『壹』 利用杠桿，浮力測物體密度的實驗題實驗有什麼不足之
利用杠桿，浮力測物體密度的實驗題實驗有什麼不足
用浮力知識測定物質的密度的實驗方法有：
一、測定固體密度：
1、將固體掛在彈簧測力計下，根據彈簧測力計測得的物重算出其質量；
2、使固體漂浮在水面，先算出固體所受的浮力，然後利用漂浮條件F浮＝G物間接求得質量。
如測量鐵塊密度的實驗：
器材：茶杯、水、小鐵塊、細線和彈簧測力計。
實驗步驟：
（1）用細線將小鐵塊拴牢，並用彈簧測力計測出其重力G；
（2）向茶杯中倒入適量的水；
（3）將彈簧測力計下端的小鐵塊浸沒水中，且不與杯壁、杯底接觸，讀出此時彈簧測力計示數F。
二、測定液體密度
1、這類問題中，除了待測密度的液體外，一般還有密度已知的水、及一個能分別浸在水及待測液體中的固體。
2、處理此類問題時，一般是將「被固體排開的那部分待測液體」確定為研究對象，此研究對象的質量通常由阿基米德原理F浮= G 排液間接測得；其體積通常利用這部分體積與固體浸入液體中的體積相等這一關系得出。
如測量牛奶的密度的實驗：
實驗器材：彈簧測力計、茶杯、水、小石塊，還有一些線繩。
實驗步驟：
（1）用細線將石塊系在彈簧測力計下，測出其重力G；
（2）向茶杯中倒入適量的牛奶，將彈簧測力計下端的石塊浸沒於牛奶中，不與杯壁、杯底接觸，讀出此時彈簧測力計示數F1；
（3）用同樣的方法讀出石塊浸沒在水中時彈簧測力計的示數F2。
『貳』 初中物理杠桿題
這里我教你學習化學方法:
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科,掌握和應用化學科學,對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用.那麼,怎樣才能學好化學呢?
一. 理解雙基,掌握化學用語
所謂「雙基」即指化學基本概念和基本理論,是化學基礎知識的重要組成部分,也是學好化學的基礎.它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來,具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性.學習時不要只局限於熟記,要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」,准確無誤地去理解.如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」；質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」,抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）.對雙基不僅要正確理解,更重要的是應用.所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語,如元素符號、化學式、化學方程式等,要能熟練掌握,靈活運用.
二. 立足結構,了解物質性質
化學研究的對象是物質,物質的組成和結構決定了物質的性質,而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途.因此在學習元素化合物性質時,應抓住其結構來了解物質性質.如學習氧氣時,須思考：氧氣是由許多氧分子組成的,而一個氧分子又是由二個氧原子構成的,氧原子最外層6個電子,易得電子,所以氧氣的化學性質較活潑,許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱.在學習了許多物質後,要善於將相關物質構建成知識網路,使知識條理化,以便於牢固掌握.
三. 重視實驗,培養動手能力
化學是以實驗為基礎的自然學科.在研究元素化合物的有關化學性質,進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時,一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論,因此要學好化學必須重視實驗.從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗.在設計實驗時要做到科學合理,即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯.對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考,掌握實驗的原理、步驟、現象和要領,課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會,要積極參與認真去做.
四. 注重學法,提高學習效果
初三化學是啟蒙化學,基礎知識點多而雜,隨著知識的積累,有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒.因此學好化學必須注重學法,提高學習效果.常見的有效學法有：
（1）對偶知識對比記.如化合與分解、氧化與還原等.
（2）物質性質網路記.如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網路系統記憶.
（3）類似知識歸類記.如H2和CO的性質,H2和CO2的制備裝置等.
（4）化學用語分散記.如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節記憶.
（5）交叉知識切點記.如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等.
