㈠ 為什麼把支點放在杠桿中間
（1）杠桿重心在其支點處，杠桿重力的力臂為零，這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響；
（2）實驗前應先調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發現杠桿左端偏高，為使杠桿在水平位置平衡，則可將平衡螺母向左調節；
（3）探究杠桿平衡的條件時，多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數據歸納出物理規律．故選項B符合題意；
（4）力臂等於支點到力的作用線的距離，當杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來，因此第二組實驗設計的好，此時彈簧測力計的拉力與杠桿垂直，力臂直接從杠桿上直接讀取；
（5）圖丁中，杠桿的重心不在支點上，杠桿的重力對杠桿轉動產生了影響，導致拉力F的大小比由杠桿平衡條件計算出來的數值偏大．
故答案為：（1）減小杠桿的自重對實驗的影響；（2）左；（3）B；（4）二，便於從杠桿上直接讀取力臂；（5）杠桿自重的影響．
㈡ 蔣杠桿的支點定在杠桿中心目的是什麼
首先，不是所有杠桿的支點都在中心的；
課堂上為了研究杠桿平衡條件的杠桿，將支點設置在中心，是為了讓杠桿在水平位置平衡，從而便於測量力臂；
生活中將支點設置在中心的杠桿，一部分原因是避免克服杠桿重力做功；一部分是利用杠桿重力做功，達到更省力的目的；還有就是人體使力習慣問題：習慣向下而不是向上。
㈢ 為什麼選用一個形狀規則質地均勻的杠桿實驗並選其幾何中心為支點
在初中或者高中物理有個實驗：研究杠桿的平衡條件（初中），研究物體的平衡條件（高中）。
不管是初中還是高中，這個實驗用到的其實都是合力矩為零的關系，只是初中知識有限（動力與阻力各一個來分析）簡單點。
為了讓實驗過程中不出現未知的其他力的影響（比如杠桿重心不在支點時，杠桿本身的重力以及重心位置的影響），只要用掛上去的鉤碼數和到支點的距離就能研究，所以才要求把杠桿做成質地均勻的直條狀，目的是讓杠桿本身的重心在支點處。
㈣ 支點在杠桿的中點是為了
應該是可行的,動力*動力臂=阻力*阻力臂
杠桿的運用跟動力臂阻力臂長短有關系,如果不放在中點測起來會比較麻煩,放在中點以後動力臂=阻力臂,杠桿兩端重物比較重力大小會方便一些
㈤ 將杠桿的中點支在鐵架台上的目的是
（1）杠桿在使用之前，必須通過調節左右兩端的平衡螺母，使它在水平位置平衡，此時支點到力的作用點的距離正在杠桿上，便於直接從杠桿上讀出力臂的大小．
（2）進行探究時，不能調節平衡螺母，只能通過增減鉤碼個數改變拉力大小，或者通過調節鉤碼在杠桿上的位置調節力臂大小，使杠桿重新平衡．
（3）把鉤碼掛在杠桿上後，阻力為鉤碼的重力，方向豎直向下，為了使杠桿在水平位置平衡，應該在鉤碼的同一側用彈簧測力計沿著豎直向上方向拉著杠桿．
故答案為：平衡螺母、便於直接讀出力臂的大小、增減鉤碼個數、調節鉤碼在杠桿上的位置、豎直向上．
㈥ 蔣杠桿的支點定在杠桿中心目的是什麼 將杠桿的支點定在杠桿中心的目的是什麼
忽略杠桿自身重量對杠桿平衡是的影響（前提是杠桿形狀,質地均勻）
㈦ 在探究杠桿平衡條件的過程中，我們把支點放在質地均勻的杠桿中間，這樣做的目的是 &n...