『壹』 初三物理<浮力><杠桿>題(懸賞分高):)
1.重為10牛的水,可以產生最大的浮力為:
(1)一定等於10牛
(2)一定小於10牛
(3)一定大於10牛
(4)可能大於10牛
答案為(4)
解答:浮力與水重無關,只與V排有關,V排越大浮力越大.
在理論上,一滴水就可以產生無窮大的浮力.
用一個1000ML大量筒,放入10牛的水,再找一個比量筒的內徑小一點點的,高與量筒等高的圓柱體,放入量筒,把水擠出,這時量筒裡面還有水,
你算一下浮力有多大?
2.兩個大小不等的實心鐵球掛在杠桿的兩端,杠桿平衡.若把它們同時浸末再煤油中，則杠桿將(不記杠桿重力)
(1)不平衡,向大球傾斜 (2) 不平衡,向小球傾斜
(3) 仍然平衡(4) 無法判斷
答案為(3)
解答:G=mg=ρgV G大:G小=L小:L大=V大:V小
F浮=ρ液gV排=ρ液gV F大浮:F小浮=V大:V小
(G大-F大浮):(G小-F小浮)=V大:V小=L小:L大
所以杠桿仍平衡
『貳』 初中物理杠桿習題（急）
50牛
假設重心是一個作用點，是個豎直向下的力，然後用杠桿的平衡條件
『叄』 一道初三物理杠桿的題！速求解！！！
法一;你可以這樣假設，視數1kg=1cm，視數是均勻的，用雙秤砣法1cm=2kg，但是它有吊盤，所以零刻度線離支點有一定的距離設為a，設吊盤點離支點的距離為L，秤砣質量為M，可以列方程：
M(5+a)=5L；2M(2+a)=5L；
解得a=1cm。所以你用雙秤砣法零刻度就往支點移動了0.5cm。雙秤砣法0.5cm=1kg。這樣，雙秤砣法得到的結果就是把視數乘以2加1。
所以8*2+1=17。
法二 1)假設吊盤的質量可忽略，設秤桿上手拉環的位置為O，吊盤的吊線所對應的位置為A，設|OA|=a，設秤砣的吊線所對應的位置為B，設|OB|=b，設秤砣質量為m，對於單秤砣時，稱1kg的物體滿足a=mb，同理，稱2kg的物體滿足2a=2mb，即此時秤砣的吊線所對應的位置距離手拉環的位置O正好是稱1kg時的2倍，即2b，所以雙秤砣法稱得小西瓜2kg，則xa=2b*2m，得x=4kg，而用單秤砣稱得為5kg，顯然質量不相等，所以其中吊盤的質量不可忽略，
2)設吊盤質量為k，對於單秤砣時，稱1kg的物體滿足(1+k)a=mb，同理，稱2kg的物體滿足(2+k)a=mb*，所以b*=(2+k)a/m，由於用單秤砣法稱得的質量為精確值，所以小西瓜質量為5kg，而雙秤砣法稱得小西瓜為2kg，由杠桿平衡原理得(5+k)a=2mb*，即(5+k)a=2m(2+k)a/m，解得k=1，即吊盤的質量為1kg，設大西瓜質量為x，接著用雙秤砣法稱得這個較大西瓜為8kg，先算出8kg的點距離手拉環位置O的距離b，由算式(8+1)a=mb，得b=9a/m，則
(x+1)a=2mb，
即(x+1)a=2m9a/m，
解得x=17
『肆』 初三物理杠桿題
水平 刀口尖 水平 尺的另一端
『伍』 三道初三物理題關於杠桿！！！（求過程）
三道題目考的都是同一個知識點：使物體順時針轉動的力矩和逆時針轉動的力矩相等，則物體處於力矩平衡狀態。
1，以O為支點，順時針力矩是15×（24-9），逆時針力矩是F×（15+30）
解方程得F=5n
2，木棍中心為支點，順時針力矩15×P，逆時針力矩（15+30）×8
解方程得P=24kg
3，設木棍中心到轉軸的水平距離是x，木棍重P,拉力F，木棍長l，則順時針力矩是P×x，逆時針力矩是F×l
解方程得拉力F=Px/l
所以x越大，F越大。答案一直增大，是對的。
『陸』 「探究杠桿平衡條件」初三物理題
2.不能，應為他只做了一次實驗，得出的結論具有偶然性
3.使杠桿水平好，這樣可以使力臂與杠桿重合
4.F1L1=F2L2，F1=2N,L1=4，L2=2，所以F2=4N
『柒』 一道初三物理題 杠桿
A處鉤碼重力*A處的力臂=C處的拉力*C處的力臂
3*4格*鉤碼重力=F*2格 F=6鉤碼重力=5.88
『捌』 初三物理杠桿實驗題
數據自己編吧，別太離譜就行
基本遵循 F1*L1=F2*L2就行，不用正好完全相等，畢竟試驗中有杠桿和軸的阻力等其他因素，這個公式是理想條件下的
『玖』 初三物理杠桿練習題
這里我教你學習化學方法:
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用。那麼，怎樣才能學好化學呢？
一. 理解雙基，掌握化學用語
所謂「雙基」即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」；質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二. 立足結構，了解物質性質
化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質後，要善於將相關物質構建成知識網路，使知識條理化，以便於牢固掌握。
三. 重視實驗，培養動手能力
化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。
四. 注重學法，提高學習效果
初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：
（1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。
（2）物質性質網路記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網路系統記憶。
（3）類似知識歸類記。如H2和CO的性質，H2和CO2的制備裝置等。
（4）化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節記憶。
（5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。
五. 及時反饋，精練習題
學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。
六. 拓展知識，閱讀課外讀物
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀
物理：
一)三個基本.基本概念要清楚,基本規律要熟悉,基本方法要熟練.關於基本概念,舉一個例子.比如說速率.它有兩個意思:一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中),而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中).關於基本規律,比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t,V=(vo+vt)/2.前者是定義式,適用於任何情況,後者是導出式,只適用於做勻變速直線運動的情況.再說一下基本方法,比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法,就是一個典型的相輔形成的方法.最後再談一個問題,屬於三個基本之外的問題.就是我們在學習物理的過程中,總結出一些簡練易記實用的推論或論斷,對幫助解題和學好物理是非常有用的.如,"沿著電場線的方向電勢降低";"同一根繩上張力相等";"加速度為零時速度最大";"洛侖茲力不做功"等等.
