，為日後的教師生涯，提供堅實的基礎。

小學科學的優秀教學反思4

降落傘製作課在設計上突出了「由理論（原理）→實踐（製作）→操作（放飛）的過程。教學成功與否，立竿見影。不但讓學生學到了有關降落傘的知識（空氣阻力的利用，降落傘的作用、形狀、顏色、結構、材料），而且激發了學生對知識的渴望，通過親自動手製作，增強了動手能力，獲得了成功的喜悅。

我要求學生在製作時，必須仔細，在畫好傘面之後，進行折疊粘貼，使傘面成為一個飽滿的圓形。拉線長度要合適並一樣長，線固定在傘上位置要適中，要粘牢等一系列技術問題。

降落傘放飛時要指導學生學會折傘，折得好，扔得高，傘打得開，傘在空中停留時間長，放飛效果就好；折得不好，傘扔得不高或傘打不開，放飛效果就差。

降落傘製作活動課特別要注意的幾個問題：

1、如把學生分成兩人一組，互相配合，不僅製作起來方便，而且增強同學們之間的團結協作精神。

2、向學生進行環境衛生教育，剪下的廢塑料不能亂丟，要扔在指定的地方。記號筆不能亂畫等。

3、特別是放飛時，要特別注意安全，不能爬欄桿等。

孩子們有著與科學家一樣的好奇和探索慾望，這是與生俱來的，他們生機勃勃，精力充沛，對周圍的事物偶發興趣或探索，正因為有著強烈的好奇心，每個孩子都有一雙敏銳的眼睛，他們每天都有著千奇百怪的想法，而且勇於探索與實踐找出答案。

而我們教師不能圖省事，去忽略孩子探究的過程，而應該為他們提供大量的可塑性的材料，讓他們自己去嘗試操作，了解事物之間的關系，學習的態度，使他們逐漸具備敢於設想，敢於嘗試，敢於面對挫折和失敗，同時教師也在與孩子的互學互動中得到提高了。

小學科學的優秀教學反思5

《拱形的力量》是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，學生通過前面兩課的學習已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。

在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。教材設計主要安排了兩項活動。第一項是測試紙拱的承受能力，這個活動讓學生初步了解了拱形承重的秘密。第二項活動是搭一個瓜皮拱，這個活動是讓學生了解拱形在生活中的應用和深入理解拱形承重的原理。

對於拱形，學生並不陌生，在日常生活在一些建築物就用到了拱形的設計。但它承重的秘密在哪裡，學生並不能很好地用語言表述出來。

這時就需要教師一步一步地引導他們，通過提出問題———初步嘗試———總結經驗———改進實驗———再嘗試————得出結論，通過這一系列的活動，使學生體驗到了拱形承重的秘密，即把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，然後用重物抵住拱足，這樣拱形就能承載很大的重量。

搭瓜皮拱一活動中，每個小組的學生在所學的基礎上都能以飽滿的熱情去做，雖說有的組沒能成功，但他們也體驗到了其中的樂趣。

一堂課下來，看起來似乎還不錯，但現在想來，發現了有兩個問題沒能處理好：

1、上課前，我只布置讓每個學生准備好一張紙，但沒說清楚紙的材質如何，導致上課中做一個紙拱時有個別同學的紙拱沒能搭成，只能看著別人去做。這說明了我備課沒有考慮周全。

2、課後的延伸不到位，雖說也涉及到了下一課的內容，但還是差那麼一點。如果設計這樣一個問題：把三個大小一樣的瓜皮拱搭在一起，你認為它的承重力如何？如果這樣做，既能把本課的內容鞏固一下，也為下節課的《找拱形》中，圓頂形的認識做了一個小小的鋪墊。這樣，我想本堂課就沒什麼遺憾了。

小學科學的優秀教學反思6

科學課上,這一個個鮮活的問題激發了同學們的學習熱情,一節課上,同學們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對於有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學課的新認識，對他們智力的發展也大有裨益。

目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學和數學要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學的重要性做出了明確的規定，所以小學科學課程承擔了培養小學生科學素質的責任。

「興趣是最好的老師」，心理學家皮亞傑也曾強調：「所有智力方面的工作都依賴於興趣，成功的教學不是強制，而是激發孩子的興趣。」所以每一節課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發其好奇心，然後使孩子們在好奇心的帶動下來學習科學知識。

