杠桿導學案百度免費

A. 導學案要學生出錢嗎

我們讀的時候可以說要的吧，因為每年都要交學費的，不過之後並沒有另收單獨的導固學案費，也許是之前學費一起的

B. 導學案具體的

【摘 要】：教案是教學理念外化為方案的成果，導學案是教學方案具體為導學程序的表現，課件是教案信息化的程序性展現，教案、導學案、課件相輔相成又各有側重，共同完成提高教學質量的使命。
【關鍵詞】：外化、程序性、選擇性、相輔相成
在今年的優質課評選和視導檢查中，出現了很多老師把教案、導學案和教學課件混為一談的的現象。這種情況，既造成了課堂效率低下，又加重了自己的負擔。對此，筆者略加梳理，談一點看法。
一、教案是教學理念外化為方案的成果
教學理念是抽象的，共性的理論，要把這些理念落實到教學中，就必須結合每節課的教學內容，把共性的、深層次的理念外化為一個個具體的教學方案，這就是教案。
「教案」（「a teaching plan」 ）即「教的方案」，是教師為順利地開展教學活動，在一定的教學理念指導下，以課時為單位，對教學內容，教學步驟，教學方法等進行具體安排和設計的一種實用性教學文書，它是教師授課的重要依據。可見，教案就是在教學理念指導下，對整節課的總體設計，是教學理念外化為教學方案的具體表現和成果。例如在備《我國的人民代表大會制度》一課時，我根據主體性、互動性和構建性的理念要求，選用了案例教學法。
我設計了這樣一個實踐性案例，在全班選出9位學生代表負責討論並投票表決《班級三好學生的評選標准》「草案」。預設通過選代表、和代表溝通、代錶行使權力等環節和程序，體現出學生的主體地位，通過案例中的討論、交流實現師生、生生的互動，並在「實踐」中提高分析問題和解決問題的能力，找到解決問題的辦法，實現知識的構建和生成。這就是把教學理念外化為教學方案的具體形式。
二、導學案是教學方案具體為導學程序的表現
教案是對一節課的整體設計，包括教學目標的設計，重難點的考察，教學方法的選擇，教學環節與步驟的安排、教學反饋的預設等等。因此，它著重於從整體上布局，從全局上謀劃，注意環節的完整性和邏輯的嚴密性，防止出現遺漏，影響教學效果
而導學案則是對其中關於如何引導學生的環節所做的具體安排和設計。所謂導學案（Guidance Case），即教師引導學生學習的方案，是呈現給學生，直接為學生服務，目的在於完成設定的教學目標，提高他們的學習能力，使學習活動事半功倍的實用教學文書。導學案直接體現了教案設計的思想，是教案中關於引導學生如何去學習的部分內容。
還是以《我國的人民代表大會制度》一課為例，在教案設計時選擇案例教學法，選用了「選舉學生代表制定《評選標准草案》」案例並做出基本的預設，就完成了教案的設計。那麼學生如何選舉？學生代表如何行使職權？如何才能討論通過呢？這些都是導學案所要解決的問題。因此，導學案就是把教案中的關於引導學生的具體問題程序化，使之具有可操作性。這樣，就會避免課堂教學的隨意性。
上面提到的程序，就是指為進行教學活動所規定的途徑。它包括：誰來做、做什麼?何時、何地、如何做?創設什麼樣的情景、需要哪些教學資源?如何對學習活動進行控制、矯正和記錄等內容。由於這種程序能夠嚴格控制教學過程，任務具體明確，有利於區別對待，因此具有極強的可操作性。當然，這並不排除學習過程中的生成性，相反，由於准備的充分，使學生知識的生成更加自然和理性。
三、課件是教案信息化的選擇性展現
教案完成以後，一堂課如何去上，教師就能心中有數了。但是這種「數」還只在教師心中，其他人並不知道。另外，有一些內容非常抽象和枯燥，傳統教學方法效果很差，那麼如何實現教學環節的外在化，讓抽象的內容更直觀、更形象呢？這就是課件的任務。所謂課件（Courseware），就是根據教學內容，結合教師的教學思路進行創意，運用信息技術把各種相關的文字、圖片、動畫、聲音、視頻等素材合理組織安排，科學化、藝術化地再現知識生成或激發情感的教學工具。可見，課件就是教案程序性的信息化展現形式。
課件有兩種形式，一種是把教學過程通過信息技術的形式從頭到尾的展現出來。從教學目標到重難點，再到教學過程的各個環節，通過動漫或視頻等方式處理以後播放出來。比如，教案設計了一個《奧德賽智慧拒女巫》的故事，課件就可能通過錄音故事娓娓道來，並配以故事情景的動漫和音樂，這樣，烘託了氛圍，使人有種身臨其境的感覺，一樣的故事就產生了不一樣的效果。另一種形式是教案上設計的某一個環節使用課件，使難講的內容講好了，難懂的地方明白了，抽象的理論直觀了。比如，在學習思品課《感受大自然之美》時，我們就很難用語言來形容自然之美，於是我用課件播放CCTV中的《請您欣賞》，畫面優美，旋律悠揚，同學們對大自然的熱愛之情油然而生。
四、教案、導學案、課件相輔相成又各有側重
通過對教案、導學案、課件的分析，可以看出三者之間既有內在的聯系，又有明顯的區別，承載著不同的使命與功能。
首先，它們都服從和服務於完成教學目標，都以學生為最終服務對象。都朝向教學的重點和難點給力，都講究藝術設計，具有較強的技巧和個人特色。其次，它們聯系密切，各有分工。教案是教學理念的外化形式，側重於總體設計，根據教學對象和教學目標，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學的方案，即教案。
導學案就是將教案中關於引導學生的部分分離出來，並進行具體的再設計，形成程序性的，具有可操作性的方案，它是教案設計意圖的具體呈現形式和表達方式。
課件則是教學的一種輔助手段。它是把教案設計的全部內容或者十分抽象、枯燥的內容，進行信息化藝術化的再創造，使之形成直觀性、藝術性,以程序性的形式播放出來，達到更好的教育效果。
總之，教案、導學案、課件既有內在聯系，又各具特色。只有正確處理三者之間的關系，才能找准備課的發力點，達到深入淺出、潤物無聲的教學效果。

