① 杠桿的平衡實驗現象和實驗結果是什麼
（1）不能只抄憑一組實驗數據得襲出結論，必須在多次實驗的基礎上通過分析才能得出結論；這樣才能有效地避免實驗結果偶然性出現。
（2）單位不同的兩個物理量不能直接相加
1、（1）、平衡螺母水平
（2）、水平
（3）、動力×動力臂=阻力×阻力臂，
2、杠桿原理
3、實驗前調節杠桿在水平位置平衡的目的是為了消除杠桿本身自重對實驗的影響。
實驗中不能再旋動兩端的螺母
實驗中是杠桿在水平位置平衡的目的是為了便於測量力臂。
在進行多次實驗的目的是避免實驗結論的偶然性和特殊性。。
② 杠桿平衡
這是一個實驗結論，經過多次實驗，當杠桿平衡時，動力與動力臂的乘積和阻力與阻力臂的乘積相等，所以有這個公式。
③ 杠桿原理得出結論過程
阿基米德在《論平面圖形的平衡》一書中最早提出了杠桿原理。他首先把杠桿實際應用中的一些經驗知識當作"不證自明的公理"，然後從這些公理出發，運用幾何學通過嚴密的邏輯論證，得出了杠桿原理。這些公理是：(1)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上相等的重量，它們將平衡；(2)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上不相等的重量，重的一端將下傾；(3)在無重量的桿的兩端離支點不相等距離處掛上相等重量，距離遠的一端將下傾；(4)一個重物的作用可以用幾個均勻分布的重物的作用來代替，只要重心的位置保持不變。相反，幾個均勻分布的重物可以用一個懸掛在它們的重心處的重物來代替；似圖形的重心以相似的方式分布……正是從這些公理出發，在"重心"理論的基礎上，阿基米德又發現了杠桿原理，即"二重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。"
阿基米德對杠桿的研究不僅僅停留在理論方面，而且據此原理還進了一系列的發明創造。據說，他曾經藉助杠桿和滑輪組，使停放在沙灘上的桅船順利下水。在保衛敘拉古免受羅馬海軍襲擊的戰斗中，阿基米德利用杠桿原理製造了遠、近距離的投石器，利用它射出各種飛彈和巨石攻擊敵人，曾把羅馬人阻於敘拉古城外達3年之久。
這里還要順便提及的是，在我國歷史上也早有關於杠桿的記載。戰國時代的墨家曾經總結過這方面的規律，在《墨經》中就有兩條專門記載杠桿原理的。這兩條對杠桿的平衡說得很全面。裡面有等臂的，有不等臂的；有改變兩端重量使它偏動的，也有改變兩臂長度使它偏動的。這樣的記載，在世界物理學史上也是非常有價值的，而且墨子的發現比阿基米德早了約二百年。
④ 杠桿平衡實驗報告單
目的：探究杠桿平衡的條件
器材：等臂杠桿，鉤碼，彈簧測力計。
原理：F1*L1=F2*L2
步驟：1先將等臂杠桿調至平衡。2先稱出一個鉤碼的質量。在分別掛在離支點的不同的距離掛上鉤碼，使天平平衡，記錄數據。
結論：平衡條件 F1*L1=F2*L2
誤差：可能是一開始沒有調平衡，在讀數時沒有讀正確
⑤ 杠桿什麼情況下杠桿平衡
你可能是初中學生,作如下回答：
1、力*力臂叫力矩.杠桿平衡,條件是：動力*動力臂=阻力*阻力臂,
也就是說,杠桿平衡條件是力矩平衡,不是力的平衡.
所謂杠桿平衡——指的是杠桿保持靜止或勻速轉動的狀態.
所以,你第1問中的後部分是正確的.
2、這與「用外力使它保持某個角度傾斜」的用力方向有關.
當你兩次用力分別作用於兩邊,且方向相同時,你的結論是正確的.
3、這里你可能問的是不是會轉90度,（一般不會轉180度）
這與杠桿的轉動軸位置有關.
初中學生使用的杠桿,轉軸位置不是在桿的中心（重心）處,而是偏於一側,
故杠桿先水平平衡,再一邊受一點點力時不會轉90度.