科學是一門自然學科，與我們的生活實際聯系十分緊密，有些科學知識必須讓學生親手實踐，親身經歷之後才會明白，然而由於教學條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利於孩子們的創新意識和動手能力的培養。

另外，孩子們的個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學期也很少發言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。

小學科學的優秀教學反思7

今天第三節課的602班是我本課執教的第一個班。執教過程中，我發現本課的重點分析「為何三角形比正方形穩定」時，學生並不能明白在支點上用力，位於相鄰兩邊上的力是如何作用的'。

於是，在短短的10分鍾課間我馬上反思，想到讓學生用手臂模擬三角形和正方形，讓他們切身感受力在各邊的傳遞情況。第四節課的教學效果相當明顯，學生感受深刻。但是，在三角形的第三邊與正方形的對邊上的力的傳遞卻無法用此模擬實驗。

本課《做框架》有一個「做」字，但是在40分鍾的時間里，對於6年級的孩子做成一個框架時間是大大不夠的，許多在教學本課的教師處理方法一般專門設置一堂課進行。

本人在教學過程中的處理方法是在「固定正方形」實驗中以4人為一小組製作，接下來的做一個立體的穩固正方形時，讓三個小組拼接起來做一個正方體。三個組的結合節省了材料、時間，科學課上容易出現的問題節迎刃而解了。

同樣在602班的教學中發現，有的孩子在用16根木棍、8根皮筋拼裝框架時非常注重方法：一、先拼接成兩個對角有支撐物的正方形（先拼接好一個對邊）；

二、有的先以一根皮筋為主，將最多根的木棍纏在一起（先拼接好一個定點）。

或許我們可以在活動中滲透拼接的智慧方法。同時，我也存在顧慮：這樣會不會把孩子們的思維限制死板了，制約了他們自身的能力發揮，畢竟，這兩種方法在我沒有介紹的情況下他們自主探究出來的。

出於小學科學是一種啟蒙式的教學，我想採取折中的方法，先放手讓學生們自己嘗試，做完之後在點播，既不制約也開拓思維。

小學科學的優秀教學反思8

科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，在展開教學時我著重注意以下幾個方面：

一是在提供結構性的材料。本課提供給學生的實物都是杯子，避免在教學中出現杯、瓶等詞語混沌不清的現象。其次，第三組杯子是在杯子不同，水位不同時，判斷哪杯水多？這組是要引導學生做分組實驗，每組有三個杯子，提供給學生的杯子是：高矮不同，粗細不同，杯壁厚度不同，材質不同，杯底的厚度也不同，讓學生根本就無法用眼睛准確的判斷出哪杯水多，哪杯水少。

這樣才能引出其他判斷哪杯水多的方法，因此在定向探究實驗中，提供結構性的實驗材料顯得尤為重要。

二是注重「猜想」。猜想的提出，是通向科學理論道路的重要環節。當提出一個問題後，讓孩子們預測其結果可能是什麼樣的，這是極具有教育意義的教學活動。例如：在學生無法用眼睛判斷出哪杯水多時，我就順勢一轉：「誰的猜想准確呢？能不能想個辦法來驗證自己的猜想？」

在學生動手做之前先「想一想」方法，調動起他們的知識經驗，並藉助於判斷和推理，使孩子們的腦子里產生許多不同的解決問題的方法，給他們機會表達，解釋，不管解決問題的方法本身的對錯，只要他們動腦筋去想了，有機會去說了就是有意義的，對他們的思維的發展就會有促進。

本節課中，學生自主設計實驗和親自實驗，進行主題探究，給了學生一個自由的空間，使學生的主體探究得以有效地進行，學生的聰明才智、創造性得到充分的發展。整節課閃現著思維的火花，充滿了生機與活力。學生主動探索、大膽創新的精神得到培養。

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㈧ 初中八年級物理教學反思

初中八年級物理教學反思6篇

身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是我收集整理的初中八年級物理教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中八年級物理教學反思1

「凸透鏡成像規律」是初中物理教學的一個難點。我認為，教學的策略並不在於教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程，主動獲取知識，樂於探究。所以教師應想方設法把課堂活動權交給學生，把發言權留給學生。基於此，教學中，一方面注意問題情境的創設，激發學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。這就與過去傳統的教學有很大的區別，過去我們更注重科學的結論，不突出對科學過程的學習，對得出結論的過程重視不夠。比如說我們以前做實驗，總是老師先羅列出各種條件，再讓學生按部就班，看看到最後得出的結論是否與書本上說的相符合，如果符合那這堂實驗課就算是大功告成了。這樣雖然節省了很多時間，也會很快得出結論，但是這樣做就大大地限制了學生的思維，不利於學生形成創新思維，更不能激發學生對學習的慾望。

