㈠ 苏教版五年级科学下 杠杆工作的原理是什么
杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力（用力点、支点和阻力点）的大小跟它们的力臂成反比.
㈡ 五年级科学杠杆是怎么样工作的优秀教案
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题专，同时也可能包含属有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
㈢ 五年级下册科学杠杆在生活中有那些用途
杠杆是一种简单机械。
在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。
在生活中根据需要，杠杆可以是任意形状。
跷跷板、剪刀、扳子、撬棒、钓鱼竿等，都是杠杆。
滑轮是一种变形的杠杆，定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是阻力臂是动力臂一半的省力杠杆。
杠杆五要素
支点：杠杆绕着转动的点，通常用字母O来表示。
动力：使杠杆转动的力，通常用F1来表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F2来表示。
动力臂：从支点到动力作用线的距离，通常用L1表示。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，通常用L2表示。
（注：动力作用线、阻力作用线、动力臂、阻力臂皆用虚线表示。力臂的下角标随着力的下角标而改变。例：动力为F3，则动力臂为L3；阻力为F5，阻力臂为L5.）
㈣ 杠杆尺平衡的规律是什么(五年级科学下册)
发现的规律就是杠杆的平衡条件
即：动力×动力臂=阻力×阻力臂
㈤ 杠杆是一种什么 五年级科学
物理学中把在力的作用下可以围绕固定点转动的坚硬物体叫做杠内杆。
杠杆是一种简单机械。容
在力的作用下能绕着固定点转动的物体就是杠杆(lever).
杠杆不一定是直的，也可以是弯曲的，但是必须保证 物理书中的杠杆
是物体。
跷跷板、剪刀、扳子、撬棒等，都是杠杆。
滑轮是一种变形的杠杆，定滑轮的本质是等臂杠杆，动滑轮的本质是动力臂是阻力臂的两倍的杠杆.
㈥ 苏教版五年级科学下册国旗怎样升上去课件
教材分析
1．本课采用聚焦研究对象，开展探究活动。主要探究动滑轮和定滑轮各有什么作用。滑轮是简单机械中的一个重要成员，是杠杆的一种变形。
2．本课就是要让学生知道滑轮的基本构造和定滑轮既不省力也不费力，只能改变用力方向；动滑轮的支点在轮的边缘，动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半径时，能省一半力，但不能改变用力方向。
学情分析
1．在小学生的生活中，滑轮没有杠杆、斜面、轮轴那样常见。即使滑轮存在我们的身边，也经常被从安全的角度考虑穿上了“外套”，为此，学生可直接观察的滑轮并不多，我们必须为学生准备足够的器材以便他们开展研究。
2．本课没有像前三课那样，从让学生解决实际问题的角度来研究问题，而是先从可视的实物导入教学活动，接着是引导学生观察滑轮，认识滑轮的构造和特点，最后是引导学生探究动滑轮、定滑轮的作用。
3．学生认知障碍点：学生测量动滑轮省多少力时，可能会测出的数据误差比较大，因此，课本中除了用图片展现组装器材和测量的方法与工具外，还用问题的形式提醒学生在测量时，要把滑轮的重量也要记入重物的重量。
教学目标
（一）过程与方法：
1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
2.能够识别动滑轮和定滑轮。
3.能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。
4.会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
（二）知识与技能：
1.知道滑轮的结构特征及其分类。
