在学习建立杠杆模型时我们要关注

⑴ 每日一更239--战略杠杆

【概念复述】

一、什么是战略杠杆？

战略杠杆：用第一性原理的思维制定的创新驱动的增长战略。借用了阿基米德“给我一个支点可以撬起地球”的思路，可以通过四要素简洁地搭建一个撬动增长问题的战略杠杆模型。

四个关键要素一

创新红利——十倍速一

核心能力——舍九取一

增长飞轮——正反馈一

战略支点——不变的一

1、创新红利： 外部机遇，出现关键要素十倍速变化，找到一个10倍速变化的单一要素。它就是战略杠杆模型里的那根杆。一个行业的风口变化来了，越快表示这根杆越长，风口持续时间越长，表示这根杆越结实。外部的红利可能是市场红利、政策红利、人口红利或是技术红利等。

外部红利发生变化，我们面对两个选择：拓展原来的核心能力，去寻找新的外部机遇（比如苹果公司）；改变核心能力，去抓住新的外部机遇（比如奈飞）

2、核心能力： 内部的，当我们对众多选择，舍九取一，选一项能力击穿阈值，以这个能力作为第一性原理，统帅其他能力。

舍九取一，是指力出一孔，这并不容易，因为不是删掉9个坏的保留一个好的，而是在10个不同好的里面，选1个最适合自己的，本质是选择不做什么，力出一孔。特别要注意的是：力出一孔不是豪赌，是在一定范围内系统调配资源的集中。

3、增长飞轮： 找到一个真北指标，作为正反馈的指标，“越来越……”，因为只要有这个正反馈，越来越快越来越好之后，当突破一个临界点，击穿一个阈值，就会自增长。

外在的创新红利+内部的核心能力+真北指标正反馈=增长模型

如何从一堆指标里找到真北指标？

指标可以有财务指标，但这类显性指标容易滞后，所以最好要选隐形指标作为真北指标。一堆指标里，从长期角度看，去筛选一个长期目标的KPI作为真北指标。

4、战略支点： 真正的战略不是战略内容，而是它的第一性原理，战略下面的基石假设。特点是新的、不变的、非常根基的一。好战略就是杠杆作用。

二、战略杠杆的作用，如何用？

1、作用： 解决增长问题，这就是杠杆这边要撬动的地球；杠杆的杆就是创新红利（越长越能借力）；压在杠杆上面的那个力就是核心能力；战略支点就是基石假设，不变的一，更长时间的战略支点，还需要增加组织的使命和价值观。