所以本節課在探究活動開始時，給學生創設一些問題情境，引導學生去發現問題，使學生產生探究的動機，從而提出問題、解決問題，本課教學設計的過程為：通過凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考；學生分組討論，設計實驗方案，教師進行歸納指導；教師和學生共同探究，從實驗數據中總結歸納凸透鏡的成像規律；通過實驗思考，應用生活實例，加深對凸透鏡成像規律的理解。整個教學過程，教師是一個引導者和參與者，課堂上引導學生交流討論，充分重視學生探究過程中各種能力的培養。

反思本課教學中存在的問題以及在今後教學中應該注意的問題：

1、課前應要求學生認真做好本課的預習工作，只有做好充分的准備才能保證本節課的順利完成（如：了結探究的目的；u、f、v所代表的含義；本次探究的大致步驟等）。

2、探究實驗前就讓學生先固定透鏡，再用筆記錄透鏡兩側的一倍兩倍焦距的位置，確定好范圍，那麼在探究過程中物距范圍就看蠟燭放在哪個范圍，像距就看最終承接到最清晰時光屏所在的范圍。

3、整個過程引導過多，留給學生思考自主探究的機會較少，但全部讓學生探究學生又會找不到方向，就這要選取一個收放點。課堂教學要及時引導、啟發學生進行探究活動。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學生再思考回答。第一組數據可以在教師的引導下完成，第二組數據由小組合作完成，接著還可以進行物距與像距的變化規律的探究。

4、凸透鏡成像規律比較抽像，直接得出成像規律是非常困難的，最好在學生分組實驗數據實驗現象的基礎上，再結合成像光路圖更容易得出規律。

5、教學中要注意培養學生根據實驗現象分析、總結規律的能力的訓練，培養學生的綜合能力，傳授物理問題的研究方法

初中八年級物理教學反思2

一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標准》做了較為准確的解讀，較好的體現了《課程標准》提出的「知識與技能」「過程與方法」「情感態度與價值觀」的培養目標以及「注重全體學生的發展、改變學科本位的觀念」的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，於點滴之處都體現出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利於學生的個性發展，有利於培養全體學生的科學素養。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。

具體說來，新教材的特色主要體現在以下幾方面：

一知識內容方面

①新教材內容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內容標准，精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去「難、繁、偏、舊」的特點，所選內容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。

②新教材特別注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規律的產生與發展、物理學研究方法的養成等諸多方面培養學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產生、光的傳播規律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。

③新教材較好地貫徹了「從生活走向物理，從物理走向社會」的課改理念，特別注重聯系實際，每一章節都從學生熟知的自然現象開始，層層深入、環環相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源於生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的「推與拉」、P98頁的「勻速下降的跳傘運動員」、P116頁的「迷你實驗室」關於現代科技的介紹等。可以說新教材在貼近生活，注重物理知識的現代化、實用性及生產應用上做到了有機的統一。

④新教材特別重視與其它學科的協調與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如：教材第一章第二節《探索之路》和第三節《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的「信息窗」對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。

⑤新教材在結構體繫上大膽探索，具有強烈的互動特質，設置了如「實驗探究」、「探究點撥」、「討論與交流」、「請提問」、「實踐活動」、「信息窗」等內容，極大地調動學生的主觀能動性和參與意識，實現了教材資源的最佳配置。

二思想文化方面

①新教材在體現理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養

目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，並且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，並以多種形式提倡並培養科學的批判精神與嚴謹的科學態度，這一切都為學生今後的自然科學的學習以至發現都奠定了基礎。

②新教材各章節都辟出相當的篇幅對中外古今的物理學家、科技成果做了適時介紹，這既培養了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續發展的意識。

三編制排版方面

①教材非常「美」——採用了16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。

②新教材在編排、表述與學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應，具有極強的趣味性和吸引力。

③新教材所有探究活動的設計都本著有利於學生解決問題和創新能力發展，有利於學生觀察、思考、假設、推理、發現精神的培養，教學過程延伸至課前、課後，具有極強的可操作性。例如：P28頁「掛鎖是怎樣工作的？」，P66頁「調查班級同學的視力情況」等。 當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中，我們也發現了一些可能存在的問題和不足。

