杠桿力臂括弧

1. 杠桿力臂怎麼畫

畫杠桿力臂的正確步驟如下

①找到支點。支點就是在使用杠桿時，杠桿繞其轉動的點，也就是說，其他部位可以繞它轉動，但是支點的位置一般是固定不動的。

杠桿，是初中力學中的一個重難點內容，而學會畫杠桿的力臂，這是非常基礎也是必要的技能。但是，很多學譽野陪生根本不會畫力臂，看到錯綜復雜的點和線，根本不知道哪一段距離才是力臂，一畫就出錯。

力臂就是支點到力的作用線的距離，直白點說，它是一段距離，是點到直線的距離，點是支點，線是力的作用線。力臂就是一段距離，就是點到直線的距離，畫力臂無非就是作垂線，標垂線段。為慶蠢了做題快速准確，一定要熟悉並記住畫力臂的步驟。

注意:也可以用一條兩端帶箭頭的線段表示力臂。

2. 力臂的杠桿力臂

動力臂
支點到動力作用線的垂直距離 L1 【L1標在l左上角】
從支點到動力的作用線的距離L1叫作「動力臂」。從支點到力的作用線的距離叫「力臂」。從支點到動力的作用線的距離L1叫作「動力臂」；從支點到阻力的作用線的距離L2叫作「阻力臂」。如果把從動力點到支點的棒長距離作為動力臂，或把從阻力點到支點的棒長距離作為阻力臂，這種認識是錯誤的。這是因為對動力臂和阻力臂的概念認識不清所致。
阻力臂支點到阻力作用線的垂直距離 L2 L 2標在l右下角從支點到力的作用線的垂直距離叫「力臂」。從支點到阻力的作用線的垂直距離L2叫作「阻力臂」。把從阻力點到支點的棒長距離作為阻力臂，這種認識是錯誤的。這是因為對阻力臂的概念認識不清所致。杠桿的平衡條件動力*動力臂=阻力*阻力臂公式 F1×L1=F2×L2
作圖關於力臂是要實線還是虛線,應參照課本。一般情況下為②。
①實線要在線段的兩端畫箭頭,再標上l（abc）
②虛線要用大括弧括起來,再標l（abc）

3. 如何畫杠桿的力臂

1、定支點。找出杠桿繞著轉到的點；
2、畫作用線。確定力的作用點和力的方向，沿著力的方向畫出力的作用線；
3、作垂線。過力的作用點向力的作用線作垂線，標出垂直符號；
4、連兩點。用大括弧連接支點和垂足；
5、標力臂。在大括弧旁邊標出該力的力臂L。

4. 本人初二，跪求幾道關於物理滑輪.杠桿及力的計算的題，本人物理不好，需要過程和答案，大哥大姐們，拜託了

1、通過一動滑輪用60 牛的拉力提起重為100牛的重物，使重物提高2米。
（1）拉力做多少功？
（2）如用手直接提起做功多少？
解（1）S=2h=2×2m=4m
W用機械=FS=60N×4m=240J
（2）W手=Gh=100N×2m=200J
2、杠桿1）省力杠桿：動力臂大於阻力(但費距離），L1＞L2時，F1＜F2.
2）費力杠桿：動力臂大於阻力(但省距離），L1 ＜ L2時，F1 ＞ F2.
3）等臂杠桿：動力臂等於阻力
L1 ＝ L2時，F1 ＝ F2.
3、小明在「測滑輪組機械效率」的實驗中，用如圖12所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數據如下表：
實驗
次數 物重
G/N 物體上升的高度h/cm 測力計的示數F/N 測力計移動的距離s/cm
1 6 3 2.5 9
2 6 5 2.5 17
3 6 8 2.5 24
（1）分析表中數據，回答以下問題：
①表中有一個數據的記錄是錯誤的，錯誤的數據是 ；
②第3次實驗中滑輪組的機械效率是 ；
③滑輪組的機械效率與 無關。
（2）小紅在小明實驗的基礎上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖13所示。
①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變 ；
②當這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機械效率 （選填「相同」或「不相同」），理由是：
答案： (1)17cm或5cm、80%、滑輪組的機械效率與物體提升的高度無關
（2）①滑輪組的繞線方式②相同、做的有用功相同，做的額外功也相同、滑輪組的機械效率與繞線方式無關
。

5. 什麼叫力臂

支點到力（力的方向作用線)的距離叫力臂

6. 初二物理杠桿教案

教師們在教學生的同時，往往都會制定一個好的教案讓學生更能理解裡面的知識。下面我為大家帶來初二物理杠桿教案的內容，希望大家喜歡。

初二物理杠桿教案設計：

教學准備

教學目標

1.1 知識與技能：

①通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特徵，並能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能准確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

②通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設，並設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。能應用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。

③能根據杠桿的特點，以及作用效果等進行分類 1.2過程與方法 ：

①通過觀察和實驗、感知杠桿，培養觀察能力

②通過實驗探究，總結歸納出杠桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

③在對實例的調研、分析和解釋中進一步理解和應用杠桿平衡條件，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。

1.3 情感態度與價值觀 ：

①使學生感受到杠桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂趣。

②運用學過的科學知識解釋生活中的杠桿，進一步感受到生活和科學的關系。

教學重難點

2.1 教學重點 ①杠桿平衡條件

2.2 教學難點 ①力臂的引入和理解、杠桿平衡的應用

教學工具

多媒體設備

教學過程

6.1 引入新課

【師】著名的物理學家阿基米德曾經有一句名言，說如果給他一根硬棒和一個支點他可以撬動整個地球。經科學研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是正確的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那麼他所說的硬棒到底有多厲害!讓我們一起來探究它的奧秘吧?

觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學說出這些工具的名稱和用途?

【生】撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是杠桿。活塞式抽水機的手柄工作時也是杠桿

【板書】

杠桿概念：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

6.2 新知介紹

【師】現在老師手裡有一個罐頭，同學們的力氣呢不夠打開它。這個時候你會藉助什麼外界的器具?

【生】筷子、起子……

【師】那麼這里的筷子和起子，為什麼就能更方便地打開罐頭呢?這里運用的原理又是什麼?

在用

1、杠桿五要素

A.600N B.400N C.200N D.150N

7. 杠桿怎麼畫力臂

一、彈力

1．彈性：物體受力發生形變，失去力又恢復到原來的形狀的性質叫彈性。

2．塑性：在受力時發生形變，失去力時不能恢復原來形狀的性質叫塑性。

3．彈力：物體由於發生彈性形變而受到的力叫彈力，彈力的大小與彈性形變的大小有關。

二、重力

1．重力的概念：地面附近的物體，由於地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。

2．重力大小的計算公式G=mg其中g=9．8N/kg它表示質量為1kg的物體所受的重力為9．8N。

3．重力的方向：豎直向下。其應用是重垂線、水平儀分別檢查牆是否豎直和面是否水平。

4．重力的作用點——重心：

重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。

☆假如失去重力將會出現的現象：（只要求寫出兩種生活中可能發生的）

①拋出去的物體不會下落；②水不會由高處向低處流；③大氣不會產生壓強。

三、摩擦力

1．定義：兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力就叫摩擦力。

2．分類：。

3．摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。

4．靜摩擦力大小應通過受力分析，結合二力平衡求得。

5．在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

6．滑動摩擦力：

⑴測量原理：二力平衡條件。

⑵測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等於滑動摩擦力的大小。

⑶結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。該研究採用了控制變數法。由前兩結論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。

7．應用：

⑴理論上增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動為滑動。

⑵理論上減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動（滾動軸承）、使接觸面彼此分開（加潤滑油、氣墊、磁懸浮）。

練習：火箭將飛船送入太空，從能量轉化的角度來看，是化學能轉化為機械能太空飛船在太空中遨遊，它受力（「受力」或「不受力」的作用，判斷依據是：飛船的運動不是做勻速直線運動。飛船實驗室中能使用的儀器是B（A、密度計；B、溫度計；C、水銀氣壓計；D、天平）。

四、杠桿

定義：在力的作用下繞著固定點轉動的硬棒叫杠桿。

說明：①杠桿可直可曲，形狀任意。

②有些情況下，可將杠桿實際轉一下，來幫助確定支點。如：魚桿、鐵鍬。

五要素——組成杠桿示意圖。

①支點：杠桿繞著轉動的點。用字母O表示。

②動力：使杠桿轉動的力。用字母F1表示。

③阻力：阻礙杠桿轉動的力。用字母F2表示。

說明：動力、阻力都是杠桿的受力，所以作用點在杠桿上。

動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿的轉動的方向相反。

④動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1表示。

⑤阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2表示。

畫力臂方法：一找支點、二畫線、三連距離、四標簽。

⑴找支點O；⑵畫力的作用線（虛線）；⑶畫力臂（虛線，過支點垂直力的作用線作垂線）；⑷標力臂（大括弧）。

研究杠桿的平衡條件：

杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉動。

實驗前：應調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便的從杠桿上量出力臂。

結論：杠桿的平衡條件（或杠桿原理）是：

動力×動力臂＝阻力×阻力臂。寫成公式F1L1=F2L2也可寫成：F1/F2=L2/L1。

解題指導：分析解決有關杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖；弄清受力與方向和力臂大小；然後根據具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關問題。（如：杠桿轉動時施加的動力如何變化，沿什麼方向施力最小等。）

解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到：①在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠；②動力方向應該是過該點且和該連線垂直的方向。

4．應用：

名稱結構特徵特點應用舉例

省力

杠桿動力臂大於阻力臂省力、費距離撬棒、鍘刀、動滑輪、輪軸、羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀

費力

杠桿動力臂小於阻力臂費力、省距離縫紉機踏板、起重臂、人的前臂、理發剪刀、釣魚桿

等臂

杠桿動力臂等於阻力臂不省力不費力天平，定滑輪

說明：應根據實際來選擇杠桿，當需要較大的力才能解決問題時，應選擇省力杠桿，當為了使用方便，省距離時，應選費力杠桿。

五、滑輪

1．定滑輪：

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②實質：定滑輪的實質是：等臂杠桿。

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G。

繩子自由端移動距離SF（或速度vF）=重物移動的距離SG（或速度vG）

2．動滑輪：

①定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）

②實質：動滑輪的實質是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。

③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則：F=G只忽略輪軸間的摩擦則，拉力F=（G物+G動）繩子自由端移動距離SF（或vF）=2倍的重物移動的距離SG（或vG）

3．滑輪組

①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。

②特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。

③理想的滑輪組（不計輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉力F=G。只忽略輪軸間的摩擦，則拉力F=（G物+G動）。繩子自由端移動距離SF（或vF）=n倍的重物移動的距離SG（或vG）。

④組裝滑輪組方法：首先根據公式n=（G物+G動）/F求出繩子的股數。然後根據「奇動偶定」的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。