2、战略破界六步法：

第一步，梳理公司/组织/个人面临的增长问题；

第二步，检查外部创新红利有没有变化，找到变化中十倍速变化的单一要素；

第三步，审视内部的核心能力，舍九取一，力出一孔，综合调配各方资源，All in；

第四步，找到整个战略的基石假设；

第五步，基于这个战略形成组织团队、组织能力；

第六步，随着增长和发展，会涌现出长期使命。

【使用范围】

战略杠杆是取舍之道，从个人、企业、集团到国家，都可以使用它去解决的是中长期发展的增长问题。

【分析】

1、阿里巴巴：让天下没有难做的生意

创新红利：互联网的崛起、移动互联网，做连接，做2B的平台

核心能力：组织能力-阿里铁军

增长飞轮：真北指标-业务收入

战略支点：使命-让天下没有难做的生意

2、亚马逊：永远以客户为中心

创新红利：互联网的高速发展，形成了新的连接环境，消费者的需求越来越高，越来越广

核心能力：运营-用户服务能力

增长飞轮：真北指标：用户满意的三要素、用户体验的三原则

战略支点：不变的一，使命：永远以客户为中心。

【边界】

无论是支点、真北指标，战略杠杆选择的核心都是长期不变，因此，当增长问题的时间周期是短期的，或者是竞争环境相对变化很小的、垄断行业，都不太适合。

⑵ 3.如图所示,轻质杠杆OA可绕O点转动。在杠杆的B点挂上重物,在A端 通过细绳施加竖直向上

凡是杠抄杆类的问题，都按以下步袭骤进行分析：

一、建立杠杆模型。确定支点、动力、阻力（画出力示意图）、动力臂和阻力臂。

二、依据杠杆平衡条件，直接或间接确定三个量，计算第四个量。

本题杠杆模型很明确，两次利用杠杆平衡条件列出方程组。

G×OB=10N×OA ①

G×OA=22.5×OB ②

由①×②得 G²=225

所以 G=15N

正确答案是：B

杠杆平衡原理

⑶ 初三物理杠杆问题

杠杆是一种简单机械。

在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆(lever).

杠杆不一定必须是直的，也可以是弯曲的，但是必须保证是硬棒。

跷跷板、剪刀、扳子、撬棒等，都是杠杆。

滑轮是一种变形的杠杆，且定滑轮是一种等臂杠杆，动滑轮是一种动力臂是阻力臂的两倍的杠杆

杠杆的性质

杠杆绕着转动的固定点叫做支点

使杠杆转动的力叫做动力，（施力的点叫动力作用点）

阻碍杠杆转动的力叫做阻力,(施力的点叫阻力作用点)

当动力和阻力对杠杆的转动效果相互抵消时，杠杆将处于平衡状态，这种状态叫做杠杆平衡，但是杠杆平衡并不是力的平衡。

杠杆平衡时保持在静止或匀速转动。

通过力的作用点沿力的方向的直线叫做力的作用线

从支点O到动力F1的作用线的垂直距离L1叫做动力臂

从支点O到阻力F2的作用线的垂直距离L2叫做阻力臂

杠杆平衡的条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂

或写做

F1×L1=F2×L2

[编辑本段]杠杆平衡条件

使用杠杆时，如果杠杆静止不动或绕支点匀速转动，那么杠杆就处于平衡状态。

动力臂×动力=阻力臂×阻力，即L1F1=L2F2，由此可以演变为F2/F1=L1/L2

杠杆的平衡不仅与动力和阻力有关，还与力的作用点及力的作用方向有关。

假如动力臂为阻力臂的n倍，则动力大小为阻力的n/1

"大头沉"

力臂越长省力

[编辑本段]生活中的杠杆

杠杆是一种简单机械；一根结实的棍子（最好不会弯又非常轻），就能当作一根杠杆了。上图中，方形代表重物、圆形代表支持点、箭头代表用，这样，你看出来了吧？在杠杆右边向下杠杆是等臂杠杆；第二种是重点在中间，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；第三种是力点在中间，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆。

费力杠杆例如：剪刀、钉锤、拔钉器……杠杆可能省力可能费力，也可能既不省力也不费力。这要看力点和支点的距离：力点离支点愈远则愈省力，愈近就愈费力；还要看重点（阻力点）和支点的距离：重点离支点越近则越省力，越远就越费力；如果重点、力点距离支点一样远，如定滑轮和天平，就不省力也不费力，只是改变了用力的方向。

省力杠杆例如：开瓶器、榨汁器、胡桃钳……这种杠力点一定比重点距离支点近，所以永远是省力的。

如果我们分别用花剪（刀刃比较短）和洋裁剪刀（刀刃比较长）剪纸板时，花剪较省力但是费时；而洋裁剪则费力但是省时。

1.剪较硬物体

要用较大的力才能剪开硬的物体，这说明阻力较大。用动力臂较长、阻力臂较短的剪刀。

2.剪纸或布

用较小的力就能剪开纸或布之类较软的物体，这说明阻力较小，同时为了加快剪切速度，刀口要比较长。用动力臂较短、阻力臂较长的剪刀。

3.剪树枝

修剪树枝时，一方面树枝较硬，这就要求剪刀的动力臂要长、阻力臂要短；另一方面，为了加快修剪速度，剪切整齐，要求剪刀刀口要长。用动力臂较长、阻力臂较短，同时刀口较长的剪刀。