1、新教材的部分章節編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節，學生不能正確學會使用數學等基礎學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學過程中就發現，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由於數學教學的滯後，本該教育學生形成的工具思想和學科聯系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。

2、相對來說，新教材的基礎知識較少，基礎題作業不足。教學中我們發現有些學生明顯缺乏適應性，不能准確掌握所學知識的內核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。

3、新教材作業中社會調查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）

4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材製成光碟，配套發行。

值得肯定的是新教材作為素質教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質教育、全面培養創新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質教育的深入、課改理念的推廣，有著相當的積極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。

初中八年級物理教學反思3

功率的概念來源於生產和生活，功率的知識是機械功概念的進一步延伸，在生產和生活實際中應用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關系又是聯系實際生活和科學實踐的紐帶，教學中可充分利用這一優勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。

本節的教學重點是使學生確切地理解功率的概念，會進行功率的計算;會利用功率與力、功率與速度的關系P=Fv分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關系;嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。例題的教學不僅可以使學生學會應用基本公式進行計算，而且可以增進學生對平均功率和瞬時功率的理解;機動車起動問題的分析過程有利於學生養成分析物理過程的習慣，培養學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式;在建立「功率」概念中，讓學生通過學習物理研究方法，體會用比值方法來建立新的物理概念，使學生學會思考問題;通過充分利用書中的插圖以及聯系生活中實例的教學，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，可以讓學生感受生活中物理無處不在，無時不在影響我們的生活，從而激發學生學習物理的興趣;通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。

初中八年級物理教學反思4

本堂課教學時間足夠，30分鍾可以完成；主體內容升華和凝華的概念，生活中的現象以及應用。

升華和凝華概念，主要是生活中學生即使看到過或者觀察到這樣的現象，他都不一定知道這是升華或凝華，因為是否有中間狀態液態是本節需要突破的'知識。

升華定義用碘來做，先鋪墊碘的熔點（113攝氏度左右）和沸點，然後再利用熱水（開水最好）做碘升華實驗。效果比較明顯，能看到碘蒸汽，但試管中看不到碘的固態。（用碘加熱，比實驗室現成的裝置感覺更有說服力）

凝固實驗，可以利用剛才加熱的碘，放入冰水中，但現象太快，學生是否能看到液態的碘不得而知，固態碘顆粒倒是很容易看到。

我另外做的一個實驗，水蒸氣的凝華現象。將冰塊和鹽混合（主要是得到低於零攝氏度的水），也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混合，放入金屬盆中或易拉罐中，在盆的周圍看到明顯的霜。肯定不是水凝固的冰。老師可以先做鋪墊，冰是一塊塊的透明的，而本實驗現象看到的白色的小冰晶。

初中八年級物理教學反思5

課堂教學是一種講究效益的活動，它要求教師要高質量地傳遞各種信息，目前由於各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學中講得口乾舌燥、筋疲力盡，學生在課堂上聽得頭腦發脹、昏昏欲睡，這樣的傳統教學表面上看，占滿了課堂教學的大部分時間，教師也感到盡心盡力了，但從學生學習的效能來看，這樣的教學恰恰是低效教學。作為有效教學，就必須把學生的進步與發展作為教學的首要目標，以關注教學效益與質量的方法，要求教師把教學過程與教學結果統一起來，以教師和學生為主體，以學生發展為中心，師生共同參與教學活動，以實現課堂教學效率最大化。

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，眼見不如手動，只有在實踐中學習，同學們的才智和創造力才能得以發揮，學會探究性學習，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認識，而不是停留在被觀察物理現象的表象上，在探究活動過程中，體驗探究的樂趣，從而增強學好物理的信心。

新的物理課程標准提出了新的教學理念：「從生活走向物理，從物理走向社會」。也就是力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律；教學過程強調發展學生的認知過程，以物理知識為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，在課堂上讓學生體會探究實驗的過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養學生對未知事物的探索精神。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養了學生的創造能力。

如何合理利用課堂有限的時間來實現物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談談在利用主題課堂教學模式開展課堂教學的幾點想法：

