❶ 怎樣做杠桿實驗
杠桿作用的實驗
【設計】 杠桿是利用直桿或曲桿在外力作用下,圍繞桿上固定點———支點轉動的簡單機械。本實驗指導學生認識杠桿的以下幾種作用:
(1)傳遞力的作用;
(2)改變用力方向的作用;
(3)省力(但費距離)或省距離(但費力)的作用。為了使學生體會到這些作用,最好選用重一點的物體,讓學生親自用杠桿去撬或抬,此外還可以利用杠桿尺、測力計進行一些定量的實驗。
方法一
【器材】 裝滿學慣用具的書包、長1米左右的木棍(把木棍等分為8~10份,畫出等分線)、椅子。
【步驟】
(1)把木棍的中間架在小椅子背上,一端掛上重物———書包,用手握住另一端,慢慢往下壓,能把書包撬起。引導學生找出杠桿的支點、力點和重點。
(2)在力點處用力向下壓,力就通過杠桿傳遞到杠桿的另一端,把重物向上撬起。這說明杠桿有傳遞力的作用,還有改變用力方向的作用。
(3)使支點向重點靠近,支點每向前移動一格,撬動一二次,每次把物體撬起同樣高度,會感覺到支點距離重點越近(即支點距離力點越遠),越省力,但手(力點)移動的距離也越長,即越費距離。
(4)使支點向力點靠近,支點每向後移動一格,撬動一二次,每次把物體撬起同樣高度,會感覺到支點距離力點越近(即支點距離重點越遠),越費力,但手(力點)移動的距離也越短,即越省距離。
方法二
【器材】 杠桿尺兩把(把杠桿尺均分為十二格,在每個刻度處打一個孔)、直尺、測力計、鉤碼、鐵絲鉤。
【步驟】
(1)把支架的釘子從兩根杠桿尺的第6孔位(孔位從左往右數)處穿過,讓該處作為支點,使兩根杠桿尺保持水平。後面的杠桿尺不動,作為對照物,在前面的杠桿尺上懸掛重物和測力計。
(2)在杠桿尺第1孔位處,用鐵絲鉤懸掛一個50克重的鉤碼;把測力計鉤掛在杠桿尺的第11孔位處,手握測力計,向下用力拉,可以把重物(鉤碼)向上撬起。找出杠桿尺上的重點、支點和力點。(掛鉤碼的第1孔位為重點,中間第6孔位為支點,掛測力計的第11孔位為力點。)
(3)通過測力計向下用力,可以把重物向上撬起,這說明杠桿有傳遞力和改變用力方向的作用。觀察測力計的讀數,約在50克左右,說明這時既不省力,也不費力。用直尺測量重點上升的距離和力點下降的距離,可知上升、下降的距離大致相等,說明這時既不省距離也不費距離(圖1)。
(4)不改變重點和力點的位置,觀察將支點移至第5、4、3、2孔位時,把重物撬起來(每次撬起同樣的高度),測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向重點靠近(同時也就使支點離力點越遠),測力計上的讀數越小,即越省力;力點下降的距離比重點上升的距離越大,即越費距離(圖2)。
(5)不改變重點和力點的位置,觀察將支點移至第7、8、9、10孔位時,把重物撬起來(每次撬起同樣的高度),測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向力點靠近(同時也就使支點離重點越遠),測力計上的讀數越大,即越費力;力點下降的距離比重點上升的距離越小,即越省距離
❷ 自製杠桿
呵呵,在這里提供一種,你試試:
有木質的刻度尺沒有?在正中間打個小孔。然後用化學中的鐵架台,在上面綁上細鐵絲,將尺子穿在上面,就好了。
由於沒給懸賞分,所以回答的比較粗糙。呵呵,不過你們教育局也夠能扯的。
❸ 杠桿尺是用來幹嘛的
一、用途:
本產品供新課標小學《科學》教學學生分組實驗使用。
二、結構:
由底座一隻、立桿一根.大小圓輪組成。
三、使用方法:
1、先把大小兩圓輪串在一根螺絲中,並使兩輪半徑標線在一條直線上,說明輪軸是杠桿的變形。然後把螺絲擰緊在立桿的最上面一個螺孔上,插入底座中,這樣組成一個輪軸。
2、在輪軸上掛兩個鉤碼,輪線上倒掛彈簧桿,並向下慢慢拉。觀察彈簧秤的讀數,並比較鉤碼上升的距離和彈簧秤下降的距離。說明輪軸由傳遞力,改變力的方向,改變力的大小作用。
四、注意事項:
1、實驗時最好把標線用色筆做上記號。
2、實驗完畢拆除,裝入包裝盒內。
❹ 怎麼做一個簡易的杠桿尺
從這個可以看出中國的教育還是在向開放式發展,用一根粗細均勻的筷子,在其中間打版個小孔,在筷子權的兩邊各放一個托盤,托盤一邊放被測物,另一邊放砝碼,砝碼可用已知重量的小石子,由於是小學的題目,老師要求不會太嚴格,你可以按著這種方式去做,也可以求助於你的父母,讓他們幫你做一個簡易的秤
❺ 用杠桿尺做實驗,怎樣就是省力怎樣就是費力