天平是特殊杠杆，它的动力臂与阻力臂相同。

[编辑本段]投资中的杠杆

杠杆比率

认股证的吸引之处，在于能以小博大。投资者只须投入少量资金，便有机会争取到与投资正股相若，甚或更高的回报率。但挑选认股证之时，投资者往往把认股证的杠杆比率及实际杠杆比率混淆，两者究竟有什么分别？投资时应看什么？

想知道是否把这两个名词混淆，可问一个问题：假设同一股份有两只认股证选择，认股证A的杠杆是6.42倍，而认股证B的杠杆是16.22倍。当正股价格上升时，哪一只的升幅较大？可能不少人会选择答案B。事实上，要看认股证的潜在升幅，我们应比较认股证的实际杠杆而非杠杆比率。由于问题缺乏足够资料，所以我们不能从中得到答案。

杠杆比率=正股现货价÷(认股证价格x换股比率)

杠杆反映投资正股相对投资认股证的成本比例。假设杠杆比率为10倍，这只说明投资认股证的成本是投资正股的十分之一，并不表示当正股上升1%，该认股证的价格会上升10%。

以下有两只认购证，它们的到期日和引伸波幅均相同，但行使价不同。从表中可见，以认购证而言，行使价高于正股价的幅度较高，股证价格一般较低，杠杆比率则一般较高。但若投资者以杠杆来预料认股证的潜在升幅，实际表现可能令人感到失望。当正股上升1%时，杠杆比率为6.4倍的认股证A实际只上升4.2%(而不是6.4%)，而杠杆比率为16.2倍的认股证B实际只上升6%(而不是16.2.%)。

阿基米德的“理想”

阿基米德进行过力学方面的研究，并将其运用于杠杆和滑轮的机械设计。

据说，为了宣扬其研究成果而夸口说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”

虽然，他没有搬动地球，却用滑轮移动了大船。

设支点在地球外1万米处，如果一个在地球上可提起60kg的物体，则需要在支点外的1x10^18（18次方）km处才能搬动地球，地球质量6x10^24（24次方）kg．

1个天文单位为地球到太阳之间的平均距离，即1A.U.＝1.5x10^8(8次方)km，一光年为光在一年前进的距离，1L.Y.≈9.5x10^12(12次方)km．

·支点在地球外10km（1万米）处，这是个难题。

·11亿光年，远远超出了我们所在的银河系，也越过了从宇宙能得到信息的极限。

——这就是阿基米德的“理想”。

⑷ 物理杠杆知识点归纳

物理杠杆知识点归纳1

杠杆原理亦称杠杆平衡条件。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力(动力点、支点和阻力点)的大小跟它们的力臂成反比。动力动力臂=阻力阻力臂，用代数式表示为F?? L1=W??L2。式中，F表示动力，L1表示动力臂，W表示阻力，L2表示阻力臂。从上式可看出，欲使杠杆达到平衡，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。

1.省力杠杆：L1L2, F1

2.费力杠杆： L1F2,费力、省距离，如钓鱼竿、镊子等。

3.等臂杠杆： L1=L2, F1=F2,既不省力也不费力，又不多移动距离，如天平、定滑轮等。

物理杠杆知识点归纳2

夯实基础，建构知识网络

近几年的中考物理试题都特别注重考查学生的基础知识与技能，基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题。更多的是将物理学基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查，并且考查的方式和重点转向到对基础知识的理解水平上。

如何提高物理成绩

考试时，先挑会的题目做

考试时，不管什么科目，答题按顺序做，遇到不会的题目先放过，先做自己有把握会做的题目，做到能拿分的题目绝不丢分，避免出现在不会的题目上浪费太多的时间，出现答不完试卷的情况。做完所有的题目后再回过头来看那些需要花费时间分析的题型。在时间充裕的情况下要检查一下试卷，所以在平时的做题中要练习自己的答题速度。

学习方法指导

学过的知识要勤总结

每一章的关键点、难点、常见试题等，都是按照一定的顺序记录在笔记纸上，粘到相应章节的中间。阅读时，标记每一段，如“已经理解，不要阅读”，“这个问题简单，不需要做”等等，所以，在复习时，目标是明确的，避免胡须眉毛，避免浪费时间。自然提高效率。