一、自主學習式的課前預習避免了實驗的盲目性

為了更好的學習，預習是相當有必要的，物理一般是聯系生活，需要一定的生活常識。學生在上課前，要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學生預習，大部分學生都只是翻書式，為了預習而預習，不能達到預期的效果！

主體教學模式要求教師根據教材和學生的特點所制定的課前預習內容要「具體化」，在這樣的預習過程當中，學生肯定會遇到很多的問題，有些問題學生經過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨力無法解決的問題，要求學生在預習過程中，積極地進行研究分析，查找各種資料，並相互交流，互通有無，利用同學之間的合作來解決。這樣，既能調動學生學習的積極性，又能培養學生在學習過程中的合作精神，有助於學生正確處理與同學的關系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什麼就行了，對書本上的知識聯系實際多想像，對書本知識也要抱有疑問態度，並在學習中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛，反而會發展更快。

二、通過自主探索培養參與積極性

就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去主動探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急於得出結論。學生在探索概念和規律形成的過程中體會科學家發明和創造過程的重要性，這樣可培養學生對科學研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿於自己動手實驗的探索過程，學生在理解的基礎上掌握物理知識、規律，並內化為自身的能力，對知識的掌握相對更深刻，動手能力也得到提高。

通過自主探索，學生思維活動經歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達到培養思維品質的目標。同時

有利於交流能力、合作精神的培養。新模式鼓勵學生積極發言提出疑問，大膽創新，在交流和合作中學習。

三、小組合作討論探究進一步培養團結協作精神

當學生實驗探索過程中遇到困難時，教師在指導過程中感到分身乏術。通常的辦法是利用部分好學生以點帶面，充分發揚團隊的合作精神。學會主動參與討論，主動與他人進行交流，善於發表自己的見解。由於人的個性差異，有些學習好的學生不願意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不願意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。教師還要鼓勵學生主動參與討論，對學生進行合作學習的方法指導；鼓勵學生主動與他人進行交流，細心地聽取別人的意見，學會從傾聽中博採眾長，萌發靈感；鼓勵他們敢於發表自己的意見，有計劃地培養學生的合作技能，引導學生認真進行討論和學習。

四、師生互動充分發揮教師的主導作用

教師是教學的主體之一，關鍵是教師，根本在課堂。在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創造條件讓學生自己去發現知識，形成有效的多向交流，學生認真傾聽，讓課堂上學生各抒己見，教學不再單調，這樣的課堂，學生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現。

總之，如何在當前新形勢下合理的開展物理實驗教學，充分發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力是我們大家共同關心的話題，以上只是本人在教學過程中的一點點感受。

初中八年級物理教學反思6

初二是物理學科開始學習的起始點，更是一個關鍵點，無論是老師還是學生都要從心理上重視。在如今素質教育的改革大潮中，作為實施者——教師，則更應該積極探索以適應新教材的改革，社會的需要。激勵是指激發人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態之中。因此在素質教育中實施激勵性教育是勢在必行。在初二物理教學中筆者積極探索激勵性教育，發現激勵性教育在物理教學中能起非常重要的作用，激勵性教育是指：用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以「情」為主體，感化或促進提高。筆者通過實踐、反復調整、修正，最後總結出以下幾個方面。包括：①啟發式教學、獎勵式授課。②層次性、漸進性提問與追問。③贊許式評價。

一、啟發性教學、獎勵式授課：

在課堂教學中，充分利用45分鍾，使這45分鍾高質量高效率！

1指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，並將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，並用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和後面的小試驗小製作聯系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最後，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節講了什麼，頭腦中要有一個知識網路，並和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）

2授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嘗前人創造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善於從學生的角度出發，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然後對同學們講，一會兒會有什麼現象發生？「幹了」同學們異口同聲，繼而引出蒸發。

二、層次性、漸進性提問與追問：

提問的技巧對於激勵性教育來說，也是功不可沒。因為對於一個學困生，如果提問比較難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。例如在學習凸透鏡成像時，首先問一個好

學生，透鏡分為幾種？「凸透鏡、凹透鏡。再問一個學困生，「凸透鏡具有什麼特點？」此時，筆者拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經透鏡聚焦於火柴或一張白紙。「聚光。」「好！你真棒！那麼你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點正和凸透鏡相反，對嗎？」「發散。」「這節課內容只要你好好聽，你一定會。最後我要提問你幾個問題。你先記好了。」講完之後，再問他，照相機的原理是什麼？要想照近景、照遠景，你該怎麼辦？凸透鏡成像規律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先提問講後再回答的措施，調動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。