C. 誰幫我介紹一個能提供好的導學案的網站啊

1.你搜一下學案網，全是導學案，非常全，不過不能看，下載要點數。
2.我也是剛在網路知道里發現的，資源下載不受限制。方法：輸入「河南高考網
naacal」，網路一下，排第一的那個網站（點擊高考網最上面的「注冊高考論壇」），進入其論壇，在論壇「中考專區」版塊的「教學資源」子版塊里，裡面有初中各年級導學案全集目錄。
網路不讓寫網址，沒辦法，你就自己找吧。
如果滿意，不要忘記給我追加的分喲！

D. 我要下載導學案

這些學案都是老師自己出的,都是從一些輔導書上找的.在網上沒有的

E. 哪兒有免費的導學案可以下載啊

網路上有啊！

F. 蘆花盪導學案及答案

（一）學習目標：（緊盯目標，事半功倍）
1、復述故事情節，感知老頭子的英雄性格。
2、展開想像，體味人物心理及故事的傳奇色彩。
3、領悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。
4、感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養學生的愛國主義情感。
（二）預習導航：（走一步，再走一步，你一定會找到那片海！）
1、情境導入：
教師精彩講述抗日英雄機智勇敢的故事引入。
2、會讀是學習的第一步，相信你也能讀得有滋有味
（1）朗讀課文，這些小小的字詞你一定能順利過關！
（採用講傳奇故事的口吻講述，師范讀一段）（內容見基礎訓練一、二、三）
（2）你還有何疑問？摘錄在下面，考考你的同學，你也能成為一字之師！

3、藉助資料書，你會很快掌握本課的相關常識的。快來試試吧！
（1）《蘆花盪》的作者是__________，選自《 》，本文是他的「__________」，他的另一篇小說是《荷花澱》，寫作年代是____________________。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶著自然的清新純朴，充滿詩情畫意。被稱之為「 」派。
（2） 閱讀小說要注意把握哪三要素？ 、 、 。
（3）小說的故事情節一般分為哪四個階段？
3、先瞧瞧這些問題，帶著它們認真默讀課文，開動你聰明的大腦，相信你一定會解決的；如果有困難，和小組的同學商量一下。
（1）本文的主人公是誰？作者用哪些方法來刻畫人物的？

（2）①故事主要表現老頭子的什麼性格？②並結合課文對其中一種性格舉例詳細說明。
①
②

（3） ①景物描寫通常有哪些作用？②並且請從文中找出一處例子具體說明。
①
②

（4）根據小說情節發展的階段，理清作者寫作思路，復述故事情節。

5、下面的問題可有些難度，可能要花費你一些時間，人多力量大，組內討論一下。別做膽小鬼喲！
（1）「到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。」從這句話里，你能感受到當時蘆花盪處於一種什麼環境中？

