杠杆优质课教学设计

A. 生活中还有哪些省力和费力的杠杆类工具

我在对本课进行教学设计时,力图突出两点:第一,通过教师精心引导下的学生自主探究活动,发展学生对信息的记录、分析能力;第二,让学生体验杠杆工具在生活中的应用实例,加深对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学效果来看,这两点都有较好的体现。 针对第一点,我先组织学生开展"寻找更多使杠杆尺平衡的钩码挂法"的探究活动,并将自主探究而得的多种挂法记在记录表上。由此,学生就有了第一手数据资料,可供后续的分析研讨之用。在分析数据资料时,考虑到学生处理信息的能力十分有限,我没有采用"撒大网"式的研讨模式,而是采用"扶放结合,有扶有放"的师生共同研讨模式。在研讨过程中，我先展示了省力状态和费力状态的两张记录表，通过简单的研讨认识了这两者的根本性区别，并让学生将手中的记录表分成省力和费力的两类。这样，既减轻了学生认知上的难度，也有利于后续研讨的深入。接着，我组织学生在省力状态的记录表上画出重点到支点、力点到支点的线段，并进行比较。由于记录表上线段的直观性，学生很轻松、准确地推导出杠杆省力的原理。最后，顺着直观教学的思路，我利用“反证法”使学生顺利地理解了杠杆费力的原理。在这个师生共同研讨过程中，学生手中的信息是在自主探究中记录下来的，学生所得出的科学概念是在充分分析手中的信息后自行获得的，教师所起的作用就是先“扶”着学生进入有效的研讨思路，再“放手”让学生自行获取学习成果。在这个"扶放结合,有扶有放"的研讨过程中，学生对信息的记录、分析能力获得了较好的发展。针对第二点,我注重突出“体验”，即让学生实际体验杠杆工具的效用，从而加深对杠杆省力、费力原理的理解。例如游戏“以弱胜强”中，通过支点位置的移动，一名弱小的女生战胜了强壮的男生；通过铁丝在老虎钳钳口位置的变化，学生感受到老虎钳作为一个省力杠杆工具的强大；通过手拎铁块和用火钳夹铁块的比较，学生马上感受到火钳是一个费力的杠杆工具等。正是这些实践体验活动，让学生头脑中抽象的科学概念化为现实具体、活泼生动的应用实例，巩固了概念的记忆，并反过来加深了对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学中来看，学生在这个环节中学得既开心，又有效率。值得说明的是，虽然我在这个环节中注重突出学生的实践体验，但并没有让学生简单地“就事论事”，拘泥于一件工具的认识，而是追求“举一反三”，让学生经历一个“实践→理论→再实践”的过程，实现对科学概念的再认识。例如在实际教学中，学生在分析老虎钳的省力原理之后，教师提出“铁丝放在钳口的哪个位置最省力？”这个问题，学生正确地利用科学理论指导了生活实践；学生在理解杆秤的工作原理之后，教师设计情境“如果称量要扩大10倍，秤砣不变，怎样设计杆秤？”，学生提出了两种解决方案——增加秤杆长度、在靠近重点处增设一个提纽，而这第2个方案我在课前也没有预想到。正是由于科学概念与实践体验的紧密结合，学生通过这个应用环节的学习，对于杠杆省力、费力原理的理解大大深化了。 回顾本堂课的教学，我觉得还是比较成功的。与近期所听的科学课相比，本课的预设成分比较多，但我认为这是必要的。因为小学生受其年龄特点的限制，其学习意识、学习能力毕竟有限，在这种情况下就放手让学生自主探究，无异于盲人摸象。所以，在小学阶段的探究教学中，较多的预设是不可避免的，关键在于教师要精心设计一些适合于学生发展的探究活动。

B. 机械制造基础——杠杆夹具课程设计问题求助

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C. 五年级科学下第一单元怎样才能更省力教学设计

怎样才能省力 教学设计
教学设计思想：
本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率；然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械；最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设计3种以上省力的方法。
2．能说明一种简单工具是如何省力的。
3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。
4．能在生活环境中找到动物省力的行为。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。
三、科学知识目标
能用自己的话说出什么是简单机械。
四、科学、技术、社会、环境目标

