杠桿類費力工具有哪些

A. 費力杠桿有哪些

費力杠桿有：筷抄子、扇子、鑷子、魚襲竿、劃槳

1、筷子

筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料製作。華夏飲食文化的標志之一，是世界上常用餐具之一，發明於中國，後傳至朝鮮、日本、越南等漢字文化圈。

2、扇子

扇子是引風用品，夏令必備之物。中國傳統扇文化有著深厚的文化底蘊，是中華民族文化的一個集成部分，它與竹文化、道教文化、儒家文化有著密切關系。

3、鑷子

鑷子（niè zi）是用於夾取塊狀葯品、金屬顆粒、毛發、細刺及其他細小東西的取用的一種工具。也可用於手機維修，用它夾持導線、元件及集成電路引腳等。

4、魚竿

魚竿是一種捕魚工具，外形為細長多節竿狀物，通常有一個把手，由把手到後端逐漸變細變尖，要用一根釣線連接帶有餌料的魚鉤來使用。

5、劃槳

用槳使船前進，我國是「舟」的故鄉，也是槳的故鄉。在1萬多年以前的河姆渡文化的新石器時代，與獨木舟出現同時，槳也應運而生，並且迅速成型。當時的槳與今天的槳差別很大：握桿比較短，槳板又窄又長。

B. 常用的杠桿類工具中，哪些是不省力的個杠桿

省力：撬棍，扳手，鉗子，拔釘器，開瓶器
費力：胳膊，鑷子，魚竿，筷子，火鉗，船槳
等臂：天平，蹺蹺板

C. 如圖是生活中幾種常用的杠桿類工具，其中屬於費力杠桿的是（）A．撬釘子的羊角錘B．縫紉機的踢腳板C

撬釘子的羊角錘在使用過程中，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿；
縫紉機的踢腳板在使用過程中，動力臂小於阻力臂，是費力杠桿；
開瓶蓋的扳手在使用過程中，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿；
夾核桃的鉗子在使用過程中，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿；
故選B．

D. 生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具

我在對本課進行教學設計時,力圖突出兩點:第一,通過教師精心引導下的學生自主探究活動,發展學生對信息的記錄、分析能力;第二,讓學生體驗杠桿工具在生活中的應用實例,加深對杠桿省力、費力原理的理解。從實際教學效果來看,這兩點都有較好的體現。 針對第一點,我先組織學生開展"尋找更多使杠桿尺平衡的鉤碼掛法"的探究活動,並將自主探究而得的多種掛法記在記錄表上。由此,學生就有了第一手數據資料,可供後續的分析研討之用。在分析數據資料時,考慮到學生處理信息的能力十分有限,我沒有採用"撒大網"式的研討模式,而是採用"扶放結合,有扶有放"的師生共同研討模式。在研討過程中，我先展示了省力狀態和費力狀態的兩張記錄表，通過簡單的研討認識了這兩者的根本性區別，並讓學生將手中的記錄表分成省力和費力的兩類。這樣，既減輕了學生認知上的難度，也有利於後續研討的深入。接著，我組織學生在省力狀態的記錄表上畫出重點到支點、力點到支點的線段，並進行比較。由於記錄表上線段的直觀性，學生很輕松、准確地推導出杠桿省力的原理。最後，順著直觀教學的思路，我利用「反證法」使學生順利地理解了杠桿費力的原理。在這個師生共同研討過程中，學生手中的信息是在自主探究中記錄下來的，學生所得出的科學概念是在充分分析手中的信息後自行獲得的，教師所起的作用就是先「扶」著學生進入有效的研討思路，再「放手」讓學生自行獲取學習成果。在這個"扶放結合,有扶有放"的研討過程中，學生對信息的記錄、分析能力獲得了較好的發展。針對第二點,我注重突出「體驗」，即讓學生實際體驗杠桿工具的效用，從而加深對杠桿省力、費力原理的理解。例如游戲「以弱勝強」中，通過支點位置的移動，一名弱小的女生戰勝了強壯的男生；通過鐵絲在老虎鉗鉗口位置的變化，學生感受到老虎鉗作為一個省力杠桿工具的強大；通過手拎鐵塊和用火鉗夾鐵塊的比較，學生馬上感受到火鉗是一個費力的杠桿工具等。正是這些實踐體驗活動，讓學生頭腦中抽象的科學概念化為現實具體、活潑生動的應用實例，鞏固了概念的記憶，並反過來加深了對杠桿省力、費力原理的理解。從實際教學中來看，學生在這個環節中學得既開心，又有效率。值得說明的是，雖然我在這個環節中注重突出學生的實踐體驗，但並沒有讓學生簡單地「就事論事」，拘泥於一件工具的認識，而是追求「舉一反三」，讓學生經歷一個「實踐→理論→再實踐」的過程，實現對科學概念的再認識。例如在實際教學中，學生在分析老虎鉗的省力原理之後，教師提出「鐵絲放在鉗口的哪個位置最省力？」這個問題，學生正確地利用科學理論指導了生活實踐；學生在理解桿秤的工作原理之後，教師設計情境「如果稱量要擴大10倍，秤砣不變，怎樣設計桿秤？」，學生提出了兩種解決方案——增加秤桿長度、在靠近重點處增設一個提紐，而這第2個方案我在課前也沒有預想到。正是由於科學概念與實踐體驗的緊密結合，學生通過這個應用環節的學習，對於杠桿省力、費力原理的理解大大深化了。 回顧本堂課的教學，我覺得還是比較成功的。與近期所聽的科學課相比，本課的預設成分比較多，但我認為這是必要的。因為小學生受其年齡特點的限制，其學習意識、學習能力畢竟有限，在這種情況下就放手讓學生自主探究，無異於盲人摸象。所以，在小學階段的探究教學中，較多的預設是不可避免的，關鍵在於教師要精心設計一些適合於學生發展的探究活動。

