杠桿優質課教學設計

A. 生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具

我在對本課進行教學設計時,力圖突出兩點:第一,通過教師精心引導下的學生自主探究活動,發展學生對信息的記錄、分析能力;第二,讓學生體驗杠桿工具在生活中的應用實例,加深對杠桿省力、費力原理的理解。從實際教學效果來看,這兩點都有較好的體現。 針對第一點,我先組織學生開展"尋找更多使杠桿尺平衡的鉤碼掛法"的探究活動,並將自主探究而得的多種掛法記在記錄表上。由此,學生就有了第一手數據資料,可供後續的分析研討之用。在分析數據資料時,考慮到學生處理信息的能力十分有限,我沒有採用"撒大網"式的研討模式,而是採用"扶放結合,有扶有放"的師生共同研討模式。在研討過程中，我先展示了省力狀態和費力狀態的兩張記錄表，通過簡單的研討認識了這兩者的根本性區別，並讓學生將手中的記錄表分成省力和費力的兩類。這樣，既減輕了學生認知上的難度，也有利於後續研討的深入。接著，我組織學生在省力狀態的記錄表上畫出重點到支點、力點到支點的線段，並進行比較。由於記錄表上線段的直觀性，學生很輕松、准確地推導出杠桿省力的原理。最後，順著直觀教學的思路，我利用「反證法」使學生順利地理解了杠桿費力的原理。在這個師生共同研討過程中，學生手中的信息是在自主探究中記錄下來的，學生所得出的科學概念是在充分分析手中的信息後自行獲得的，教師所起的作用就是先「扶」著學生進入有效的研討思路，再「放手」讓學生自行獲取學習成果。在這個"扶放結合,有扶有放"的研討過程中，學生對信息的記錄、分析能力獲得了較好的發展。針對第二點,我注重突出「體驗」，即讓學生實際體驗杠桿工具的效用，從而加深對杠桿省力、費力原理的理解。例如游戲「以弱勝強」中，通過支點位置的移動，一名弱小的女生戰勝了強壯的男生；通過鐵絲在老虎鉗鉗口位置的變化，學生感受到老虎鉗作為一個省力杠桿工具的強大；通過手拎鐵塊和用火鉗夾鐵塊的比較，學生馬上感受到火鉗是一個費力的杠桿工具等。正是這些實踐體驗活動，讓學生頭腦中抽象的科學概念化為現實具體、活潑生動的應用實例，鞏固了概念的記憶，並反過來加深了對杠桿省力、費力原理的理解。從實際教學中來看，學生在這個環節中學得既開心，又有效率。值得說明的是，雖然我在這個環節中注重突出學生的實踐體驗，但並沒有讓學生簡單地「就事論事」，拘泥於一件工具的認識，而是追求「舉一反三」，讓學生經歷一個「實踐→理論→再實踐」的過程，實現對科學概念的再認識。例如在實際教學中，學生在分析老虎鉗的省力原理之後，教師提出「鐵絲放在鉗口的哪個位置最省力？」這個問題，學生正確地利用科學理論指導了生活實踐；學生在理解桿秤的工作原理之後，教師設計情境「如果稱量要擴大10倍，秤砣不變，怎樣設計桿秤？」，學生提出了兩種解決方案——增加秤桿長度、在靠近重點處增設一個提紐，而這第2個方案我在課前也沒有預想到。正是由於科學概念與實踐體驗的緊密結合，學生通過這個應用環節的學習，對於杠桿省力、費力原理的理解大大深化了。 回顧本堂課的教學，我覺得還是比較成功的。與近期所聽的科學課相比，本課的預設成分比較多，但我認為這是必要的。因為小學生受其年齡特點的限制，其學習意識、學習能力畢竟有限，在這種情況下就放手讓學生自主探究，無異於盲人摸象。所以，在小學階段的探究教學中，較多的預設是不可避免的，關鍵在於教師要精心設計一些適合於學生發展的探究活動。