三、贊許式評價：

無論在哪些方面，盡量去挖掘學生們身上的優點，鼓勵他們的信心，並給以贊許式的肯定。「優點單」就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我也能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意見至今記憶猶新，「學習成績差，不一定代表你笨、沒有創造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。再有，在學習簡單機械時，杠桿的支點，動力和阻力，你找的不是都比較准嗎？你紀律不好，為什麼不嘗試一下換位思想呢？老師、同學相信你，你一定能克服。盼著你的捷報早日傳來。」「雖然你紀律不好，但你在運動會上為咱班贏得了榮譽。全班感謝你。假如今後，你不再搗亂了，相信你會贏得更多的掌聲。」「真的很希望你努一把力，別給咱班拉分」……記得當時的他非常感動，原來他在老師、同學們的心中，並不是一個什麼都不行、無可救葯的學生。有了自信，提高了學習的勁頭。從那以後，發現認真交作業的有他，認真回答問題的有他，問問題的有他，他進步了。記得在學完杠桿的應用，他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然後問：「這些是不是杠桿？是什麼杠桿？」「你能學以致用，理論聯系實際，真好。現在我們共同分析一下，找一下支點、動力、阻力，畫力臂。」正是這簡單的評價，贊許式的肯定使他的成績突飛猛進。

總而言之，激勵性教育是一種心理教育，是素質教育的一方面。在實施激勵性教育的同時，時刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘記著教師與學生的關系不再是「工頭」，不是領導，不是嚴父、不是法官，不是「上帝」，而是導師、朋友、助手和楷模。本著這個原則，激勵性教育初探又上了一個新台階。讓激勵性教育發揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。

時代在進步，在發展，作為物理教師的我們，有責任為教學的改革貢獻出自己的一份力量。此時，那麼你就融入了為教育事業的改革、教育事業的發展的一個大熔爐中，通過日復一日、月復一月、年復一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復地調整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產生強烈的核裂變效應，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。