选自河北远程教育
1．能举出2个以上使用简单机械能提高工作效率的实例。
2．能在生活环境中找到动物省力的行为。
教学重点和难点：
指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，各种有关省力工具的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课：
1．由教材的单元页人类使用工具的历史过程导入。
2．提问：单元页的内容说明了什么？
（人类在生产生活过程中发明的工具提高了工作效率。）
结论：我们要学会怎样才能省力。
（二）新课教学
◆活动1：拔图钉比赛
谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。
1．提问：
①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？
②体验使用机械和不使用机械的区别？
2．组织学生小组活动
提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。
活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。
3．讨论与交流
谈活动中的体会。
◆活动2：简单机械的应用
1．读图回答问题。
教师：大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？
学生活动。
教师提示：可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。
2．教师总结。
①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。
②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。
③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。
④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。
杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。
3．讨论
教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？
4．交流
将自己找到的简单机械与同学交流。
★拓展活动：动物的省力“工具”
1．观察课本插图回答问题。
教师：请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？
2．教师举例总结。
①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。
②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。

D. 小学科学《怎样才能省力》教学设计特色简述

怎样才能省力 教学设计

教学设计思想：

本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率；然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械；最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能设计3种以上省力的方法。

2．能说明一种简单工具是如何省力的。

3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。

4．能在生活环境中找到动物省力的行为。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。

三、科学知识目标

能用自己的话说出什么是简单机械。

四、科学、技术、社会、环境目标



选自河北远程教育

1．能举出2个以上使用简单机械能提高工作效率的实例。

2．能在生活环境中找到动物省力的行为。

教学重点和难点：

指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，各种有关省力工具的图片。

课时建议：

1课时。

教学过程：

（一）导课：

1．由教材的单元页人类使用工具的历史过程导入。

2．提问：单元页的内容说明了什么？

（人类在生产生活过程中发明的工具提高了工作效率。）

结论：我们要学会怎样才能省力。

（二）新课教学

◆活动1：拔图钉比赛

谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。

1．提问：

①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？

②体验使用机械和不使用机械的区别？

2．组织学生小组活动

提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。

活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。

3．讨论与交流

谈活动中的体会。

◆活动2：简单机械的应用

1．读图回答问题。

教师：大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？

学生活动。

教师提示：可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。

2．教师总结。

①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。

②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。

③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。

④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。

杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。

3．讨论

教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？

4．交流

将自己找到的简单机械与同学交流。

★拓展活动：动物的省力“工具”

