費力杠桿幼兒實驗

❶ 大班科學杠桿教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢？下面是我整理的大班科學杠桿教案，希望對大家有所幫助。

大班科學杠桿教案1

一、活動題目

大班科學活動設計：杠桿

二、活動目標

通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。

五、活動過程

導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們去幫助它吧!

說一說，用什麼辦法來運材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。

(1)使勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

說一說我的發現。

(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費力，撬更不費力。

(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些，推費力要稍微好一些，撬不費力氣，輕輕一下就行了。

我的實驗過程。

讓幼兒用省力的.辦法幫小熊把材料全部運過去。

六、注意事項

1．使用木棒時要提醒幼兒注意安全。

2．給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。

3．提供作支點的積木高度要適宜。

4．在用木棒撬重物時，支點應隨重物一起移動。

大班科學杠桿教案2

活動目標

1、通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動准備

動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。

活動過程

1、導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們去幫助它吧! 說一說，用什麼辦法來運材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。

(1)使勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、說一說我的發現。

(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費力，撬更不費力。

(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些，推費力要稍微好一些，撬不費力氣，輕輕一下就行了。

4、我的實驗過程。

讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運過去。

注意事項

1.使用木棒時要提醒幼兒注意安全。

2.給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。

3.提供作支點的積木高度要適宜。

4.在用木棒撬重物時，支點應隨重物一起移動。

活動反思

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知慾望也特別強，因此，新綱要強調「科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象」。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

❷ 用剪刀剪鐵條，剪子為什麼會動

剪刀運用的是杠桿原理。

省力費力取決於支點位置，當動力臂比阻力臂長，剪刀省力卻費距離，如老虎鉗。如果動力臂短於阻力臂，剪刀費力卻省距離，如裁縫的剪刀。

杠桿又分稱費力杠桿、省力杠桿和等臂杠桿，杠桿原理也稱為「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力矩（力與力臂的乘積）大小必須相等。

即：動力×動力臂=阻力×阻力臂，用代數式表示為F1· L1=F2·L2。式中，F1表示動力，L1表示動力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂。從上式可看出，要使杠桿達到平衡，動力臂是阻力臂的幾倍，阻力就是動力的幾倍。

(2)費力杠桿幼兒實驗擴展閱讀：

一、杠桿分類

杠桿可分為省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿，沒有任何一種杠桿既省距離又省力，這幾類杠桿有如下特徵：

1、省力杠桿

L1>L2,F1<F2,省力、費距離。

如拔釘子用的羊角錘、鍘刀，開瓶器，軋刀，動滑輪，手推車 剪鐵皮的剪刀及剪鋼筋用的剪刀等。

2、費力杠桿

L1<L2,F1>F2,費力、省距離。

如釣魚竿、鑷子，筷子，船槳裁縫用的剪刀，理發師用的剪刀等。

3、等臂杠桿

L1=L2,F1=F2,既不省力也不費力，又不多移動距離。

如天平、定滑輪等。

二、杠桿平衡

杠桿平衡是指杠桿在動力和阻力作用下處於靜止狀態下或者勻速轉動的狀態下。

杠桿受力有兩種情況：

1、杠桿上只有兩個力：

動力×支點到動力作用線的距離=阻力×支點到阻力作用線的距離

即動力×動力臂=阻力×阻力臂

即F1×L1=F2×L2

2、杠桿上有多個力：

所有使杠桿順時針轉動的力的大小與其對應力臂的乘積等於使杠桿逆時針轉動的力的大小與其對應力臂的乘積。

這也叫作杠桿的順逆原則，同樣適用於只有兩個力的情況。

❸ 腳踩式垃圾桶的杠桿原理是什麼樣的，給個圖講解講解

腳踏式垃圾桶採用杠桿原理結構。筒蓋的支架與連桿和踏桿連接，通過帶有踏桿專的杠桿，可屬驅動連桿和支架使筒蓋沿筒口弧邊平滑地沿到筒體側邊使筒蓋全部掀開。

其特徵在於：所述傳動機構包括一腳踏件、一杠桿結構及一連桿，所述腳踏件設於桶體底部並位於桶體外，所述杠桿結構包括固定座及杠桿，該杠桿一端連接腳踏件，另一端連接連桿，中部連接固定座，所述連桿縱向設於桶體外部，連桿的另端樞接所述桶蓋，且該樞接處位於所述桶蓋與桶體樞接處的內側。