（2）「葦子還是那麼狠狠的往上鑽，目標好像就是天上。」請你結合上下文談談對這句話的理解，並說說「狠狠」一詞表達了作者怎樣的感情？

（3）結合課後練習三體會作者的語言特點。

（4）課後練習二。

6、展示設想：
圍繞學習目標，結合剛才的感知與探究，你覺得有哪些內容需要展示，你想用怎樣的方式精彩展示給大家呢？
拓展提示：
（1） 課後練習一第1小題。

（2） 課後練習二
（3）課後練習三
（4）當老頭子說要殺死十個鬼子時，二菱的心理活動。

（提示：可以提醒易錯點，可以重點強調，可以廣泛聯系相關的知識點，進行拓展提升，上掛下連，左顧右盼，生成你自己的展示內容）

第二課時（展示課）

一、 回顧導入
二、 分組展示：（大膽展示自己，我敢說，我自豪，我展示，我快樂！）
1、 學生組內交流展示題目或試講。
我要展示的是：

預習導航中的內容隨機定出一個小組來展示，其它小組補充、質疑。
其它小組重點展示本組的拓展提升或生成的知識
（教師積極參與、調控、及時提醒提升）
二、 我成功，我快樂；我失誤，我反思
我的優點----我發揚：

我的不足——我改正：

第三課時（測控練習）
作 業 導 航 課課練：《蘆花盪》復習篇
基礎部分
一、給下列加點的字注音。
悠閑（ ） 瘧子（ ） 葦塘（ ）寒噤（ ） 仄歪（ ）
泅水（ ） 颯颯（ ） 竹篙（ ） 舀（ ）
二、找出下列句中的錯別字並改正。
①人們的眼再尖厲一些，可以看見有一隻小船從葦塘里掌出來 （ ）
②老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，小船很利害地仄歪了一下。 （ ）
③拾起篙，撐了一下。那小船轉彎末角鑽入了葦塘的深處。 （ ）
④鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失錯，船卻走不動。 （ ）
三、選詞填空。
① 可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一隻小船從葦塘里 （A．撐 B．劃 C．跑）出來，在淀里，像一片葦葉，（A．奔 B．走 C．超）著東南去了。
②夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這（A．陰森恐怖 B．陰森黑暗 C．暗無天日）的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要（A．墮落 B．掉 C．滴落）下來的樣子。
③彎彎下垂的月亮，（A．掛 B．鑲 C．浮）在水一樣的天上。
④月亮落了，半夜以後的葦塘，有些（A．颯颯 B．瑟瑟 C．呼呼）的風響。
四、填空。
1、《蘆花盪》的作者是 ，選自 ，他的另一篇小說是 《荷花澱》。
2、《蘆花盪》的體裁是小說，小說的三要素是環境、情節、人物。其中前兩者是為塑造人物服務的。本文的主要故事情節是 和 ，都具有傳奇色彩。
4.老頭子的性格核心是「過於自信過於自尊」，如何理解」過於」二字？

5、本文表現老頭子的性格主要運用了哪些描寫方法？老頭子具有怎樣的性格特徵？

五、在紀念中國人民抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利62周年的日子裡，「記住歷史，珍惜和平」成了青少年的共識。假如一位抗日老戰士來到你的身邊，你將對他說些什麼？假如一們來華謝罪的侵華日軍老兵來到你身邊，你又將對他說些什麼？請圍繞「記住歷史，珍惜和平」這一主題，根據不同的對象，寫 下你想說的話。
①我將對抗日老戰士說：

②我將對來華謝罪的侵華日軍老兵說：

課後反思：

參考答案：
1. 關於人物刻畫：正面——語言、動作、肖像、心理（細節）……
側面——第三者、景物烘托……
2.（1）老頭子的英雄性格首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：「等明天我叫他們十個人流血。」並且付諸實際行動。（3）還表現在他的過於自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：「你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。」他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都體現了他的過於自信和自尊。（插入解決「這一性格在全文中起什麼作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。）（4）還表現在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然後在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然後痛打鬼子。
3.景物描寫的作用：渲染氣氛，用自然環境暗示社會環境、烘託人物性格和心情、加強抒情韻味的作用。增強文章的生動性；推動故事情節發展。
體味：「敵人」「炮樓」，點明了環境氣氛。「天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子」寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環境的優美。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也「緊緊藏到窩里躲避炮火去了」，只有到了深夜，才能聽到它們「飛動和唱歌的聲音」。字里行間，流露出作者的愛和憎。「葦子還是那麼狠狠地往上鑽」，把白洋淀人民在殘酷的戰爭環境里頑強的生存姿態烘託了出來。
三、重點研讀：
1、說明當時蘆花盪一帶處於日寇佔領、嚴密的封鎖中。
2、這句話的意思是，面對凶暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器。「狠狠」一詞形象的表達了抗日軍民對日寇的仇恨。
3. 可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

