A. 情感領域到底能寫什麼文章
1、 詞條選取:詞條內容一定要保證客觀。以我個人的經驗來說，菜譜類、影視劇類等詞條特別不容易評優質，因為在介紹的時候極其容易出現主觀描述，比如菜品特點，影片評論等。容易申優的詞條以客觀事物類為佳，例如詩詞類、地點類，或專業名詞等。2、 內容表述:詞條內容的表述要客觀准確，例如一個電影的詞條，「本片」「該片」這類指代就不合適，應改為「影片」;盡量不要出現「我」「我們」「本」之類的代詞;時間上要注意時效性，「今年」「昨日」等詞語應替代為具體的日期。3、 圖片:圖片一定要有圖注和參考資料，並且圖注盡量不和詞條名稱重復，參考資料的要使用圖片所在頁面的，而不要使用圖片的直接。4、 標點符:標點符要使用全形(一個標點佔用兩個字元)。5、 參考資料:每個目錄下的內容最後盡量都添加參考資料。參考資料最好來自大型、信賴度高的，可在搜索排名考前的結果中選取。另外，盡量不要選擇網路相關產品的中的內容作為參考資料，例如網路空間，網路文庫等，因為這些產品有免責聲明。6、 鏈接:參考資料、擴展閱讀的注意避免失效的鏈接。7、 整體檢查:詞條整體編輯好之後，很多細節的地方我們仍需要認真檢查，例如標點的使用是否正確，內鏈是否有斷鏈、錯鏈，開放分類是否符合詞條的性質等。在最終提交最好能夠要逐字逐句地檢查一遍，我想這既是對網路詞條負責，也是對自己的勞動成果負責。
B. 公司融資的三個主要領域是什麼
公司融資的三個主要領域應該是
銀行借款證券融資公司債。
企業要融到資還是需要不少智慧的，
需要關注三個方面：
1是清楚了解自己的融資需求，
2是了解市場各個融資渠道特點，
3是了解不同融資方式的要求。
C. 自媒體 情感領域怎麼樣
不錯的，但是要知道自己有沒有能力把讀者往對的方向走，不然誤人子弟。建議你可以從學習易經和道德經，以及古代人一些文化學說開始。了解天地規律，了解道，了解什麼是正確的，才有能力引導讀者往對的方向走。其實現在很多自媒體的理論把大家帶偏了，中國不缺少這樣的自媒體，缺少真正能把大家帶回正常軌道上的自媒體。
D. 認知領域 情感領域 動作技能領域的目標分別是什麼
回答好了，要給我分呀！
認知領域
cognitive domain
所謂認知領域是指「包括有關知識的回憶或再認以及理智能力和技能的形成等方面的目的
情感領域
（affectivedomain，也譯作「情意領域」）一詞最早是1956年布盧姆在《教育目標分類學：認知領域》一書中提出來的，主要涉及一個人的情感、態度、興趣和價值觀等[1]。就這一點而言，情感領域恰好對應了我國課程目標中的「情感態度與價值觀」。
動作技能涉及骨骼和肌肉的使用、發展和調適，主要通過職業培訓、實驗課、體育課等科目進行學習與掌握。這里介紹辛普森(Simpson E H)等1972年的分類，該分類將動作技能領域的教學目標分成七級：
1．知覺
指通過感覺器官覺察客體或關系的過程，藉此獲得信息以指導動作。它是動作的必要條件而非充分條件，是導致動作的「情景-解釋-動作」連鎖中基本的一環，具體包括感覺刺激、線索的選擇和轉化三個方面。
2．定向
指為某種穩定的活動的准備，包括心理定向、生理定向和情緒定向三個方面。
3．有指導的反應
指復雜動作技能學習的早期階段，通過教師或一套適當的標准可判斷其操作的適當性。它包括模仿和試誤兩個方面。
4．機械動作
指學生的反應已成為習慣，能以某種熟練和自信水平完成動作。這一階段的學習結果涉及各種形式的操作技能，但動作並不復雜，比如能夠給小提琴裝上琴弦。
5．復雜的外顯行為
指包含復雜動作模式的熟練動作操作，操作的熟練性是以迅速、連貫、精確和輕松為指標，包括消除不確定性和自動化的操作兩個方面：
6．適應
指技能的高度發展水平，學生能改變動作以適應新的具體情境的需要，比如通過改編已知的舞蹈技能形成一套新的舞蹈動作。
7．創新
指根據在動作技能領域中形成的理解力、能力和技能，創造新的動作模式以適合具體情境，比如創造一種現代舞蹈。
E. 情感領域的教學目標五個等級
布魯姆教學目標分類之情感目標來源於福建教師招聘考試網
布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。
情感領域的教學目標根據價值內化的程度而分為接受、反應、評價、組織和個性化等五個等級。