(3)費力杠桿幼兒實驗擴展閱讀

腳踏式垃圾桶的功能：腳踏式垃圾桶的功能是用來盛放垃圾的工具。腳踏式垃圾桶的種類很多，有室外用的分類垃圾桶，室內用的生活垃圾桶等，但是它們的使用方法基本相同。都是用腳踩垃圾桶的底部的踏桿部分，通過連桿機構可以將垃圾桶蓋打開。

腳踏式垃圾桶的組成：腳踏式垃圾桶是由外筒、內筒、筒蓋、支架、連桿、踏桿等部分組成。此桶包括相互樞接的桶體和桶蓋，該桶蓋連接一用以控制桶蓋開合的傳動機構。

❹ 杠桿的作用實驗過程

杠桿作用的實驗

【設計】 杠桿是利用直桿或曲桿在外力作用下，圍繞桿上固定點———支點轉動的簡單機械。本實驗指導學生認識杠桿的以下幾種作用:

（1）傳遞力的作用;

（2）改變用力方向的作用;

（3）省力（但費距離）或省距離（但費力）的作用。為了使學生體會到這些作用，最好選用重一點的物體，讓學生親自用杠桿去撬或抬，此外還可以利用杠桿尺、測力計進行一些定量的實驗。

方法一

【器材】 裝滿學慣用具的書包、長1米左右的木棍（把木棍等分為8～10份，畫出等分線）、椅子。

【步驟】

（1）把木棍的中間架在小椅子背上，一端掛上重物———書包，用手握住另一端，慢慢往下壓，能把書包撬起。引導學生找出杠桿的支點、力點和重點。

（2）在力點處用力向下壓，力就通過杠桿傳遞到杠桿的另一端，把重物向上撬起。這說明杠桿有傳遞力的作用，還有改變用力方向的作用。

（3）使支點向重點靠近，支點每向前移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離重點越近（即支點距離力點越遠），越省力，但手（力點）移動的距離也越長，即越費距離。

（4）使支點向力點靠近，支點每向後移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離力點越近（即支點距離重點越遠），越費力，但手（力點）移動的距離也越短，即越省距離。

方法二

【器材】 杠桿尺兩把（把杠桿尺均分為十二格，在每個刻度處打一個孔）、直尺、測力計、鉤碼、鐵絲鉤。

【步驟】

（1）把支架的釘子從兩根杠桿尺的第6孔位（孔位從左往右數）處穿過，讓該處作為支點，使兩根杠桿尺保持水平。後面的杠桿尺不動，作為對照物，在前面的杠桿尺上懸掛重物和測力計。

（2）在杠桿尺第1孔位處，用鐵絲鉤懸掛一個50克重的鉤碼;把測力計鉤掛在杠桿尺的第11孔位處，手握測力計，向下用力拉，可以把重物（鉤碼）向上撬起。找出杠桿尺上的重點、支點和力點。（掛鉤碼的第1孔位為重點，中間第6孔位為支點，掛測力計的第11孔位為力點。）

（3）通過測力計向下用力，可以把重物向上撬起，這說明杠桿有傳遞力和改變用力方向的作用。觀察測力計的讀數，約在50克左右，說明這時既不省力，也不費力。用直尺測量重點上升的距離和力點下降的距離，可知上升、下降的距離大致相等，說明這時既不省距離也不費距離（圖1）。

（4）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第5、4、3、2孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向重點靠近（同時也就使支點離力點越遠），測力計上的讀數越小，即越省力;力點下降的距離比重點上升的距離越大，即越費距離（圖2）。

（5）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第7、8、9、10孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向力點靠近（同時也就使支點離重點越遠），測力計上的讀數越大，即越費力;力點下降的距離比重點上升的距離越小，即越省距離。

