杠桿初中物理教學目標

㈠ 初中物理——杠桿

省力 費力 省力 自行車腳踏是輪軸

㈡ 初中物理.....(杠桿)

1 力矩=力臂*力 螺絲力矩和你松螺絲帽的力矩相等
螺絲力矩開始時是一個定的 增大力臂淡然力用的就少些了哦```

2 如果可以把書拿下來的話....就一本本的量了
如果不可以 加上米尺 就可以用力矩=力臂*力 這個方法來了 尺的一端掛書包 另一端用測力計拉住 找個支點 支點倒兩端的距離差不多1:8 就可以了 淡然那邊是1那邊是8 不用說了把.....

3 我認為有兩個...
一個是你大拇指按的那個... 這個是省力
還有一個是下面的那個尖刀... 這個是費力

㈢ 初中物理 杠桿

動力是肱二頭肌在產生力的作用,

㈣ 初中物理杠桿

首先建立情景把示意圖畫出來，此題中球是一個杠桿，球與台階交接點位支點，球心為球受重力的重心（即杠桿阻力的作用點）由球心豎直向下的方向即阻力方向。由支點作阻力方向垂線及阻力（球重力）力臂，由勾股定理力臂長為40CM（垂足與圓心之間為50CM-20CM=30CM，圓心與支點間距為半徑50CM）；
由杠桿平衡條件：F1L1 = F2L2 ，阻力阻力臂（即F2L2）乘積一定，當動力臂（L1 ）最大時動力（F1）最小，直徑作為力臂比圓的弦大，所以連接支點圓心延長至圓周作此直徑垂線，即位最大力方向，動力臂為100CM，代入方程：F1*100CM=1000N*40CM 所以動力F1 為400N

㈤ 初中物理力學 杠桿

B段受到的拉力FB=mg=39.5N
A端受到的力FA=G銅-F浮
杠桿平衡條件FA*OA=FB*OB
FA=79N
FA=ρ銅gV-ρ水gV
v=0.001m³
m銅=ρ銅V=8.9kg

㈥ 中學物理教學目標有哪些

1、培養學生的理科思維。

2、對身邊的物理常識有定性的認識。

3、同時也應用於生活，學習物理知識的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現象，並運用物理知識去分析各種問題出現的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關問題。

中考的要求：社會要想進步首先是科技的發展，學習物理還有一個很重要目的，就是通過物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創新，來探究未知的領域，找到新的答案，是科技發展到一個更高的領域。

這也是物理中考命題的方向和趨勢。三 中考物理日益靈活，更趨向於學生的獨立思考，注重學生設計能力，對於實驗考試分量加重，實驗題型變化較多。

(6)杠桿初中物理教學目標擴展閱讀

學習物理要搞懂三個基本。（即基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。）

還要有獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

㈦ 初中物理杠桿原理

亦稱「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力（動力點、支點和阻力點）的大小跟它們的力臂或反比。動力×動力臂=阻力×阻力臂，用代數式表示為F• L1=W•L2。式中，F表示動力，L1表示動力臂，W表示阻力，L2表示阻力臂。從上式可看出，欲使杠桿達到平衡，動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。在使用杠桿時，為了省力，就應該用動力臂比阻力臂長的杠桿；如欲省距離，就應該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離；要想少移動距離，就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離，是不可能實現的。
參考資料：http://ke..com/view/85069.htm
相關習題:http://www.wjkfqzx.com.cn/blog/UploadFiles/2006-9/926163387.doc

㈧ 初中物理課程目標

初中物理課程目標

課程總目標是使學生：
保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；

學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法；

經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂於參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識；

具有創新意識，能獨立思考，勇於有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想像的科學態度和科學精神；關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務於人類的使命感與責任感。

知識與技能

1.初步認識物質的形態及變化、物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度、新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

2.初步認識機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、生產中的應用。

3.初步認識能量、能量的轉化與轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恆等內容。了解新能源的應用，初步認識能源利用與環境保護的關系。

4.初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。

5.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

6.會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

過程與方法

1.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

2.能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。

3.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

4.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。

5.學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

6.能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。

情感態度與價值觀

1.能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

2.具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學實踐活動。

3.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。

4.養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

5.有將自己的見解公開並與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。

6.初步認識科學及其相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。

7.有將科學服務於人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。

㈨ 初中物理教學如何實現三維目標

物理課堂教學的「三維目標」是由「知識與技能」、 「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個維度組成。它是以提高全體學生的科學素質，促進學生全面發展為主要目標。學生通過知識與技能的探索去獲得研究、學習、思維的方法，並體驗探究過程，同時在這一過程中逐漸使學生形成某些情感態度與價值觀，這樣使物理教學的重心從過分強調知識的傳授向知識的探究過程轉化，使學生經歷科學探究過程，培養和發展科學探究能力。如何把新課程的三維目標落實到課堂教學中去？筆者認為應注意以下幾個方面： 一、創設情境、營造氣氛，激發學生學習物理的熱情 教師通過為學生創設物理情境，展現物理過程，敘述物理現象，引發他們的好奇心，引起他們的注意力，激發起他們的學習動機和興趣。讓學生處於十分明確的動機狀態之下，充分調動學生的心理因素，再不失時機地轉向引導學生揭示物理學的內部規律。例如，學習《重力》一節時，教師引入新課時提出：「請同學們思考一個問題：為什麼水往低處流？下山容易上山難？」。這樣的問題源於自然現象，既激發了學生對自然界的好奇心又產生了對科學的求知慾。 二、優化課堂環境，關注學生的情感和學習態度的變化 在物理課堂教學中，教師要創設和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發和激勵學生，開發學生的非智力因素，使學生的智力和情感能夠在學習中得到發展。運用親其師信其道的心理效應，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調，營造一種民主愉悅的氛圍，使學生身心處於最佳活動狀態。教師在教學中應注意語言要准確、生動、形象、富有幽默感和感染力，讓學生在一個輕松愉快的環境中去獲取知識，發展思維。只有在自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂環境里，學生的情緒、情感體驗才能得到關注，學生良好的情緒狀態才能調動起來，學生才能在不斷地參與、交往、思考的狀態下，感受成長的喜悅，釋放個性與潛能，愉快的學習，生動活潑地發展。在這樣的課堂上，教師與學生的情緒狀態成為一種良性的互動，達到了整體優化。 三、開展自主探究活動，培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度 科學探究是學生參與式的學習活動。要鼓勵學生積極動手、動腦，通過自己的探究活動，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新精神。在探究中可能出現挫折和失敗，教師要給予適當的指導，幫助學生克服在探究中出現的困難，樹立戰勝困難的信心和決心，這樣做可以讓學生更多的體驗到成功的愉悅，避免多次失敗產生的消極心理影響。通過自主探究，不但培養學生主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不同的見解和勇於放棄或修正自己的錯誤觀點；而且還培養學生的科學實驗素養，理論聯系實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真一絲不苟的科學態度；更重要的是培養學生尊重自然規律的科學態度。 四、加強德育滲透，樹立正確的價值觀和人生觀 在物理教學中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關注學生在學習活動中的各種道德表現，引導學生成為一個有高尚道德的人。使學生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的傑出貢獻、我國現代科學技術的新成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學論述和科學發明都在世界遙遙領先，如《墨經》關於杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學技術中，我國超導的研究與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，人造衛星的發射與回收，神州六號載人飛船的成功發射等，都處於國際前列，在教學中適當的穿插這些內容，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。激勵學生努力學習，立志振興中華。