五. 及時反饋,精練習題
學完每一章節要及時鞏固所學知識,檢查學習上的薄弱環節,適當選做一些經典習題,但必須克服盲目做題而陷入題海.在做題時不要只就題論題,要盡量拓展思維.如在做計算題時,注意精選一些與日常生活相聯系、與探究性學習相結合的好題.在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律,培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力.
六. 拓展知識,閱讀課外讀物
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法,訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要.如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態等欄目,是教與學的良師益友,值得一讀
物理：
一)三個基本.基本概念要清楚,基本規律要熟悉,基本方法要熟練.關於基本概念,舉一個例子.比如說速率.它有兩個意思:一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中),而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中).關於基本規律,比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t,V=(vo+vt)/2.前者是定義式,適用於任何情況,後者是導出式,只適用於做勻變速直線運動的情況.再說一下基本方法,比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法,就是一個典型的相輔形成的方法.最後再談一個問題,屬於三個基本之外的問題.就是我們在學習物理的過程中,總結出一些簡練易記實用的推論或論斷,對幫助解題和學好物理是非常有用的.如,"沿著電場線的方向電勢降低";"同一根繩上張力相等";"加速度為零時速度最大";"洛侖茲力不做功"等等.
(二)獨立做題.要獨立地(指不依賴他人),保質保量地做一些題.題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度.任何人學習數理化不經過這一關是學不好的.獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路.
(三)物理過程.要對物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要動用圓規,三角板,量角器等,以顯示幾何關系. 畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程.有了圖就能作狀態分析和動態分析,狀態分析是固定的,死的,間斷的,而動態分析是活的,連續的.
(四)上課.上課要認真聽講,不走思或盡量少走思.不要自以為是,要虛心向老師學習.不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現這種情況可以當成是復習,鞏固.盡量與老師保持一致,同步,不能自搞一套,否則就等於是完全自學了.入門以後,有了一定的基礎,則允許有自己一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西越多.
(五)筆記本.上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來.知識結構,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來.課後還要整理筆記,一方面是為了"消化好",另一方面還要對筆記作好補充.筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業中發現的好題,好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的"好題本".辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以後要經學看,要能做到愛不釋手,終生保存.
(六)學習資料.學習資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號.學習資料的分類包括練習題,試卷,實驗報告等等.作記號是指,比方說對練習題吧,一般題不作記號,好題,有價值的題,易錯的題,分別作不同的記號,以備今後閱讀,作記號可以節省不少時間.
(七)時間.時間是寶貴的,沒有了時間就什麼也來不及做了,所以要注意充分利用時間,而利用時間是一門非常高超的藝術.比方說,可以利用"回憶"的學習方法以節省時間,睡覺前,等車時,走在路上等這些時間,我們可以把當天講的課一節一節地回憶,這樣重復地再學一次,能達到強化的目的.物理題有的比較難,有的題可能是在散步時想到它的解法的.學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著,念念不忘,不知何時會有所突破,找到問題的答案.
(八)向別人學習.要虛心向別人學習,向同學們學習,向周圍的人學習,看人家是怎樣學習的,經常與他們進行"學術上"的交流,互教互學,共同提高,千萬不能自以為是.也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會告訴你.在學習方面要有幾個好朋友.
(九)知識結構.要重視知識結構,要系統地掌握好知識結構,這樣才能把零散的知識系統起來.大到整個物理的知識結構,小到力學的知識結構,甚至具體到章,如靜力學的知識結構等等.
(十)數學.物理的計算要依靠數學,對學物理來說數學太重要了.沒有數學這個計算工具物理學是步難行的.大學里物理系的數學課與物理課是並重的.要學好數學,利用好數學這個強有力的工具.
(十一)體育活動.健康的身體是學習好的保證,旺盛的精力是學習高效率的保證.要經常參加體育活動,要會一種,二種鍛煉身體的方法,要終生參加體育活動,不能間斷,僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動,對身體不會有太大好處.要自覺地有意識地去鍛煉身體.要保證充足的睡眠,不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間,這種辦法不可取.不能以透支健康為代價去換取一點好成績,不能動不動就講所謂"沖刺","拼搏",學習也要講究規律性,也就是說總是努力,不搞突擊.