❺ 關於人身上的杠桿人身上有206塊骨頭，其中有許多起著杠桿作用，當然這些起杠桿作用的骨頭不可能自動地繞

答：（1）過支點分別向F₁和F₂的作用線作垂線，注意需要把F₁反射延長，把F₂延長，如下圖所示，F₁的力臂為OA，F₂的力臂為OB；

❻ 腳踩垃圾桶中的杠桿問題

您好

兩個呀
第一個是腳踩的那個,省力(支點遠離腳)
第二個是支起桶蓋的那個,就是蓋子連著腳踏板的那個，費力

❼ 用杠桿原理解釋扳手腕

其實人的前臂相當於費力杠桿。
【分析】在扳手腕時，支點在肘關節（如圖）處，動力(F1)是上臂上與前臂相連的肱二頭肌收縮時產生拉（動）力實現曲臂的動作，阻力(F2)是在扳手腕時由對方施加手腕上的力。
【力臂】從支點（肘關節）到力的作用線的距離即為該力的力臂L。
【如圖】可以看出：動力F1到支點（肘關節）的距離小於作用在手上阻力F2到支點（肘關節）的距離，即：動力臂L1<阻力臂L2；再根據杠桿平衡的條件：F1×L1＝F2×L2，那麼力和力臂成反比。也就是說動力臂越短動力越大，也就越費力，所以人的前臂是一個費力的杠桿。但人的前臂長成費力杠桿有個好處：人的手（前臂）變得很靈活，因為費力的杠桿它省距離，只要上臂上與前臂相連的肌肉收縮一點點，人的手（前）臂就可以活動較大的范圍。

❽ 手拖起茶杯時人的前臂是一個什麼杠桿好處是什麼

若把前臂看成杠桿，支點在肘關節的位置，肱二頭肌收縮抬起前臂是動力，茶杯作用在手上產生的力是阻力．當曲肘將茶杯抬起時，動力臂小於阻力臂，屬於費力杠桿，費力但省距離．
故答案為：費，省距離．

❾ 杠桿原理兒童版解釋

關於杠桿原理兒童版解釋如下：

1、我們可以跟孩子們說他們經常玩的「蹺蹺板」啊。蹺蹺板孩子們就比較熟悉，最容易理解了。

2、原理：蹺蹺板原理是杠桿原理，人對蹺蹺板的壓力是動力和阻力，人到蹺蹺板的固定點的距離分別是動力臂和阻力臂。

3、重力加速度導致一上一下，高者重力加速度要大於低者，所以高者下降，同時在杠桿原理作用下將低者翹起來，如此循環。

❿ 腳踩式垃圾桶的原理示意圖

如下圖所示，圖中垃圾桶一共有兩條杠桿，分別為杠桿ABC 和杠桿DEF。可知杠桿ABC的支點為點C，A、B兩個都是力的作用點，A點為阻力（蓋子的重力）點，B點為動力點，明顯可以看出動力臂（C點到A點力的作用線的距離）比阻力臂（C點到B點力的作用線的距離）短，所以杠桿ABC為費力杠桿。

多數垃圾桶都有蓋以防垃圾的異味四散，有些垃圾桶可以以腳踏開啟。家居的垃圾桶多數放於廚房，以便放置廚余。有些家庭會在主要房間都各置一個。有些游樂場的垃圾桶會特別設計成可愛的人物。

拓展回答：

力臂：力的作用線到轉動軸的垂直距離。與動力對應的力臂叫動力臂，與阻力對應的力臂叫阻力臂。

1、力臂是支點到力的作用線的距離，力臂的數學模型就是點到直線的距離。其中「點」為杠桿的支點；「線」是力的作用線，即通過力的作用點沿力的方向所畫的直線。需要引起注意的是：千萬不能把力臂理解為「支點到力的作用點的長度」。

2、作用在同一個點上的幾個力，若它們的方向不同，那麼力臂一般不同。

3、若力的作用線通過支點，那麼這個力的力臂就一定為零。

杠桿的平衡條件即為動力×動力臂=阻力×阻力臂公式（F1×L1=F2×L2）