G. 如何編制導學案

學生則根據導學案要求完成相關內容，還可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。導學案把教案、學案融為一體，以導學、誘思為基點，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自主行為，注重學法指導，強化能力培養，並注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演的舞台。 二、編制導學案要考慮的因素 1、新課標准。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，該能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素質整體發展的基礎上，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。 2、教材編寫的特點。一是生活氣息濃厚。二是按模塊編排。三是體現了新課程的指導思想。四是注重知識與技能的結合。 3、英語的結構與應用知識。作為英語老師在注重英語應用知識的同時，也要注重結構性知識，因為結構性知識是英語運用的基礎，應在必要時進行一定的結構性知識的補充教學。 4、教材每一單元的教學重點要突出。每一話題的重點就在SectionA、B的1a中。在注重能力的同時，其語言知識不但不能丟失，而且應該加強。特別是閱讀理解中的短語及用法。 5、學情分析。學情分析就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等，作為教師要做到心中有數。這樣便於學案的分層設計。 三、編制導學案應遵循的原則 1、單元化原則。每一單元都要有明確的學習目標，要讓學生有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。 2、問題化原則。將知識轉變為探究性的問題點，對知識點設疑激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納能力。問題要能啟發學生思維，不宜太多，太碎；應引導學生閱讀並思考、積極參與。 3、參與化原則。創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。要相信學生，敢於給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效地挖掘。 4、方法化原則。體現教師在學習內容和方法上的指導和要求。如學生在自主學習時，教師要明確具體地告訴學生學習內容，用多長時間，達到什麼要求，自學完成後教師將採取什麼形式進行檢查等；小組合作如何學習，在小組合作學習中應掌握和熟識哪些基本知識等，從而有效地提高小組合作的效率。 5、層次化原則。應將難易不等、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生學習的認知方案。學案要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學困生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，從而提高學生學習的自信心，最大限度地提高學習效率。

H. 課堂導學案

如果你不是抄，你問老師、老師一定有、呵呵。（其實呢，我不建議你抄答案，我做課導不會的，我會去看書 看列子，看基本性質，會看出道理，看明白的、如果理解能力不好，建議多問，去找老師、同學。我相信老師和你的同學會很高興的教你的、）如果你一直抄的話，初二 初三的數學，你就更本不用學了。把數學當作一門游戲，享受答完題的樂趣吧。 我相信你不會依靠答案的。加油。

I. 如何下載導學案

下載方法：
如果你文庫財富值足夠，去網路文庫搜索你想要的文檔直接下載就行了。
如果沒有文庫財富值，可以在知道里提問，求助其他網友幫你下載。
也可以先去賺文庫財富值，獲得文庫財富值方法：
1 上傳文檔
2 去評論別人的文檔（評論一次一分，每天最多加五分），和每天評論別人的文輯也可以（評論一次一分，每天最多加五分），一天共10分
3 注冊新的網路賬號，它會自動送你10分文庫財富
4 用網路Hi積分兌換文庫財富值，200網路Hi積分可兌換10分文庫財富值
5 給別人知道財富讓他幫你下載
6 做文庫任務，完成任務後會有財富值獎勵。
上傳文檔很難通過的，最好獲得文庫財富值的方法是第二種！

J. 《導學案》什麼是導學案

導學案：就是引導學生學習的方案，用於指導學生自主學習、主動參與、合作探討、優化發展。

它以學生為本，以「三維目標」的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。

導學案是學生自主學習的方案、也是教師指導學生學習的方案。它將知識更新問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化。按照學生的學習過程設計，將學習的重心前移，充分體現課前、課中、課間的發展和聯系，在先學後教的基礎上實現教與學的最佳結合。

其實施的高級目標是培養學生的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎，導學案實施的基礎目標是促進學生高效的掌握知識，為後續學習奠定文化基礎，在導學案的實施中要兩級目標並重。

(10)杠桿導學案百度免費擴展閱讀：

導學案的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內容、學習小結、達標檢測、學習反思，共設置八個環節。體現四個特點：

1、問題探究是導學案的關鍵。能起到「以問拓思，因問造勢」的功效，並能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

2、知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

3、閱讀思考是導學案的特色。學生通過閱讀，養成習慣，形成能力，獲取知識。

4、鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。