(1)接受，指學生願意注意特殊的現象或刺激(如課堂活動、教科書、文體活動等)。這是低級的價值內化水平。
(2)反應，學生主動參與學習活動並從中得到滿足。這類目標與教師通常所說的「興趣」類似，強調對特殊活動的選擇與滿足。
(3)評價，指學生將特殊對象、現象或行為與一定的價值標准相聯系，對所學內容在信念和態度上表示正面肯定。這一水平學習結果是將對所學內容的價值肯定變成為一種穩定的追求，相當於通常所說的「態度」和「欣賞」。
(4)組織，指將許多不同的價值標准組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，並開始建立內在一致的價值體系。與人生哲學有關的教學目標屬於這一級水平。
(5)個性化，指個體通過學習，經由前四個階段的內化之後，所學得的知識觀念已成為自己統一的價值觀，並融入性格結構之中。其學習結果包括廣泛的活動范圍，但重在那些有代表性的行為或行為特徵。
日常學習中，這些水平的理解可能使我們很頭疼，我們一起來接接地氣，用實際例子去理解下。
舉例說明，例子一：
接受：當老師閱讀三國演義火燒赤壁時，學生專心坐著聽。
反應：閱讀指定教材、自願閱讀未指定的教材、為滿足興趣或享受而閱讀。
評價：當討論有關小煤窯瓦斯爆炸事件時，學生應能積極表達自己關注生命等觀點。
組織：學生應該能明確闡明其支持公民權利立法的理由，並能識別出那些不支持其信條 的立法。
個性化：學生應該對殘疾學生表現出樂於幫助和關心的態度，在課堂內外幫助殘疾學生解決行動不方便的問題。
舉例說明，例子二：
接受：注意聽講，顯示已了解學習的重要性，顯示對人類需要及社會問題的敏感性，參與班級活動。
反應：完成制定作業，遵守學校規則，參與教室中討論，完成實驗室工作，主動參加特殊工作，顯示對功課的興趣。
評價：顯示對現在民主過程的信仰，欣賞優美文學(藝術、音樂)，欣賞科學(或其他學科)在日常生活中所居地位，顯示對別人福利的關懷，顯現解決問題態度，顯現對改進社會的承諾。
組織：承認民主生活中自由與責任平衡之需，承認解決問題系統規則的重要，接受自身行為的責任，了解並認知自身的能力及限度，形成一個與自身能力和興趣信仰相協調的生活計劃。
個性化：表現具備良知，顯示現在獨立工作時的自我信賴，實踐在團體活動中合作態度，使用客觀方法解決問題，顯示勤勉、謹慎與自我訓練精神，保持良好健康習慣。
接下來我們針對以上知識點進行鞏固練習：
1.個體通過學習，經由前四個階段的內化之後，所學得的知識觀念已成為自己統一的價值觀，並融入性格結構之中的情感教學目標是( )。
A.形成價值觀念 B.價值體系個性化 C.反應 D.組織價值觀念系統
1.【答案】B。解析：本題考查布魯姆情感領域教學目標。情感領域的教學目標根據價值內化的程度而分為五個等級，分別為接受、反應、評價、組織價值觀念系統和價值體系個性化。價值體系個性化指個體通過學習，經由前四個階段的內化後，所學得的知識觀念已成為自己統一的價值觀，並融入性格結構之中。B項正確。
2.美國當代著名教育家、心理學家布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。
A.認知領域、情感領域、動作技能領域 B.認知領域、安全領域、動作技能領域
F. 外國那個自媒體平台里有情感領域的文章
外國很多平台都有情感領域的文章，建議你還是自己寫
G. 今日頭條情感領域如何認證
你有新浪微博嗎？如果有的話，發的文章要相關。綁定在一起就可以了
方法/步驟
1.打開手機裡面的今日頭條的APP。
2.進入頭條號之後點擊【我的】然後找到賬號設置。
3.進入之後選擇賬號綁定設置
4.選擇自己的加V的新浪微博關聯起來就可以了！
5.加V原理：其實這個非常的簡單，認證v並不是今日頭條的功能，你只需要將自己的頭條號綁定 一個帶V的新浪微博就可以顯示V了。
今日頭條的賬號和加v的一定要是同一個人注冊的才可以。
H. 情感領域包括哪些方面
情感是指愛情，親情，友情，等等， 只要是我們能說得出的情感，都應該是屬於情感領域，因為不管是生活還是電視劇，人與人之間的關系維系除了利益就是情感。
I. 久伴情感公司在情感領域做的好嗎
挺高的，成功率很高的。我在久伴情感沒用一個月就挽回了。
J. 在自媒體上做情感領域，除了播放閱讀量的收入外，如何提高其他收入
你可以接廣告，或者是宣傳某個商品，給商家做廣告，這樣也能提高收入。