力知识点

1、定义：力是物体对物体的作用。

2、说明：定义中的“作用”是推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括。

3、力的概念的理解

（1）发生力时，一定有两个（或两个以上）的物体存在，也就是说，没有物体就不会有力的作用。

（2）当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了力，受力的物体叫受力物体，施力的物体叫施力物体。所以没有施力物体或没有受力物体的力是不存在的。

（3）相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力“接触与否”不能成为判断是否发生力的依据。

（4）物体间力的作用是相互的

①施力物体和受力物体的作用是相互的，这一对力总是同时产生，同时消失。

②施力物体、受力物体是相对的，当研究对象改变时，施力物体和受力物体也就改变了。

4、力的作用效果——由此可判定是否有力存在

（1）可使物体的运动状态发生改变。运动状态的改变包括运动快慢改变和运动的方向改变。

（2）可使物体的形状与大小发生改变。

物理杠杆知识点归纳3

杠杆的平衡

条件 F1L1= F2L2 F1：动力 L1：动力臂

F2：阻力 L2：阻力臂

这句话有着严格的'科学根据。 阿基米德在《论平面图形的平衡》一书中最早提出了杠杆原理。他首先把杠杆实际应用中的一些经验知识当作“不证自明的公理”，然后从这些公理出发，运用几何学通过严密的逻辑论证，得出了杠杆原理。这些公理是：

(1)在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上相等的重量，它们将平衡;

(2)在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上不相等的重量，重的一端将下倾;

(3)在无重量的杆的两端离支点不相等距离处挂上相等重量，距离远的一端将下 倾;

(4)一个重物的作用可以用几个均匀分布的重物的作用来代替，只要重心的位置保持不变。

归纳总结：杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力(用力点、支点和阻力点)的大小跟它们的力臂成反比。

磁感线

①定义：根据小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。磁感线不是客观存在的。是为了描述磁场人为假想的一种磁场。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。

②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。

③典型磁感线：

④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。

B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。

C、磁感线是封闭的曲线。

D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。

E、磁感线不相交。

F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

磁极受力

在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。

电磁铁

1电磁铁主要由通电螺线管和铁芯构成。在有电流通过时有磁性，没有电流通过时就失去磁性。

2影响电磁铁磁性强弱的因素。

电磁铁的磁性有无可以可以通过电流的有无来控制，而电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。

3电磁铁的应用

此外还有磁悬浮列车，扬声器（电讯号转化为声讯号），水位自动报警器，温度自动报警器，电铃，起重机。

磁场性质与方向

基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点磁场的方向。

以上对磁场性质与方向知识的内容讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。

电流的磁场

奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。

通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

通过上面对电流的磁场知识的总结学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望上面的知识给同学的学习很好的帮助。