『叄』 利用杠桿、浮力測物體密度的實驗題
利用杠桿，浮力測物體密度的實驗題實驗有什麼不足
用浮力知識測定物質的密度的實驗方法有：
一、測定固體密度：
1、將固體掛在彈簧測力計下，根據彈簧測力計測得的物重算出其質量；
2、使固體漂浮在水面，先算出固體所受的浮力，然後利用漂浮條件f浮＝g物間接求得質量。
如測量鐵塊密度的實驗：
器材：茶杯、水、小鐵塊、細線和彈簧測力計。
實驗步驟：
（1）用細線將小鐵塊拴牢，並用彈簧測力計測出其重力g；
（2）向茶杯中倒入適量的水；
（3）將彈簧測力計下端的小鐵塊浸沒水中，且不與杯壁、杯底接觸，讀出此時彈簧測力計示數f。
二、測定液體密度
1、這類問題中，除了待測密度的液體外，一般還有密度已知的水、及一個能分別浸在水及待測液體中的固體。
2、處理此類問題時，一般是將「被固體排開的那部分待測液體」確定為研究對象，此研究對象的質量通常由阿基米德原理f浮=
g
排液間接測得；其體積通常利用這部分體積與固體浸入液體中的體積相等這一關系得出。
如測量牛奶的密度的實驗：
實驗器材：彈簧測力計、茶杯、水、小石塊，還有一些線繩。
實驗步驟：
（1）用細線將石塊系在彈簧測力計下，測出其重力g；
（2）向茶杯中倒入適量的牛奶，將彈簧測力計下端的石塊浸沒於牛奶中，不與杯壁、杯底接觸，讀出此時彈簧測力計示數f1；
（3）用同樣的方法讀出石塊浸沒在水中時彈簧測力計的示數f2。
『肆』 八年級物理杠桿實驗題
實驗步驟 1、用刻度尺找出木棒的重心（均勻木棒的重心在它的中心），用鉛筆做出記號； 2、用細繩系住鉤碼套在木棒的一端，另用細繩系住木棒的某處（懸點），使木棒懸起來，調節鉤碼或懸點的位置，使木棒在水平位置平衡，懸點便為杠桿的支點； 3、鉤碼與木棒的重心分居在支點的兩側，用刻度尺分別量出支點到木棒重心的距離L1及支點到鉤碼處的距離L2； 計算式推導：設木棒的質量為M，鉤碼質量為m 。 根據杠桿的平衡條件，得MgL1=mgL2 木棒的質量M=mL2/L1
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『伍』 我要·杠桿練習題
某人用100牛的力提起了350牛的重物，那麼他可能使用了（）
A．一個定滑輪B．一個動滑輪
C．一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組
D．一支杠桿
下列幾種用具中．在使用時不是利用杠桿原理的是（）
A．鉗子 B．扳手 C．彈簧測力計 D．天平
下列儀器或工具在使用過程中，利用了杠桿原理的一組是：①量筒，②剪刀，③燒杯，④試管夾，⑤托盤天平，⑥彈簧測力計；（）
A．①②③ B．②④⑤ C．①③⑤ D．④⑤⑥
在探究杠桿平衡條件的實驗中，多次改變力和力臂的大小主要是為了（）
A．減小摩擦B．使每組數據更准確
C．多次測量取平均值減小誤差
D．獲取多組實驗數據歸納出物理規律
如果街邊一些無良商販想騙秤，使秤的讀數比實際質量大，那麼他們可能是（）
A．減少桿秤的砣重 B．增加桿秤的砣重C．減少桿秤的盤重 D．都有可能
有一根重1000N的均勻鐵棒，平放在水平地面上，有一端要微微抬起一些，則所需的力是
N．
下列工具都用到了杠桿：a、鍘刀；b、鋼絲鉗；c、大掃帚；d、天平；e、鑷子．其中屬於省力杠桿的是 屬於費力杠桿的是 屬於等臂杠桿的是 ．
7、人的前臂是一個費力杠桿，這種結構給人帶來的好處是 ，應選用動力臂 阻力臂的杠桿；為了省距離，應選用動力臂 阻力臂的杠桿．在鑷子、瓶蓋起子、天平、筷子中屬於省力杠桿的是 ．
『陸』 初二物理杠桿簡單實驗題
好明顯用杠桿原理：把米尺在中間用手指支起來，左邊距支點L1遠掛書包，在右邊距支點L2遠綁細繩，下綁彈簧測力計，G書包*L1=F*L2 即可求得書包重。考慮彈簧測力計量程，L1要遠小於L2，如果L2=50cm，L1不要超過7cm。
『柒』 杠桿的習題，及答案
1.在力的作用下能夠繞固定點轉動的________叫杠桿；杠桿處於靜止或________的狀態叫杠桿平衡，杠桿的平衡條件是________；當杠桿的動力臂比阻力臂________時是費力杠桿，但可省________.
