怎麼樣利用杠桿抬起40斤重

『壹』 十字固能否在力量懸殊大的情況下使用···對手比自己重40斤的情況下

重四十斤？這力量差太多了，如果對方知道十字固，你根本找不到機會鎖他，因為力量相差太大。但是如果他壓根不知道十字固，那麼一旦動作成型，理論上根據杠桿原理，十字固還是能發揮效果的。

『貳』 杠桿做翹桿提重物，如何最省力，求解

用杠桿原理，應該挺省力的

『叄』 杠桿如何撬起重物省力

增長力臂，越長越省力。阿基米德說-給我一個支點我能翹起地球-只要棍子夠長。

『肆』 物理杠桿問題，在線等

設重心離輕端距離為x，木料重為G。
分別把輕端和重端看做支點，由杠桿平衡得680N*2.2m=Gx和420N*2.2m=G(2.2m-x)。方程組聯立求解即可。

『伍』 利用杠杠原理,提起重物m

由圖可知：A圖中用力向下壓，煤氣罐向上運動，所以杠桿繞著軸MM′轉動，所以支點在軸上．
B圖中用力向上拉，煤氣罐向上運動，所以杠桿繞著車輪與地面的接觸點轉動，所以支點為車輪與地面的接觸點．

『陸』 一個很重的大箱子,用手搬不動,使用什麼把它移開 撬棍或杠桿

推開、不然利用 杠桿原理
在離箱子的三分之一的杠桿處放個支點.可以翹起來.

『柒』 如何把一個重物省力的抬到高處，兩種方法

1、動滑輪

可以隨著重物一起移動，並且自身能轉動的滑輪叫做動滑輪。

動滑輪的特點：

（1）能省一半力，即F= G/2 ,但不能改變方向。

（2）距離關系：動滑輪能省一半的力，但多移動了距離，動力移動的距離等於物體上升距離的二倍，即s=2h 。

2、滑輪組

由定滑輪和動滑輪組成的滑輪裝置。既省力又可改變力的方向。

如果忽略動滑輪重、繩重及摩擦、忽略繩重及摩擦

（1）費距離，即s=nh；

（2）同一個滑輪組，如果定滑輪和動滑輪個數相同，則n為偶數時可以改變力的方向，n為奇數時不能改變力的方向；

（3）同一個滑輪組，n為奇數時更省力。

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杠桿原理也稱為「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力矩(力與力臂的乘積)大小必須相等。即：動力×動力臂=阻力×阻力臂，用代數式表示為F1· L1=F2·L2。

式中，F1表示動力，L1表示動力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。從上式可看出，要使杠桿達到平衡，動力臂是阻力臂的幾倍，阻力就是動力的幾倍。

桿杠原理告訴我們，在使用杠桿時，為了省力，就應該用動力臂比阻力臂長的杠桿;如果想要省距離，就應該用動力臂比阻力臂短的杠桿。

因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離;要想少移動距離，就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離，是不可能實現的。

『捌』 如何利用杠桿的原理繩子和長木棍 將重物 抬起來

一.
導入
講述：阿基米德的故事
問：要幫助阿基米德實現他的設想，我們要提供哪些最基本的條件？
二.
新授
1、杠桿三要素。
生討論回答：支點、長棍、用力點。
師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。
1.
將重物抬起來
師：根據大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍製作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。
學生實驗製作，記錄。
匯報交流。
交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿。
認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。
在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。
2、怎樣使杠桿保持平衡
出示杠桿尺，簡單介紹。
提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？
小組討論，涉及探究的方法過程並簡單記錄。
匯報交流，完善研究方法。

『玖』 怎樣做杠桿實驗

杠桿作用的實驗

【設計】 杠桿是利用直桿或曲桿在外力作用下，圍繞桿上固定點———支點轉動的簡單機械。本實驗指導學生認識杠桿的以下幾種作用:

（1）傳遞力的作用;

（2）改變用力方向的作用;

（3）省力（但費距離）或省距離（但費力）的作用。為了使學生體會到這些作用，最好選用重一點的物體，讓學生親自用杠桿去撬或抬，此外還可以利用杠桿尺、測力計進行一些定量的實驗。

方法一

【器材】 裝滿學慣用具的書包、長1米左右的木棍（把木棍等分為8～10份，畫出等分線）、椅子。

【步驟】

（1）把木棍的中間架在小椅子背上，一端掛上重物———書包，用手握住另一端，慢慢往下壓，能把書包撬起。引導學生找出杠桿的支點、力點和重點。

（2）在力點處用力向下壓，力就通過杠桿傳遞到杠桿的另一端，把重物向上撬起。這說明杠桿有傳遞力的作用，還有改變用力方向的作用。

（3）使支點向重點靠近，支點每向前移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離重點越近（即支點距離力點越遠），越省力，但手（力點）移動的距離也越長，即越費距離。

（4）使支點向力點靠近，支點每向後移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離力點越近（即支點距離重點越遠），越費力，但手（力點）移動的距離也越短，即越省距離。

方法二

【器材】 杠桿尺兩把（把杠桿尺均分為十二格，在每個刻度處打一個孔）、直尺、測力計、鉤碼、鐵絲鉤。

【步驟】

（1）把支架的釘子從兩根杠桿尺的第6孔位（孔位從左往右數）處穿過，讓該處作為支點，使兩根杠桿尺保持水平。後面的杠桿尺不動，作為對照物，在前面的杠桿尺上懸掛重物和測力計。

（2）在杠桿尺第1孔位處，用鐵絲鉤懸掛一個50克重的鉤碼;把測力計鉤掛在杠桿尺的第11孔位處，手握測力計，向下用力拉，可以把重物（鉤碼）向上撬起。找出杠桿尺上的重點、支點和力點。（掛鉤碼的第1孔位為重點，中間第6孔位為支點，掛測力計的第11孔位為力點。）

（3）通過測力計向下用力，可以把重物向上撬起，這說明杠桿有傳遞力和改變用力方向的作用。觀察測力計的讀數，約在50克左右，說明這時既不省力，也不費力。用直尺測量重點上升的距離和力點下降的距離，可知上升、下降的距離大致相等，說明這時既不省距離也不費距離（圖1）。

（4）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第5、4、3、2孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向重點靠近（同時也就使支點離力點越遠），測力計上的讀數越小，即越省力;力點下降的距離比重點上升的距離越大，即越費距離（圖2）。

（5）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第7、8、9、10孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向力點靠近（同時也就使支點離重點越遠），測力計上的讀數越大，即越費力;力點下降的距離比重點上升的距離越小，即越省距離

『拾』 生活中用杠桿提重物

A、用撬棒撬箱蓋時，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿，不合題意；
B、用滑輪提取重物時，圖中是定滑輪，相當於等臂杠桿，不省力也不費力，符合題意；
C、用手推車運送重物時，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿，不合題意；
D、用扳手開啟瓶蓋時，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿，不合題意．
故選B．