㈠ 蘇教版五年級科學下 杠桿工作的原理是什麼
杠桿原理亦稱「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力（用力點、支點和阻力點）的大小跟它們的力臂成反比.
㈡ 五年級科學杠桿是怎麼樣工作的優秀教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題專，同時也可能包含屬有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
㈢ 五年級下冊科學杠桿在生活中有那些用途
杠桿是一種簡單機械。
在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒就是杠桿。
在生活中根據需要，杠桿可以是任意形狀。
蹺蹺板、剪刀、扳子、撬棒、釣魚竿等，都是杠桿。
滑輪是一種變形的杠桿，定滑輪的實質是等臂杠桿，動滑輪的實質是阻力臂是動力臂一半的省力杠桿。
杠桿五要素
支點：杠桿繞著轉動的點，通常用字母O來表示。
動力：使杠桿轉動的力，通常用F1來表示。
阻力：阻礙杠桿轉動的力，通常用F2來表示。
動力臂：從支點到動力作用線的距離，通常用L1表示。
阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，通常用L2表示。
（註：動力作用線、阻力作用線、動力臂、阻力臂皆用虛線表示。力臂的下角標隨著力的下角標而改變。例：動力為F3，則動力臂為L3；阻力為F5，阻力臂為L5.）
㈣ 杠桿尺平衡的規律是什麼(五年級科學下冊)
發現的規律就是杠桿的平衡條件
即：動力×動力臂=阻力×阻力臂
㈤ 杠桿是一種什麼 五年級科學
物理學中把在力的作用下可以圍繞固定點轉動的堅硬物體叫做杠內桿。
杠桿是一種簡單機械。容
在力的作用下能繞著固定點轉動的物體就是杠桿(lever).
杠桿不一定是直的，也可以是彎曲的，但是必須保證 物理書中的杠桿
是物體。
蹺蹺板、剪刀、扳子、撬棒等，都是杠桿。
滑輪是一種變形的杠桿，定滑輪的本質是等臂杠桿，動滑輪的本質是動力臂是阻力臂的兩倍的杠桿.
㈥ 蘇教版五年級科學下冊國旗怎樣升上去課件
教材分析
1．本課採用聚焦研究對象，開展探究活動。主要探究動滑輪和定滑輪各有什麼作用。滑輪是簡單機械中的一個重要成員，是杠桿的一種變形。
2．本課就是要讓學生知道滑輪的基本構造和定滑輪既不省力也不費力，只能改變用力方向；動滑輪的支點在輪的邊緣，動力臂為輪的直徑，阻力臂為輪的半徑時，能省一半力，但不能改變用力方向。
學情分析
1．在小學生的生活中，滑輪沒有杠桿、斜面、輪軸那樣常見。即使滑輪存在我們的身邊，也經常被從安全的角度考慮穿上了「外套」，為此，學生可直接觀察的滑輪並不多，我們必須為學生准備足夠的器材以便他們開展研究。
2．本課沒有像前三課那樣，從讓學生解決實際問題的角度來研究問題，而是先從可視的實物導入教學活動，接著是引導學生觀察滑輪，認識滑輪的構造和特點，最後是引導學生探究動滑輪、定滑輪的作用。
3．學生認知障礙點：學生測量動滑輪省多少力時，可能會測出的數據誤差比較大，因此，課本中除了用圖片展現組裝器材和測量的方法與工具外，還用問題的形式提醒學生在測量時，要把滑輪的重量也要記入重物的重量。
教學目標
（一）過程與方法：
1.能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。
2.能夠識別動滑輪和定滑輪。
3.能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設並開展科學探究活動。
4.會做滑輪的實驗，並通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。
（二）知識與技能：
1.知道滑輪的結構特徵及其分類。