⑸ 物理 杠杆

一、定义
物理学中把在力的作用下可以围绕固定点转动的坚硬物体叫做杠杆。
二、杠杆五要素
动力，阻力，动力臂，阻力臂和支点
⒈支点：杠杆绕着转动的固定点，通常用O表示。
⒉动力：促使杠杆转动的力，通常用F1表示。
⒊阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F2表示。
⒋动力臂：从支点到动力作用线的距离叫动力臂，通常用L1表示。
⒌阻力臂：支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，通常用L2表示。
注：当杠杆在动力和阻力作用下静止或绕支点匀速转动时，就说杠杆平衡了。
三、阻力臂与动力臂
阻力的作用线到支点之间的距离称为阻力臂
，通常用L2表示。杠杆绕着转动的点，同样是整个杠杆中保持不动的点叫做支点。以支点为中心分开一块木头（如图），那么你用力的那个位置到支点就是动力臂，而另一半便是阻力臂。从支点到力的作用线的距离叫“力臂”，从支点到阻力的作用线的距离L2叫作“阻力臂”。把从阻力点到支点的棒长距离作为阻力臂，这种认识是错误的，是因为对阻力臂的概念认识不清所致。杠杆的平衡条件
：动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式：F1×l1=F2×l2
四、分类
一类：支点在动力点和阻力点的中间。称为第一类杠杆。既可能省力的，也可能费力的，主要由支点的位置决定，或者说由臂的长度决定。动力臂与阻力臂长度一致，所以这类杠杆是等臂杠杆。例：跷跷板、天平等。
二类：阻力点在动力点和支点中间。称为第二类杠杆。由于动力臂总是大于阻力臂，所以它是省力杠杆。例：坚果夹子，门，钉书机，跳水板，扳手，开（啤酒）瓶器，（运水泥、砖的）手推车。
三类：动力点在支点和阻力点之间。称为第三类杠杆。特点是动力臂比阻力臂短，所以这类杠杆是费力杠杆，然而能够节省距离。例：镊子，手臂，鱼竿，皮划艇的桨，下颚，锹、扫帚、球棍，理发剪刀等以一手为支点，一手为动力的器械。
另外，像轮轴这类的工具也属于一种变形杠杆。就拿最简单、相似于第一类杠杆的定滑轮来介绍，滑轮轴心好比支点，两端物体的拉力好比杠杆的两端施力，而如果滑轮是一个完美的圆，施力臂和阻力臂皆将是圆的半径。
根据杠杆模型可知，若L1〉L2，则F1〈F2，这是杠杆可省力；若L1〈L2，则F1〉F2，这时杠杆要费力；若L1=L2，则F1=F2，杠杆既不省力也不费力
根据动力臂与阻力臂的不同，我们可以把杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

⑹ 杠杆省力吗的实验报告_[杠杆省力原理]教学实验报告

《杠杆省力原理》教学实验报告

2011—2012学年第一学期

大桥中心小学 雷碧英

实验目的：通过实验，了解杠杆的一些秘密。

实验器材：支架、杠杆尺、钩码、测力计。

实验步骤：

1、把杠杆尺固定在支架上，在右边的第3格挂2个钩码，左边第3格应挂几个钩码，杠杆尺能平衡？

2、如果将右边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，左边钩码的重量就是提起重物所用的力。

3、改变用力点的位置，使支点到用力点的距离分别大于、等行帆祥于、小于支点到阻力点的距离，再进行实验，每种情况做两次，把实验数据填写在下面表格中，通过实验，发现了什么规律？

实验结论：

1、当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力。

2、当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。

3、当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力。

实验过程：

一、模型导入，激发兴趣。（3分钟）

1、模型引入

师：同学们，今天，老师带来了一个特殊的跷跷板（教师举起展示），谁想来玩一玩？（指定两位学生上前体验。一位是班里最轻的女生，一位是最重的男生。）

师： 你认为谁能把谁给翘起来？（重的能把轻的压起来。）

师：真是这样么？我们一起来看。

2、学生体验活动

（学生活动）（轻女生把重男生给翘起来了）

师：看到现在的结果，你有什么疑问吗？（生：为什么轻女生会把重男生给翘起来呢？„„）

这就是我们这节课要研究的问题——杠杆（板书杠杆）。

（设计意图：学生通过感受特殊的跷跷板，引发了浓厚的学习兴趣，提高了学习的积极性。学生通过体验、观察，产生了疑问，引出了本课课题）

二、认识杠杆。（2分钟）

1、出示课件：介绍杠杆

师：什么是杠杆？（指着课件）像这样围绕一个固定的点将重物撬起的简单机械就叫做杠杆。（语速稍慢）杠杆围绕转动的点叫做支点，我们用力的点是力点，重物所在的点是重点。

师：老师这里有一根儿木棍（出示木棍）它轿蚂是杠杆么？为什么？

（小结并板书：）一根木棍我们给它一个支点时，（画）它就成为了----杠杆，这是它的„„（支点），假如这边有一重物，这儿就是„„（重点），在这边用力，这儿就是„„（力点）