E. 生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具

1、生活中開瓶器、榨汁器、胡桃鉗、撬棍、扳手、鉗子、拔釘器、開瓶器、鐵皮剪刀、鋼絲鉗、指甲剪、汽車方向盤等，這些杠桿動力點一定比重力點距離支點近，所以永遠是省力的。

2、常見費力杠桿有：裁縫剪刀、筷子、手臂、扇子、響板、鑷子、湯勺、鐵閘門、起重機、魚竿、縫紉機腳踏板、劃槳、理發師用的剪刀、晾衣桿等，由於動力大於阻力，動力臂小於阻力臂，所以杠桿為費力杠桿。

(5)杠桿類費力工具有哪些擴展閱讀：

省力杠桿公理介紹：

（1)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上相等的重量，它們將平衡；

（2)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上不相等的重量，重的一端將下傾；

（3)在無重量的桿的兩端離支點不相等距離處掛上相等重量，距離遠的一端將下傾；

（4)一個重物的作用可以用幾個均勻分布的重物的作用來代替，只要重心的位置保持不變。相反，幾個均勻分布的重物可以用一個懸掛在它們的重心處的重物來代替。

參考資料來源：網路-省力杠桿

參考資料來源：網路-費力杠桿

F. 生活中還有哪些省力和費力的杠桿類 工具

省力杠桿：剪鐵皮的剪刀，扳手，開瓶蓋的起子
費力杠桿：鑷子;理發用的尖刀，釣魚桿;
將動力臂與阻力臂長度比較，動力臂長的，則是省力。反之費力

G. 有時省力,有時費力杠桿類的工具是什麼

好像不存在這樣的東西吧……
杠桿或者省力，或者省距離，如果說工具的話，指甲刀里同時存在三個杠桿，有省力的也有費力的，算不算？

H. 下列幾種杠桿類工具．在使用時屬於費力杠桿的是（ ）

糾錯 A 、測物體質量的天平 B 、夾取食物的筷子 C 、開啤酒瓶蓋的扳手 D 、剪鐵皮的剪刀解析 解：天平的動力臂等於阻力臂，是等臂杠桿，故A不符合題意；
筷子在使用過程中，動力臂小於阻力臂，屬於費力杠桿，費力但省距離，故B符合題意．
開啤酒的起子在使用過程中都是動力臂大於阻力臂，屬於省力杠桿，故C不符合題意；
剪鐵皮的剪刀的手柄比較長，在使用過程中動力臂大於阻力臂，屬於省力杠桿，故D不符合題意；故選B．本題主要考查對杠桿分類方法的了解．動力臂大於阻力臂的杠桿為省力杠桿；動力臂小於阻力臂的杠桿為費力杠桿；動力臂等於阻力臂的杠桿為等臂杠桿．