(二)獨立做題.要獨立地(指不依賴他人),保質保量地做一些題.題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度.任何人學習數理化不經過這一關是學不好的.獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路.
(三)物理過程.要對物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要動用圓規,三角板,量角器等,以顯示幾何關系. 畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程.有了圖就能作狀態分析和動態分析,狀態分析是固定的,死的,間斷的,而動態分析是活的,連續的.
(四)上課.上課要認真聽講,不走思或盡量少走思.不要自以為是,要虛心向老師學習.不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現這種情況可以當成是復習,鞏固.盡量與老師保持一致,同步,不能自搞一套,否則就等於是完全自學了.入門以後,有了一定的基礎,則允許有自己一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西越多.
(五)筆記本.上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來.知識結構,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來.課後還要整理筆記,一方面是為了"消化好",另一方面還要對筆記作好補充.筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業中發現的好題,好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的"好題本".辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以後要經學看,要能做到愛不釋手,終生保存.
(六)學習資料.學習資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號.學習資料的分類包括練習題,試卷,實驗報告等等.作記號是指,比方說對練習題吧,一般題不作記號,好題,有價值的題,易錯的題,分別作不同的記號,以備今後閱讀,作記號可以節省不少時間.
(七)時間.時間是寶貴的,沒有了時間就什麼也來不及做了,所以要注意充分利用時間,而利用時間是一門非常高超的藝術.比方說,可以利用"回憶"的學習方法以節省時間,睡覺前,等車時,走在路上等這些時間,我們可以把當天講的課一節一節地回憶,這樣重復地再學一次,能達到強化的目的.物理題有的比較難,有的題可能是在散步時想到它的解法的.學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著,念念不忘,不知何時會有所突破,找到問題的答案.
(八)向別人學習.要虛心向別人學習,向同學們學習,向周圍的人學習,看人家是怎樣學習的,經常與他們進行"學術上"的交流,互教互學,共同提高,千萬不能自以為是.也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會告訴你.在學習方面要有幾個好朋友.
(九)知識結構.要重視知識結構,要系統地掌握好知識結構,這樣才能把零散的知識系統起來.大到整個物理的知識結構,小到力學的知識結構,甚至具體到章,如靜力學的知識結構等等.
(十)數學.物理的計算要依靠數學,對學物理來說數學太重要了.沒有數學這個計算工具物理學是步難行的.大學里物理系的數學課與物理課是並重的.要學好數學,利用好數學這個強有力的工具.
(十一)體育活動.健康的身體是學習好的保證,旺盛的精力是學習高效率的保證.要經常參加體育活動,要會一種,二種鍛煉身體的方法,要終生參加體育活動,不能間斷,僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動,對身體不會有太大好處.要自覺地有意識地去鍛煉身體.要保證充足的睡眠,不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間,這種辦法不可取.不能以透支健康為代價去換取一點好成績,不能動不動就講所謂"沖刺","拼搏",學習也要講究規律性,也就是說總是努力,不搞突擊.
『拾』 初三物理杠桿作圖習題及答案
如圖7所示的裝置，O為杠桿的支點，在杠桿上掛有重為60N的重物B，杠桿的左端通過細繩（繩的中間串一個彈簧測力計）跨過定滑輪懸掛著重物A處於靜止狀態，此時彈簧測力計的示數為40N，杠桿處於水平位置平衡。保持M點位置不動，向容器C中緩慢注水至A完全浸沒在水中，測力計示數變為20N。托起容器C，使A接觸容器的底部，彈簧測力計的示數逐漸減為10N，同時移動物體B的懸掛點，使杠桿仍在水平位置平衡。若已知容器的底面積為200cm2，杠桿、彈簧測力計、細繩和滑輪的質量以及一切摩擦均可忽略不計，水的密度ρ=1.0×103kg/m3，取g=10N/kg。則根據以上數據可知
A．物體A的體積為2×103cm3
B．物體A的密度為2×103kg/m3
C．物體B的懸掛點應向左移動的距離為杠桿
長度的
D．若將物體A從容器中取出，取出前後容器底部 受水的壓強的變化量為100Pa