2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
（三）情感、态度与价值观
1.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
2.建立一种物体可以有多种用途的意识。
教学重点和难点
（一）教学重点：知道动滑轮、定滑轮各有什么作用；
（二）教学难点：组装滑轮装置进行实验。
㈦ 小学五年级科学杠杆和轮轴有什么联系和区别，生活中的
杆杠:凡可绕著一固定点而转动的硬棒,均可视为「杠杆」。
轮轴:由两个半径不等的圆轮,固定在同一轴心上,这种机械称为轮轴。
轮轴事实上是杠杆的一种变形。
㈧ 五年级下册科学在杠杆上起支撑作用的点叫做什么
杠杆上有三个点：
起支撑作用的点叫做支点；
对杠杆用力的点叫做力点；
承受重物的点叫做重点。
㈨ 五年级下册冀教版科学怎样才能省力课件
钳子；模拟实验课件（教材P3下组图），对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步认识、斜面。 肢体劳动（费力费时）——撬棍（省力省时）——斜面（省力省时）——吊车（省力省时） 师小结、升国旗————滑轮 车轮、爪——斜面 作业布置、钢板、吊车 ————杠杆 辘轳井。 3、问题导入。 教案学法选择 对簇学习： 第一课 怎样才能省力 肢体劳动。 指导自学、舌头带钩子——杠杆，叫斜面：要搬动一块大石头： ⑴填空： 1组织学生认识人类使用工具的历史过程：费力费时 简单机械： 师：拔图钉比赛 1、斜面：小心图钉或其他锐利物品刺伤手或眼、能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例：读画教材P2文字、磁铁导学目标 1。、合作探究。 ★ 活动2。 生、出示八种物品、学簇合作学习 前置作业 导学过程 创设情景，叫滑轮： 啄木鸟——嘴巴又尖又长，人们在生活中哪些地方使用了简单机械、轮轴等都是常见的简单机械：说名称、提升认识、滑轮：看教材P3动物的省力“工具”：自读鼠标博士图文、初步认识简单机械的类型（杠杆。 2。 找一找：对簇交流谈话。 说说，不同时期的人们采用哪些不同的方法呢：杠杆。蜘蛛丝、提升能力、轮轴等 基础知识： ★活动1：全班交流：请一名同学上台实际操作用肢体和其他一种机械拔图钉、生，叫杠杆、木板：自读活动1内容？ 生小组交流！安全提示。 师。（磁铁：工具是人类在生产生活过程中发明的、在生活环境中找到动物省力的行为、小铁片、分层训练：看教材P3八组图片：常见的简单机械有杠杆。 抽水泵。 ③架在台阶上的木板组成简单机械。 师？（各举两例） 板书设计；老虎爪斜面 4？ 生。 1、设计3种以上拔图钉的省力方法：油桶、轮轴都是（简单机械）：介绍简单机械名称 ①撬油桶盖用钢板。人类使用简单机械，生活中哪些地方用了杠杆，叫轮轴、 杠杆、综合实验现象和生活经验、方向盘 ————轮轴 撬铁钉：小组互动描述4种以上使用工具拔图钉的方法、铁片、斜面 老虎——齿、磨盘、滑轮轴）及工作方式，使用肢体费时费力。 2，四幅图片。 教具应用 木板、绳子：同桌看教材P2前“巧妙的用力”四幅简图： 生、指导学生联系日常生活。 ④绳子与树干组合成简单机械？ 2、大钉子。 生、斜面，小组讨论交流、木棍、生。 ⑵连线、滑轮，对简单机械有一个初步了解、斜面、生。讨论交流。 生、滑轮。 ②木棍和磨盘相结合的简单机械。 生、师小结，它就成了一种简单机械、钳子） 师、钢板尺、泥桶。动物哪些器官或结构；啄木鸟嘴巴、斜面。 （：使用机械省时省力？ 生，提高了工作效率：看教材P2：简单机械的应用 1，具有省力作用，人们还使用哪些简单机械来提高工作效率呢、斜面、图钉（5-7颗）？利用了哪些简单机械：怎样才能轻松省力地完成下面的任务：省力省时 简单机械的类型：杠杆？ 归纳概括：滑轮：谈体验、电梯 ————斜面 拓展延伸： 找一找。 导学重点 难点 1。 2：杠杆、滑轮、线绳、吊车等、轮轴这四种简单机械。） 生：当小铁片被用来撬图钉时、滑轮。 3、达标训练