1．观察课本插图回答问题。

教师：请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？

2．教师举例总结。

①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。

②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。

E. 重庆市万州第三中学的办学成果

高考成绩 2009年高考：该校923人参考，实现六大历史性突破：一是初、高中均在万三中就读的王超凡同学以687的高分勇夺万州区高考理科状元并被清华大学抢录；二是高考600分以上优生达36人；三是重点本科上线203人，重本上线率22%；四是小班化教育模式成效卓然，重本上线率100%；五是本科上线676人，上线率73.2%；六是总上线917人，上线率99.3%。
2010年高考：该校1098人参考，600分以上学生28人，重点本科上线221人；小班化教育模式特色明显，重本上线率100%；本科上线801人，总上线1088人，上线率99.1%。
2011年高考：该校1187人参考，重点本科上线251人，本科上线839人，总上线1178人，总上线率达到99.2%。
2012年高考：该校1296人参考，重点本科上线263人，本科上线916人，总上线1287人，总上线率达99.3%。其中1同学通过自主招生选拔，再参加高考，取得693分的总成绩，被清华大学录取。
2013年高考：1278人参考，重本（一本）上线313人，上线率25%；本科上线1033人，上线率80.9%；总上线1277人，上线率99.9%。其中林晓同学（初、高中均在该校就读，中考成绩排名万州区第348名）以652分（不含任何加分）的高分位列万州区文科第二名。2013年高考万州区文科前十名学生中，该校学生占五人。
2014年高考：重点本科上线人数达316人，重本上线率达23.6%，本科上线人数达951人，本科上线率达71%，升学率99.86%。文科1同学646分（三年前中考成绩位列万州区75名）、理科1同学661分（三年前中考成绩位列万州区958名）。两名同学分别夺得万州区文、理课第三名。其中1同学被清华大学录取。文、理科630分以上4人（文科3人，理科1人），600分以上11人（文科8人，理科3人）。1同学以150分（满分）的数学成绩夺得重庆市文科数学单科第一名。
2015年高考：该校600分以上高分人数达92人。其中文科：1同学651分（三年前入学成绩位列万州区887名）、1同学645分（三年前入学成绩位列万州区889名）。理科：1同学655分（三年前入学成绩位列万州区502名）、1同学653分（三年前入学成绩位列万州区803名）。文科1同学639分（三年前入学成绩位列万州区1781名）、1同学632分（三年前入学成绩位列万州区2993名）、1同学634分（三年前入学成绩位列万州区1669名）。理科1同学638分（三年前入学成绩位列万州区3988名）、1同学627分（三年前入学成绩位列万州区3474名）、1同学628分（三年前入学成绩位列万州区2510名）。重点本科上线人数达337人，重本上线率达24.72%，区内领先。本科上线人数达1107人，本科上线率达81.2%，高位稳定。总上线率为99.86%，全区之首。上万州区最高录取线的仅有68人，该校统招线613比最高调招线632低19分。 素质竞赛 2012年6月，在重庆市第六届中小学生艺术展演暨“美年达”杯重庆市重点中学声乐专场比赛中，万州三中的小合唱《美丽的梦神》获二等奖。
2012年10月，在重庆市万州区第五届青少年科技创新区长奖中，唐晨莹同学获得科技创新区长提名奖。
2013年，在第七届重庆市青少年科技创新市长奖中，高2015级冉翰林同学作品《杠杆式电动漂浮物打捞装置》获市长奖。
2013年，在重庆市万州区第六届青少年科技创新区长奖中，高2014级学生张旭川获区长奖。
2014年，在重庆市万州区第七届青少年科技创新区长奖中，牟晓同学获区长奖。
2015年9月15日，在“万州区第二届中学生规范汉字听写大赛决赛”中，该校杨东来同学夺第一名。
2015年10月，在重庆市第四届中学生科技小论文大赛中，熊浩宇同学获一等奖、宋治霖同学获三等奖。
2015年10月，在万州区“中华魂”读书演讲活动中，该校高2016级向洋的讲演《如若心暖，何畏手寒》、初2017级张宇圻的《感恩生命美如画，铭记恩情存如血》夺一等奖，周思月获二等奖。 在征文比赛中，有五位学生获一等奖，万州区一等奖共15篇。 2013年12月，在万州区“卓越课堂”优质课决赛中，高中语文教师王旭英、初中历史教师邵丽欢分别获两个学科决赛一等奖。
截至2014年，唐展老师荣获重庆市万州区青少年大赛第26届、第27届、第28届等三届，优秀指导教师奖。
2014年11月29日，在重庆市中学语文中青年教师文本解读大赛中，万州三中初中教师蒲承文获一等奖。
2015年，在2014—2015学年度优秀德育工作者和优秀班主任评选活动中，该校教师李洞斌荣获万州区“优秀德育工作者”、李正清荣获万州区“优秀班主任”称号。
2015年，在重庆市初中物理青年教师优质课大赛决赛暨教学技能大赛观摩活动中，该校教师李秀敏的教学设计、课件均获一等奖，优质课大赛获二等奖；孙泽权、张琼的自制教具各获一等奖。 学校每年均会举办秋季田径运动会、科技文化艺术节、校园歌手大赛、演讲比赛等活动。
学校开发具有本校特色的校本选修课程。开设了播音、表演、田径、篮球、排球、音乐、舞蹈、美术、书法、摄影、机器人研究、计算机网络等校本课程供学生选修。

F. 等臂杠杆设计

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