只有當轉軸在桿中心（重心）處,先杠桿水平平衡時,一邊受一點點力才會轉90度.
（若原來杠桿是豎直的,則可能轉180度）
當你學習了高中知識——力矩平衡,你就完全知道了.
⑥ 杠桿要平衡，必須F1*L1=F2*L2，請用初中或高中知識解釋或推導這個結論，說明其原理
呃！這個本身就叫「杠桿原理」，是前輩通過大量測試和試驗推出來的「結論」「結論」「結論」！你要麼記住它學會應用它就是好學生，要麼舉例子找試驗推翻它你就是牛頓的弟弟「牛人」！都高一了還用這種口氣問這種問題，我覺得你其它功課也一般。
⑦ 物理實驗杠桿結論怎麼寫
某同學在探究「杠桿的平衡條件」時，設計了一份探究性實驗報告，報告的內容如下：
探究目的
探究杠桿的平衡條件
實驗器材
杠桿（含支架）、鉤碼盒一套、彈簧測力計、細線、和
a
。
探究假設
杠桿的平衡可能與「動力和動力臂的乘積」、「阻力和阻力臂的乘積」有關。
實驗方案
設計
步驟1.調節杠桿兩端的
b
，使橫梁平衡。
步驟2.在杠桿的左右兩端分別用細線依次懸掛個數不同鉤碼，（假設左端砝碼的重力產生的拉力為阻力f2，右端鉤碼的重力產生的拉力為動力f1，）先固定f1大小和動力臂l1的大小，再選擇適當的阻力f2，然後移動阻力作用點，即改變阻力臂l
2大小，直至杠桿平衡，分別記錄下此時動力f1、動力臂l1、阻力f2和阻力臂l
2的數值，並將實驗數據記錄在表格中。
步驟3.固定f1大小和動力臂l1的大小，改變阻力f2的大小，再移動阻力作用點，即改變阻力臂l
2大小，直至杠桿平衡，記錄下此時的阻力f2和阻力臂l
2的數值，並填入到實驗記錄表格中。
步驟4.改變動力f1的大小，保持動力臂l1的大小以及阻力f2大小不變，再改變阻力f2作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力f1大小和阻力臂l
2的大小，並填入到實驗數據記錄表。
步驟5.改變動力臂l1的大小，保持動力f1和阻力f2不變，移動阻力作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力臂l1、阻力臂l
2的數值，並填入到實驗數據表中。
步驟6.整理實驗器材。
數據記錄
實驗數據記錄表如下：
動力f1
（n）
動力臂l1
(cm)
動力×動力臂
(n•m)
阻力f2
(n)
阻力臂l2
(cm)
阻力×阻力臂
(n•m)
1
10
c
2
5
0.1
分析論證
根據實驗記錄數據，探究結論是：
d
。
（1）依次完成上述探究報告中的a、b、c、d四個相應部分的內容：(每空1分)
a
；
b
；
c
；
d
；
（2）在上述探究實驗中，為什麼每次都要使杠桿在水平位置保持平衡？
。
（3）在探究報告中，該同學所設計的實驗數據記錄表是否存在一些缺陷，如何改進？
1）a、b、c
b、螺母
c、0.1
d、動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便於在杠桿上測量力臂（讀取力臂）（3）記錄數據只有一組，應多測多記幾組數據
(你自己想一下吧)
⑧ 關於杠桿平衡
這位同學學物理不是推導，而是要用實驗，明白？
我這里有實驗過程，你就參考一下吧
先將杠桿調試到水平位置平衡（這樣可以方便、准確地從杠桿上直接讀出動力臂、阻力臂）
然後就開始加砝碼，實驗數據是： F1/N L1/M F2/N L2/M
1、 1.5N 0.1M 1N 0.15M
2、 4N 0.05M 1N 0.2M
3、 5N 0.3M 3N 0.5M
由此數據得出結論F1L1=F2L2
樓上的那位，我們怎麼是在初二學的杠桿平衡條件？
⑨ 問一個，有關杠桿平衡的問題
也是40 公斤。因為中；重力點在杠桿中間，所以力臂相等