❶ 初中物理。研究杠桿平衡條件的實驗。讓杠桿在水平位置平衡
忽略杠桿自身重力的影響。
❷ 初中物理 關於探究杠桿平衡條件的問題
螺母的調節使重力作用線通過了支點~螺母應該被視為杠桿的一部分~
❸ 初中所有的物理實驗及各自實驗的目的是什麼 例如初中物理實驗"探究杠桿平衡條件"實驗前使杠桿水平平衡的
探究凸透鏡成像的規律,讓光屏中心透鏡中心和燭焰中心在同一高度，目的是讓像完整的呈在光屏中心。
探究阻力對物體運動的影響時，讓小車從同一高度滑下，目的是讓小車在水平面開始的速度相同
❹ 初中物理實驗探究杠桿的平衡條件可以在兩邊放同樣的砝碼和同樣的力臂嗎
可以的，這就是等利臂杠桿了。
如果這么操作，就失去了杠桿實驗平衡關系的目的性。
等臂杠桿只是杠桿的一個特例
❺ 杠桿平衡物理實驗
誤差來自於尺子的自身重力，這個重力在支點不是重心的時候要參與平衡，且那端力臂大，它就幫助那段，造成誤差。
解決辦法：一定要把支點，確定在尺子的重心。通過調整力臂來使其在水平方向平衡。
❻ 杠桿平衡實驗報告單實驗誤差及分析是什麼
動力臂和阻力臂（動力和阻力之間存在的平衡關系）
動力乘以動力臂=阻力乘以阻力臂
誤差控制在5%的范圍之內，誤差分析存在刻度尺的精確程度。
❼ 急求:初三物理"杠桿的平衡條件"實驗報告
某同學在探究「杠桿的平衡條件」時，設計了一份探究性實驗報告，報告的內容如下：
探究目的 探究杠桿的平衡條件
實驗器材 杠桿（含支架）、鉤碼盒一套、彈簧測力計、細線、和 A 。
探究假設 杠桿的平衡可能與「動力和動力臂的乘積」、「阻力和阻力臂的乘積」有關。
實驗方案
設計 步驟1.調節杠桿兩端的 B ，使橫梁平衡。
步驟2.在杠桿的左右兩端分別用細線依次懸掛個數不同鉤碼，（假設左端砝碼的重力產生的拉力為阻力F2，右端鉤碼的重力產生的拉力為動力F1，）先固定F1大小和動力臂l1的大小，再選擇適當的阻力F2，然後移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至杠桿平衡，分別記錄下此時動力F1、動力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的數值，並將實驗數據記錄在表格中。
步驟3.固定F1大小和動力臂l1的大小，改變阻力F2的大小，再移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至杠桿平衡，記錄下此時的阻力F2和阻力臂l 2的數值，並填入到實驗記錄表格中。
步驟4.改變動力F1的大小，保持動力臂l1的大小以及阻力F2大小不變，再改變阻力F2作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力F1大小和阻力臂l 2的大小，並填入到實驗數據記錄表。
步驟5.改變動力臂l1的大小，保持動力F1和阻力F2不變，移動阻力作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力臂l1、阻力臂l 2的數值，並填入到實驗數據表中。
步驟6.整理實驗器材。
數據記錄 實驗數據記錄表如下：
動力F1
（N） 動力臂l1
(cm) 動力×動力臂
(N•m) 阻力F2
(N) 阻力臂l2
(cm) 阻力×阻力臂
(N•m)
1 10 C 2 5 0.1
分析論證 根據實驗記錄數據，探究結論是： D 。
（1）依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應部分的內容：(每空1分)
A ； B ；
C ； D ；
（2）在上述探究實驗中，為什麼每次都要使杠桿在水平位置保持平衡？
。
（3）在探究報告中，該同學所設計的實驗數據記錄表是否存在一些缺陷，如何改進？
1）A、B、C B、螺母
C、0.1 D、動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便於在杠桿上測量力臂（讀取力臂）（3）記錄數據只有一組，應多測多記幾組數據
(你自己想一下吧)
❽ 初三上物理探究杠桿平衡條件的實驗中讓杠桿處於平衡狀態的目的是什麼有兩條。
便於觀察 ，證明力的大小與力臂的關系