B. 機械製造基礎——杠桿夾具課程設計問題求助

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C. 五年級科學下第一單元怎樣才能更省力教學設計

怎樣才能省力 教學設計
教學設計思想：
本課的教學思想是先組織學生動手體驗使用工具可以提高工作效率；然後聯系日常生活中使用工具的事例來認識簡單機械；最後尋找生物器官與簡單機械結構的聯系。教學過程循序漸進，最終達到教學目標。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能設計3種以上省力的方法。
2．能說明一種簡單工具是如何省力的。
3．能通過對圖片或實物的觀察，發現在動物的行為中，哪些屬於省力行為，並對自己的觀察結果說明理由。
4．能在生活環境中找到動物省力的行為。
二、情感態度與價值觀目標
能與其他同學探討生活中所見到的省力的方法。
三、科學知識目標
能用自己的話說出什麼是簡單機械。
四、科學、技術、社會、環境目標

選自河北遠程教育
1．能舉出2個以上使用簡單機械能提高工作效率的實例。
2．能在生活環境中找到動物省力的行為。
教學重點和難點：
指導學生聯系日常生活，對簡單機械有一個初步的了解，並綜合實驗現象和生活經驗，對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步的認識。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，各種有關省力工具的圖片。
課時建議：
1課時。
教學過程：
（一）導課：
1．由教材的單元頁人類使用工具的歷史過程導入。
2．提問：單元頁的內容說明了什麼？
（人類在生產生活過程中發明的工具提高了工作效率。）
結論：我們要學會怎樣才能省力。
（二）新課教學
◆活動1：拔圖釘比賽
談話：同學們，相信大家都拔過圖釘，但是怎樣拔更省力呢？現在就讓我們親身體驗一下吧。
1．提問：
①你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？
②體驗使用機械和不使用機械的區別？
2．組織學生小組活動
提示：在此活動中要注意安全。要求學生活動時不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。
活動：小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。
3．討論與交流
談活動中的體會。
◆活動2：簡單機械的應用
1．讀圖回答問題。
教師：大家翻開書P2，看活動2的插圖，我們怎樣才能輕松省力的完成下面的任務？
學生活動。
教師提示：可以用連線的方法將用什麼工具去完成圖上的哪項任務連起來。
2．教師總結。
①撬油桶蓋的鋼板工作時是一種簡單機械叫杠桿。
②木棍和磨盤相結合的簡單機械叫輪軸。
③架在台階上的木板所形成的簡單機械叫斜面。
④繩子與樹干組合的簡單機械叫滑輪。
杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。
3．討論
教師：根據老師剛才講的知識，請大家找一找P3插圖中人們在生活中利用了哪些簡單機械？
4．交流
將自己找到的簡單機械與同學交流。
★拓展活動：動物的省力「工具」
1．觀察課本插圖回答問題。
教師：請同學們看書上P3拓展活動插圖，說說動物身體上的哪些器官或結構具有省力的作用？
2．教師舉例總結。
①啄木鳥的喙相當於鑷子和鑿，屬於簡單機械中的杠桿和斜面，在取食等活動中更省力，提高工作效率。
②虎的齒和爪相當於鑿，屬於簡單機械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動中很省力，也可提高工作效率。

D. 小學科學《怎樣才能省力》教學設計特色簡述

怎樣才能省力 教學設計

教學設計思想：

本課的教學思想是先組織學生動手體驗使用工具可以提高工作效率；然後聯系日常生活中使用工具的事例來認識簡單機械；最後尋找生物器官與簡單機械結構的聯系。教學過程循序漸進，最終達到教學目標。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能設計3種以上省力的方法。