（设计意图：通过课件的直观演示，理解了杠杆的概念，通过实物木板在黑板画图，加深了对杠杆的认识，为突破在探究杠杆的原理时对杠杆尺上支点、重点、力点的清醒认识这个难点奠档搏定了基础。）

三、活动体验，做出猜想。（6分钟）

师：今天老师也带来了一个杠杆，（手拿实物：杠杆）下面我们就来玩一玩，感受一下杠杆的奇妙之处。

1、体验活动

师：玩之前，老师有几点要求，请看大屏幕：（课件出示图片）第一，小组成员团结合作，力气最大的同学用力按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位同学分别去按杠杆另一端的不同位置。第二，在玩的时候要注意观察思考：手在不同的位置有什么不同的感受。第三，每位同学都要亲自体验一次。

看明白了么？请每个小组的材料员来领取杠杆吧。（学生上台领取杠杆。）

开始体验吧！（学生体验活动，教师巡视辅导。）（3分钟）

（设计意图：学生在“玩”杠杆的过程中，体验手在不同的位置所用的

力不同，也就是说，支点到力点的距离不同，体验到使用杠杆有时省力，有时费力。）

2、交流体验感受

请每个小组的材料员把杠杆收起来。

师：谁愿意来说说你的感受？请两位学生到前面边演示杠杆边汇报。（至少请两人）

当你（问其中一人）用手在不同位置按压的时候有什么不同的感受吗？ 谁还愿意把你的感受和大家进行分享？（及时对学生的发言给予肯定）

3、启发学生猜想。

课件演示：一个同学用力按住木板的左端（红色一端）作为重点，另一个同学在蓝色一端用力的点就是力点。越往蓝色一端头儿按的时候用的力越小，也就是力点到支点的距离越远越省力。 猜想：板书（力点到支点的距离越远越省力。）

四、实验探究。（18分钟）

师：这些是你们的猜想和感受，科学是讲究证据的，我们需要用„„（生：实验）的方法来搜集数据验证一下。

1、介绍实验材料

要想验证力点到支点的距离越远越省力，你们认为首先需要用什么器材？

学生回答后，教师出示杠杆尺。

结合杠杆尺，引导学生明白实验所需的材料及使用方法。

老师为大家准备了这样的杠杆，（出示杠杆尺和支架），它的支点在„„（生回答），还需要什么？（生答：重物）我们把它当做重物。（出示实物：钩码），对照刚才的体验活动，假如我把重物挂在左边的第二格上，我们需要在杠杆尺哪边用力？（生：右边）

师：也就是说现在支点（用手指着）的左边是重点，右边是力点。

用力的大小我们可以用不同的钩码数量表示。

现在，我在左边第二格上挂上2个钩码，根据刚才我们的猜想，你认为在右边第1格上至少挂几个钩码才能将重物敲起来使它平衡？(指定学生说，教师挂)

第二格呢？应该比第1格多还是少？下面请每个小组把你认为在右端不

同位置使杠杆尺保持平衡所需要的钩码个数画在实验计划表上。

2、小组讨论，设计实验

教师巡视指导。

3、汇报时交流实验方法。（结合图表指定1-2组学生上台汇报实验方法） （设计意图：通过设计实验，学生能够对实验的目的、步骤、材料和怎样做有一个清醒的思路，保证了实验的科学性、严谨性，同时加强了计划组织能力和科学严谨的态度。）

3、实验（7分钟）

师：每个小组都设计出了实验方案，下面，我们准备开始实验，在实验以前，老师提出几点要求。

出示课件：实验建议

指定一名学生读实验建议。

学生实验，教师巡视。

完成实验的小组，收拾实验仪器，分析实验数据，得出结论。

（设计意图：学生按实验计划进行实验既可以使实验有步骤、有计划的进行，又可以检测计划的可行性。通过实验，搜集数据，分析数据，可以加深对杠杆工作原理的理解，真正认识到使用杠杆有时省力有时费力，有时不省力也不费力。）