2.知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。
（三）情感、態度與價值觀
1.通過科學探究活動，體驗和感受科學數據的重要意義。
2.建立一種物體可以有多種用途的意識。
教學重點和難點
（一）教學重點：知道動滑輪、定滑輪各有什麼作用；
（二）教學難點：組裝滑輪裝置進行實驗。
㈦ 小學五年級科學杠桿和輪軸有什麼聯系和區別，生活中的
桿杠:凡可繞著一固定點而轉動的硬棒,均可視為「杠桿」。
輪軸:由兩個半徑不等的圓輪,固定在同一軸心上,這種機械稱為輪軸。
輪軸事實上是杠桿的一種變形。
㈧ 五年級下冊科學在杠桿上起支撐作用的點叫做什麼
杠桿上有三個點：
起支撐作用的點叫做支點；
對杠桿用力的點叫做力點；
承受重物的點叫做重點。
㈨ 五年級下冊冀教版科學怎樣才能省力課件
鉗子；模擬實驗課件（教材P3下組圖），對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步認識、斜面。 肢體勞動（費力費時）——撬棍（省力省時）——斜面（省力省時）——吊車（省力省時） 師小結、升國旗————滑輪 車輪、爪——斜面 作業布置、鋼板、吊車 ————杠桿 轆轤井。 3、問題導入。 教案學法選擇 對簇學習： 第一課 怎樣才能省力 肢體勞動。 指導自學、舌頭帶鉤子——杠桿，叫斜面：要搬動一塊大石頭： ⑴填空： 1組織學生認識人類使用工具的歷史過程：費力費時 簡單機械： 師：拔圖釘比賽 1、斜面：小心圖釘或其他銳利物品刺傷手或眼、能舉出2個以上使用簡單機械提高工作效率的實例：讀畫教材P2文字、磁鐵導學目標 1。、合作探究。 ★ 活動2。 生、出示八種物品、學簇合作學習 前置作業 導學過程 創設情景，叫滑輪： 啄木鳥——嘴巴又尖又長，人們在生活中哪些地方使用了簡單機械、輪軸等都是常見的簡單機械：說名稱、提升認識、滑輪：看教材P3動物的省力「工具」：自讀滑鼠博士圖文、初步認識簡單機械的類型（杠桿。 2。 找一找：對簇交流談話。 說說，不同時期的人們採用哪些不同的方法呢：杠桿。蜘蛛絲、提升能力、輪軸等 基礎知識： ★活動1：全班交流：請一名同學上台實際操作用肢體和其他一種機械拔圖釘、生，叫杠桿、木板：自讀活動1內容？ 生小組交流！安全提示。 師。（磁鐵：工具是人類在生產生活過程中發明的、在生活環境中找到動物省力的行為、小鐵片、分層訓練：看教材P3八組圖片：常見的簡單機械有杠桿。 抽水泵。 ③架在台階上的木板組成簡單機械。 師？（各舉兩例） 板書設計；老虎爪斜面 4？ 生。 1、設計3種以上拔圖釘的省力方法：油桶、輪軸都是（簡單機械）：介紹簡單機械名稱 ①撬油桶蓋用鋼板。人類使用簡單機械，生活中哪些地方用了杠桿，叫輪軸、 杠桿、綜合實驗現象和生活經驗、方向盤 ————輪軸 撬鐵釘：小組互動描述4種以上使用工具拔圖釘的方法、鐵片、斜面 老虎——齒、磨盤、滑輪軸）及工作方式，使用肢體費時費力。 2，四幅圖片。 教具應用 木板、繩子：同桌看教材P2前「巧妙的用力」四幅簡圖： 生、指導學生聯系日常生活。 ④繩子與樹干組合成簡單機械？ 2、大釘子。 生、斜面，小組討論交流、木棍、生。 ⑵連線、滑輪，對簡單機械有一個初步了解、斜面、生。討論交流。 生、滑輪。 ②木棍和磨盤相結合的簡單機械。 生、師小結，它就成了一種簡單機械、鉗子） 師、鋼板尺、泥桶。動物哪些器官或結構；啄木鳥嘴巴、斜面。 （：使用機械省時省力？ 生，提高了工作效率：看教材P2：簡單機械的應用 1，具有省力作用，人們還使用哪些簡單機械來提高工作效率呢、斜面、圖釘（5-7顆）？利用了哪些簡單機械：怎樣才能輕松省力地完成下面的任務：省力省時 簡單機械的類型：杠桿？ 歸納概括：滑輪：談體驗、電梯 ————斜面 拓展延伸： 找一找。 導學重點 難點 1。 2：杠桿、滑輪、線繩、吊車等、輪軸這四種簡單機械。） 生：當小鐵片被用來撬圖釘時、滑輪。 3、達標訓練