左邊鉤碼的距離到支點的距離小於右邊鉤碼到支點的距離,就省力;左邊鉤碼的距離到支點的距離大於右邊鉤碼到支點的距離,就費力。
❻ 杠桿尺原理
杠桿原理 亦稱「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡,作用在杠桿上的兩個力(動力和阻力)的大小跟它們的力臂成反比。動力×動力臂=阻力×阻力臂,用代數式表示為F1· L1=F2·L2。式中,F1表示動力,L1表示動力臂,F2表示阻力,L2表示阻力臂。從上式可看出,欲使杠桿達到平衡,動力臂是阻力臂的幾倍,動力就是阻力的幾分之一。
(1)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上相等的重量,它們將平衡;
(2)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上不相等的重量,重的一端將下傾;
(3)在無重量的桿的兩端離支點不相等距離處掛上相等重量,距離遠的一端將下傾;
(4)一個重物的作用可以用幾個均勻分布的重物的作用來代替,只要重心的位置保持不變。
相反,幾個均勻分布的重物可以用一個懸掛在它們的重心處的重物來代替;似圖形的重心以相似的方式分布……正是從這些公理出發,在"重心"理論的基礎上,阿基米德又發現了杠桿原理,即"二重物平衡時,它們離支點的距離與重量成反比。"
(5)杠桿保持靜止狀態或勻速轉動狀態時保持平衡
在使用杠桿時,為了省力,就應該用動力臂比阻力臂長的杠桿;如欲省距離,就應該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力,也可以省距離。但是,要想省力,就必須多移動距離;要想少移動距離,就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離,是不可能實現的。
正是從這些公理出發,在「重心」理論的基礎上,阿基米德發現了杠桿原理,即「二重物平衡時,它們離支點的距離與重量成反比。阿基米德對杠桿的研究不僅僅停留在理論方面,而且據此原理還進行了一系列的發明創造。據說,他曾經藉助杠桿和滑輪組,使停放在沙灘上的桅般順利下水,在保衛敘拉古免受羅馬海軍襲擊的戰斗中,阿基米德利用杠桿原理製造了遠、近距離的投石器,利用它射出各種飛彈和巨石攻擊敵人,曾把羅馬人阻於敘拉古城外達3年之久。
阿基米德曾講:「'給我一個立足點和一根足夠長的杠桿,我就可以撬動地球」。講的就是這個道理
但是找不到那麼長和堅固的杠桿,也找不到那個立足點和支點。所以撬動地球只是阿基米德的一個假想。
杠桿的支點不一定要在中間,滿足下列三個點的系統,基本上就是杠桿:支點、施力點、受力點。 其中公式這樣寫:支點到受力點距離(力矩) * 受力 = 支點到施力點距離(力臂) * 施力,這樣就是一個杠桿。
杠桿也有省力杠桿跟費力的杠桿,兩者皆有但是功能表現不同。例如有一種用腳踩的打氣機,或是用手壓的榨汁機,就是省力杠桿(力臂 > 力矩);但是我們要壓下較大的距離,受力端只有較小的動作。另外有一種費力的杠桿。例如路邊的吊車,釣東西的鉤子在整個桿的尖端,尾端是支點、中間是油壓機 (力矩 > 力臂),這就是費力的杠桿,但費力換來的就是中間的施力點只要動小距離,尖端的掛勾就會移動相當大的距離。 兩種杠桿都有用處,只是要用的地方要去評估是要省力或是省下動作范圍。另外有種東西叫做輪軸,也可以當作是一種杠桿的應用,不過表現尚可能有時要加上轉動的計算。
❼ 用杠桿尺做實驗,怎樣就是省力怎樣就是費力
"根據功的原理,省力必定費距離,費力必定省距離。
具體到杠桿上來說,杠桿平衡時滿足:
動力*動力臂=阻力*阻力臂
動力一般就是我們人力。通常可以通過調整動力臂和阻力臂來實現省力和費力。
❽ 如何製作杠桿尺,詳細解答
從這個可以看出中國的教育還是在向開放式發展,用一根粗細均勻的筷子,在其回中間打個小孔,在答筷子的兩邊各放一個托盤,托盤一邊放被測物,另一邊放砝碼,砝碼可用已知重量的小石子,由於是小學的題目,老師要求不會太嚴格,你可以按著這種方式去做,也可以求助於你的父母,讓他們幫你做一個簡易的秤
❾ 杠桿原理的小製作
簡易天平的製作方法http://www.eol.cn/zui_xin_dong_tai_2434/20060323/t20060323_145265.shtml