2．能說明一種簡單工具是如何省力的。

3．能通過對圖片或實物的觀察，發現在動物的行為中，哪些屬於省力行為，並對自己的觀察結果說明理由。

4．能在生活環境中找到動物省力的行為。

二、情感態度與價值觀目標

能與其他同學探討生活中所見到的省力的方法。

三、科學知識目標

能用自己的話說出什麼是簡單機械。

四、科學、技術、社會、環境目標



選自河北遠程教育

1．能舉出2個以上使用簡單機械能提高工作效率的實例。

2．能在生活環境中找到動物省力的行為。

教學重點和難點：

指導學生聯系日常生活，對簡單機械有一個初步的了解，並綜合實驗現象和生活經驗，對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步的認識。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備，各種有關省力工具的圖片。

課時建議：

1課時。

教學過程：

（一）導課：

1．由教材的單元頁人類使用工具的歷史過程導入。

2．提問：單元頁的內容說明了什麼？

（人類在生產生活過程中發明的工具提高了工作效率。）

結論：我們要學會怎樣才能省力。

（二）新課教學

◆活動1：拔圖釘比賽

談話：同學們，相信大家都拔過圖釘，但是怎樣拔更省力呢？現在就讓我們親身體驗一下吧。

1．提問：

①你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？

②體驗使用機械和不使用機械的區別？

2．組織學生小組活動

提示：在此活動中要注意安全。要求學生活動時不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。

活動：小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。

3．討論與交流

談活動中的體會。

◆活動2：簡單機械的應用

1．讀圖回答問題。

教師：大家翻開書P2，看活動2的插圖，我們怎樣才能輕松省力的完成下面的任務？

學生活動。

教師提示：可以用連線的方法將用什麼工具去完成圖上的哪項任務連起來。

2．教師總結。

①撬油桶蓋的鋼板工作時是一種簡單機械叫杠桿。

②木棍和磨盤相結合的簡單機械叫輪軸。

③架在台階上的木板所形成的簡單機械叫斜面。

④繩子與樹干組合的簡單機械叫滑輪。

杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。

3．討論

教師：根據老師剛才講的知識，請大家找一找P3插圖中人們在生活中利用了哪些簡單機械？

4．交流

將自己找到的簡單機械與同學交流。

★拓展活動：動物的省力「工具」

1．觀察課本插圖回答問題。

教師：請同學們看書上P3拓展活動插圖，說說動物身體上的哪些器官或結構具有省力的作用？

2．教師舉例總結。

①啄木鳥的喙相當於鑷子和鑿，屬於簡單機械中的杠桿和斜面，在取食等活動中更省力，提高工作效率。

②虎的齒和爪相當於鑿，屬於簡單機械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動中很省力，也可提高工作效率。