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㈨ 評論：去杠桿對匯率仍有信心 人民幣貶值不值

6月6日，人民幣兌美元中間價、即期匯價連續兩日雙雙調升，其中在岸市場人民幣兌美元匯率收漲59個基點，連續三日上漲，擺脫了上周人民幣連續下跌的趨勢。一時間市場意見擺脫上周灰色論調，又開始集中認為人民幣有望繼續延續穩定，甚至有意見提出人民幣應該成為避險貨幣。
近兩年來，人民幣幣值變動一直是市場的關注點。相對來說，海外投機者看法搖擺比較快，從2014到2017年上半年看空到2017年下半年看多，再到現在相對中性。總結下來，主要有三個角度，金融體系崩潰論，貨幣超發論與海外分散投資論。崩潰論主要發自於對中國杠桿水平的擔憂，超發論拿M2說事兒，而海外投資論基於中國居民金融資產的自發性全球配置敘述。
短期來看，因為巨大的外匯儲備與並未全面開放的資本賬戶，人民幣幣值依然處於可控水平，但這顯然不是大家最關心的。筆者試圖從三個角度分析下，中長期來看人民幣的走勢可能也並不似上面三種論點所預期的弱勢，相對每個論點都可以找到反例。筆者將這三個角度歸納為人民幣（RMB）的利率（Rates）貨幣（Money）與信仰（Belief）。對應上述三個論點，可以理解為利率對應配置，貨幣對應超發，信仰對應崩潰。
中國利率配置的優勢
首先談利率（Rate）。影響匯率的因素很多，但不管業界還是學界，利率一直被認為具有重要的影響。可比利率水平上，近兩年中國比美國高很多。這裡面不僅有美國QE遺留下來的因素，也有中國為了去杠桿所執行的中性從緊貨幣政策的影響。
銀行層面，中國三個月SHIBOR為4.35%而美國三個月LIBOR比中國要足足低兩個百分點，只有2.31%。市場另外一個擔心是美聯儲持續加息的影響。按現在的dot plot，聯儲利率會在3.375%見頂然後會下降，加上常態的libor-ois價差25bp，三個月LIBOR利率的頂點也不過3.625%，依然遠遠低於中國的SHIBOR或者AAA級NCD的利率水平。零售端，美國貨幣基金利率在1.8%左右，而中國的貨幣基金利率持續維持在4%附近。另外一個可比利率是美國10年聯邦機構債的3.2%與國開債的4.45%（因稅收差異國債不直接可比），利率相差1.25個百分點，中國債券依然具有明顯優勢。
人民幣的利率優勢不僅反映在名義利率差，同時也反映在實際利率差上。截至4月，美國CPI與核心CPI分別為2.5%與2.1%，而中國的對應數字僅為1.8%與2.0%。因此，人民幣的實際利率優勢比名義利率還要高上0.1到0.7個百分點。
利率吸引力之外，中國債券與其他國家的債券相關性也非常低，利率變化13周滾動相關性過去5年的時間里基本在-0.5到0.5之間震盪。而其他國家的債券相關性如此之高，有些機構去年甚至放棄了分散投資而專注於少數幾個發達市場。同樣的，中國股票與其他國家的股票相關性也非常低。金融學原理告訴我們，金融唯一的免費午餐就是風險分散。因為中國債券股票與其他國家相關性低，因為外資在中國債券股票市場佔比低，隨著中國資產規模的壯大（中國債券市場已經超過10萬億美元規模），隨著中國資產逐步進入各種指數，外資對中國的資產配置會有相當大的增長。放眼望去，外資在開放的債券市場，如美國澳大利亞馬來西亞印尼，佔比都在25%以上，最高甚至到70%。即使是日本歐元區這種零利率負利率的國家，外資佔比也接近總市場的10%到20%，拋去日歐央行所持，外資佔比更高。所以，中期的視角來觀測，外資流入中國光是債券市場至少是萬億美元規模之上。此類配置型流入會對沖中國的配置型流出，對人民幣形成支撐。
高M2並未導致通脹
第二個角度，貨幣（Money）。市場上流行的觀點是，中國的M2如此巨大，按現匯價格，中國可以買下全世界，所以人民幣必須貶值才行。這種說法雖然貌似有理，但更多是情緒化宣洩。同樣的論述曾經應用到日本，但日本經濟停止增長近30年，日元雖然大幅波動，但並沒有趨勢性貶值。
從中國台灣的角度來看，特別關注M2也沒有道理。事實上，很多熱衷於炒作中國M2/GDP比例2以上的人並不了解中國台灣的M2/GDP比例在2010年左右達到了2，現在已經上升到2.4。中國台灣的M2存量規模接近世界第十大經濟體的加拿大的GDP規模，介於俄羅斯與澳大利亞之間。同期美元對新台幣基本在29到33之間波動，一個多月前還曾回到了29。
貨幣貶值與否，相當程度上決定於新創貨幣是否帶來足夠的產出。一個簡單的貨幣超發度量可以定義為M2增速——名義GDP增速。中國貨幣超發通常在正的2%，但去年是負數，年底8.1%的M2增速對應11%的名義GDP。按此指標，去年中國的貨幣超發速度遠遠低於美國，於是人民幣對美元升值也許並不完全出人預料。今年以來，美國的M2增速在下滑，名義GDP在回升，而中國的M2增速穩定，但名義GDP增速略有下滑，所以美元的回升從這個角度也能看出一些端倪。