答案：硬棒 勻速轉動 F1L1=F2L2 短 距離
2.下面舉出的是幾種根據杠桿原理製成的工具：A.鉗子；B.鍘刀；C.鑷子；D.理發剪子；E.剪鐵皮剪子；F.天平；G.定滑輪；H.起釘錘；I.指甲刀;J.起子； K.縫紉機踏板.其中________是省力杠桿，________是費力杠桿，________等臂杠桿.
答案：ABEHIJ CDK FG
3.滑輪組是由________和________組成的，使用滑輪組既可________又可以改變用力的________.
答案：定滑輪 動滑輪 省力 方向
4.天平實質上是一個________杠桿，它的工作原理是________；定滑輪實質是一個________，它不省力，但可以改變力的________；動滑輪的實質是________，它可以省________力，但不改變力的________.輪軸實質上是一個可以________的杠桿.
答案：等臂 杠桿原理 等臂杠桿 方向 動力臂是阻力臂2倍的杠桿 一半 方向 連續旋轉
5.在研究杠桿平衡的條件實驗中，所用的器材有帶刻度的杠桿、鐵架台、鉤碼、線和________等，在圖中每一個鉤碼質量均相同，杠桿已平衡，如果此時將兩邊的鉤碼同時遠離支點一格，則杠桿將________平衡(填「能」「不能」).
『捌』 按要求完成下面實驗題：（1）在「探究杠桿的平衡條件」的實驗中：在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲
（1）
水平,右（2）二,便於從杠桿上直接讀取力臂 （3）杠桿自重的影響（每空1分）
（1）為使杠桿在水平位置平衡，需要使杠桿重心右移，應將平衡螺母向右調節，直至重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響；
（2）力臂等於支點到力的作用線的距離，當杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來，因此第二組實驗設計的好，此時彈簧測力計的拉力與杠桿垂直，力臂直接從杠桿上直接讀取；
（3）圖丁中，杠桿的重心不在支點上，杠桿的重力對杠桿轉動產生了影響，導致拉力f的大小比由杠桿平衡條件計算出來的數值偏大．
『玖』 根據「探究杠桿的平衡條件」實驗要求，完成下列各題：（1）實驗開始時，杠桿的位置如圖甲所示．小明同學
（1）杠桿右端高，說明水平時重心在支點左邊，所以應將平衡螺母右調，使重心右移，杠桿才能平衡．
（2）設杠桿的分度值為L，一個鉤碼的重為G，
根據杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，2G×2L=nG×4L，∴n=1（個）．
（3）當彈簧測力計逐漸向左傾斜時，阻力和阻力臂不變，彈簧測力計拉力F的力臂變小，由杠桿平衡條件：F1L1=F2L2，可知彈簧測力計的拉力變大．
故答案為：（1）右；（2）1；（3）變大．