E. 重慶市萬州第三中學的辦學成果

高考成績 2009年高考：該校923人參考，實現六大歷史性突破：一是初、高中均在萬三中就讀的王超凡同學以687的高分勇奪萬州區高考理科狀元並被清華大學搶錄；二是高考600分以上優生達36人；三是重點本科上線203人，重本上線率22%；四是小班化教育模式成效卓然，重本上線率100%；五是本科上線676人，上線率73.2%；六是總上線917人，上線率99.3%。
2010年高考：該校1098人參考，600分以上學生28人，重點本科上線221人；小班化教育模式特色明顯，重本上線率100%；本科上線801人，總上線1088人，上線率99.1%。
2011年高考：該校1187人參考，重點本科上線251人，本科上線839人，總上線1178人，總上線率達到99.2%。
2012年高考：該校1296人參考，重點本科上線263人，本科上線916人，總上線1287人，總上線率達99.3%。其中1同學通過自主招生選拔，再參加高考，取得693分的總成績，被清華大學錄取。
2013年高考：1278人參考，重本（一本）上線313人，上線率25%；本科上線1033人，上線率80.9%；總上線1277人，上線率99.9%。其中林曉同學（初、高中均在該校就讀，中考成績排名萬州區第348名）以652分（不含任何加分）的高分位列萬州區文科第二名。2013年高考萬州區文科前十名學生中，該校學生佔五人。
2014年高考：重點本科上線人數達316人，重本上線率達23.6%，本科上線人數達951人，本科上線率達71%，升學率99.86%。文科1同學646分（三年前中考成績位列萬州區75名）、理科1同學661分（三年前中考成績位列萬州區958名）。兩名同學分別奪得萬州區文、理課第三名。其中1同學被清華大學錄取。文、理科630分以上4人（文科3人，理科1人），600分以上11人（文科8人，理科3人）。1同學以150分（滿分）的數學成績奪得重慶市文科數學單科第一名。
2015年高考：該校600分以上高分人數達92人。其中文科：1同學651分（三年前入學成績位列萬州區887名）、1同學645分（三年前入學成績位列萬州區889名）。理科：1同學655分（三年前入學成績位列萬州區502名）、1同學653分（三年前入學成績位列萬州區803名）。文科1同學639分（三年前入學成績位列萬州區1781名）、1同學632分（三年前入學成績位列萬州區2993名）、1同學634分（三年前入學成績位列萬州區1669名）。理科1同學638分（三年前入學成績位列萬州區3988名）、1同學627分（三年前入學成績位列萬州區3474名）、1同學628分（三年前入學成績位列萬州區2510名）。重點本科上線人數達337人，重本上線率達24.72%，區內領先。本科上線人數達1107人，本科上線率達81.2%，高位穩定。總上線率為99.86%，全區之首。上萬州區最高錄取線的僅有68人，該校統招線613比最高調招線632低19分。 素質競賽 2012年6月，在重慶市第六屆中小學生藝術展演暨「美年達」杯重慶市重點中學聲樂專場比賽中，萬州三中的小合唱《美麗的夢神》獲二等獎。
2012年10月，在重慶市萬州區第五屆青少年科技創新區長獎中，唐晨瑩同學獲得科技創新區長提名獎。
2013年，在第七屆重慶市青少年科技創新市長獎中，高2015級冉翰林同學作品《杠桿式電動漂浮物打撈裝置》獲市長獎。
2013年，在重慶市萬州區第六屆青少年科技創新區長獎中，高2014級學生張旭川獲區長獎。
2014年，在重慶市萬州區第七屆青少年科技創新區長獎中，牟曉同學獲區長獎。
2015年9月15日，在「萬州區第二屆中學生規范漢字聽寫大賽決賽」中，該校楊東來同學奪第一名。
2015年10月，在重慶市第四屆中學生科技小論文大賽中，熊浩宇同學獲一等獎、宋治霖同學獲三等獎。
2015年10月，在萬州區「中華魂」讀書演講活動中，該校高2016級向洋的講演《如若心暖，何畏手寒》、初2017級張宇圻的《感恩生命美如畫，銘記恩情存如血》奪一等獎，周思月獲二等獎。 在徵文比賽中，有五位學生獲一等獎，萬州區一等獎共15篇。 2013年12月，在萬州區「卓越課堂」優質課決賽中，高中語文教師王旭英、初中歷史教師邵麗歡分別獲兩個學科決賽一等獎。
截至2014年，唐展老師榮獲重慶市萬州區青少年大賽第26屆、第27屆、第28屆等三屆，優秀指導教師獎。
2014年11月29日，在重慶市中學語文中青年教師文本解讀大賽中，萬州三中初中教師蒲承文獲一等獎。
2015年，在2014—2015學年度優秀德育工作者和優秀班主任評選活動中，該校教師李洞斌榮獲萬州區「優秀德育工作者」、李正清榮獲萬州區「優秀班主任」稱號。
2015年，在重慶市初中物理青年教師優質課大賽決賽暨教學技能大賽觀摩活動中，該校教師李秀敏的教學設計、課件均獲一等獎，優質課大賽獲二等獎；孫澤權、張瓊的自製教具各獲一等獎。 學校每年均會舉辦秋季田徑運動會、科技文化藝術節、校園歌手大賽、演講比賽等活動。
學校開發具有本校特色的校本選修課程。開設了播音、表演、田徑、籃球、排球、音樂、舞蹈、美術、書法、攝影、機器人研究、計算機網路等校本課程供學生選修。

F. 等臂杠桿設計

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