在中國，貨幣發行帶來的另一個擔憂是很多人認為中國實際物價很高，出國對比覺得比發達國家都高。具體到某個特定產品上，這很有可能，比如說豪車，豪包，豪表。但這些觀察都有明顯的選擇誤差。這些偏差分為兩類，一是稅收效應，奢侈品中國的關稅高。二是購買效應，出國旅遊與媒體具有話語權的以高收入群體為主，而此類人群容易為高端品牌支付溢價。
兩個觀察點說明中國的整體物價雖然比以前上升了很多，但依然低於發達國家水平。第一個觀察點是IMF、世行甚至CIA按PPP計算的中國GDP都遠高於名義匯率計算的GDP；第二個觀察點是最近UBS的一個報告，給77個全球大城市的物價與收入排名。物價方面，中國最貴的兩個城市，北京與上海僅僅排在45到50之間，落在了後半段。
去杠桿對匯率仍然有信心
最後一點，信仰（Belief）。中國近些年最讓人詬病的就是杠桿問題。這方面，經濟體杠桿速度增長過快確實帶來了更高的風險。政府也意識到了這一點，因此，防範風險被列為三大攻堅戰之首。但是，中國的杠桿水平是否一定必然會對匯率帶來威脅，這點是值得商榷的。
日本，如此高的負債率，國際市場上有個風吹草動，大家第一想到的是買日元，看日元升值。
所以，這里的核心不是中國的絕對負債率高低，而是中國到底是個傳統的新興市場國家，還是一個跟美國一樣「例外」的大國經濟。按新興市場國家經驗，如此高負債率的國家最後都崩潰了。但按照發達國家經驗，很多經濟可以在高負債水平下穩定一個相當穩定的匯率。
這里澄清一個常見的錯誤概念，正如我們看股票除了看PE，更要看PEG一樣，看一個國家，我們除了看其負債水平，更要看其增長水平。一個簡單的問題：如果中國的負債率與發達國家處於同等水平，但其名義增長至少為發達國家的2倍，那麼為什麼不是發達國家先出危機而一定要是中國呢？匯率是比誰更好同時也是比誰更爛，比爛的話，很多發達國家更不樂觀，其債務率遠高於新興市場，但增長率卻低很多。
過去很多年國際投資者豪賭做空人民幣失敗的一個核心原因並不一定完全是因為中國政府的干預，而是其屢試不爽的模型出了問題。傳統的新興市場危機演化路徑是資產價格下跌帶來資本外逃帶來本幣貶值帶來通脹上升帶來加息帶來資產價格進一步下跌的閉環。這個閉環應用在中國有兩處鏈接被打斷，一是資本外逃（法理上，中國的資本賬戶依然沒有開放），二是匯率貶值並不必然地帶來通脹，給了中央銀行支持經濟恢復信心的空間。
還有一個層面是製造業與服務業的含金量。傳統的經濟發展演化路徑是第一到第二到第三產業，前兩個佔比越低，經濟就越發達。但金融危機之後，很多國家在反思這個問題，美國與各國最近的貿易爭端在一定程度上就是美國希望製造業回歸的舉措。如果把製造業作為一個經濟韌性的度量指標，那中國自加入WTO後的演化是驚人的。中國製造業附加值全球佔比從2001年的7%不到上升到了2015年的近30%，幾乎等於美國日本與德國的總和。全產業鏈結構，也使得中國可以更有效地抵禦沖擊。
製造業是中國匯率穩定的基礎
最近的貿易爭端還可以提供另一個角度來分析人民幣的估值。自2005年人民幣升值以來，中國出口產品佔全球貿易份額一直在上升。直到今天，中國出口所面臨的最大問題不是產品沒有競爭力，而是貿易壁壘。很多企業抱怨人民幣升值導致利潤缺失，但同時他們所面臨的競爭對手經常不是鄰國而是鄰居。鄰國與鄰居有很大的不同，前者需要低匯率保持國家的競爭力，後者不用，只需要時間調整。
關注未來，全球對美國的「信」及對中國的「不信」也可能會發生變化。這個變化第一層面可能來自赤字。事實上，今年幾乎所有的賣方經濟學家都開始拿美國的雙赤字說事，順差逆差這個事實很難用來短期交易，很多分析師今天可能希望他們並沒講過美元弱的故事。但這個問題會一直存在：一個雙赤字的貨幣其支撐或底氣從哪裡來？答案是：信則有不信則無。答案也可以反過來：有則信無則不信。反過來這個角度，中國是「有」的國家，一個製造業佔比如此之高的國家生產出足夠多的產品提供了讓其他人持有其本幣的「有」的基礎。一個進口量最大的面對眾多出口方的中國，也許不一定有原油定價權但有一定的買方貨幣選擇權不足為奇。這里順便提一下上海的人民幣原油期貨交易。短短的兩個月，上海原油期貨持倉量已接近紐約或者倫敦原油期貨持倉量的2%，而其交易量已經達到了後兩者的15%~20%。未來幾年內，部分原油貿易的人民幣化可能會讓市場從「不信「到」信「，進而影響到美元與人民幣的供需格局。
匯率水平一直是個多維度的難題，預測匯率跟預測很多金融產品的價格一樣，通常結果是讓人失望的。筆者的目的不是預測，而是想提供一個分析角度，討論下為什麼人民幣貶值並不像近幾年很多分析所講的與很多人預期的那麼必然。其實，貶值甚至不值得期待，就像人們不該期待其所持物產貶值而是應該把辦公樓或者住宅裝修得更有吸引力。天下國家，本同一理。