五、汇报交流（5分钟）

1、请2—3组学生上前汇报。

师：哪个小组来汇报一下实验数据？（一个汇报，一个操作）在这个小组汇报的时候，其他小组注意倾听，倾听也是一种好的学习习惯。

问：其他小组的有没有不同意见？

你认为他们组做的哪点好？哪点需要改进？（学生互评）

2、分析学生实验数据。

师：我们来看这一组实验数据，重物挂在杠杆尺左边第三格固定不动，看杠杆尺的右边：第一次第1格挂6个钩码，第二次第2格挂3个钩码，第三次第3个挂2个钩码，第四次第6格挂一个钩码，力点离支点越来越远，所用钩码的数量越来越少，钩码越少说明越省力。

师：通过刚才的实验，同学们验证了自己的猜想：力点到支点的距离越远越省力。

（设计意图：学生的交流汇报展示了其实验过程和对实验数据的分析，通过对数据的分析，学生们可以明白力点到支点的距离越远越省力这个道理，同时，也使学生认识做科学研究就要尊重事实尊重证据）

六、联系生活，拓展运用（5分钟）

师：再来看看老师这个跷跷板（展示实物：让学生观察），说说为什么很轻的女生能把比她重很多的男生给撬起来？

同学们真会动脑筋，已经能把今天学的知识运用到生活中了。如果老师给你一块石头，你能利用杠杆用很小的力把它翘起来么？如果物体特别特别重呢？如果这个物体是地球呢？（我能撬起地球，板书）但是，我们需要一个很长很长的杠杆（延长杠杆图）！给我一个支点，我就能撬起地球，这是古希腊伟大的科学家阿基米德说的，就是他最先发现了杠杆原理（出示阿基米德像）。

（设计意图：将探究的知识引入到生活中，建立科学与生活的联系，恰当、适时地揭示课题）

师：杠杆原理在我们的生活中应用十分广泛，瞧：这是什么？它是一个杠杆吗？（生答：是、不是）你们看这个钉子，用手能拔出来吗？用它就可以轻而易举的把钉子拔出来，（拔）（让学生找找起钉时的支点、力点及重点）谁还想来试试？用的时候要注意安全。（找几个孩子试试并问问感受）

这是可以剪断非常坚硬的东西的钳子（出示实物，学生体验。）

在我们身边还有许多许多这样的杠杆，你们在日常生活中发现过这样的物品吗？谁来说一说？

科学就在我们身边，老师希望你们到生活中去发现、去观察、去思考。用你们所学到的科学知识改变我们的生活！（下课）

（设计意图：通过跷跷板的再次使用，学生可以把课堂上研究的内容运用到生活中去检验，去体会科学就在自己身边，学生运用起钉锤、钳子之后体会到杠杆能给生活带来方便，切实体验到机械能提高我们的工作效率，改善我们的工作环境。）

⑺ 杠杆原理是什么

初中物理学中把一根在力的作用下可绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

⑻ 初中杠杆问题

不是很理解你的问题。
初高中物理基本都是理想模型，杠杆都是均质的，所以内直接用重心容即可，若杠杆左边和右边的质量不同，则不能单独找中点为重心。其余大多数情况，只看重心就好。

重心这个概念的目的就是为了使题目简化，假设整个物体的质量都在那一点上，所以不用考虑其他部分。
支点左右两边确实都受到重力，你也可以分开算，先求出左边的重心去乘以力臂，再求右边的。等式麻烦一点，但是结果和只算重心是一样的。

⑼ 杠杆交易的核心有哪些

杠杆，就是利用小额的资金来进行数倍于原始金额的投资。以期望获取相对投资标的物波动的数倍收益率，抑或亏损。由于保证金（该笔小额资金）的增减不以标的资产的波动比例来运动，风险很高。
杠杆又称虚盘、按金。就是投资者用自有资金作为担保，从银行或经纪商处提供的融资放大来进行外汇，也就是放大投资者的资金。融资的比例大小，一般由银行或者经纪商决定，融资的比例越大，客户需要付出的资金就越少。