滑轮的杠杆本质

『壹』 滑轮的实质是-个变形杠杆，定滑轮实质是个___杠杆，动滑轮的实质是___．

定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向；动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮能省一半力，但费距离；
故答案为：等臂；省力杠杆．

『贰』 定滑轮实质上是一个___杠杆；动滑轮实质上是一个___的杠杆．

定滑轮实质上是等臂杠杆，动力臂、阻力臂都是滑轮半径，所以属于等臂杠杆；动滑轮实质是省力杠杆，因为动力臂是滑轮直径，阻力臂为其半径，动力臂是阻力臂的2倍．
故答案为：等臂；省力．

『叁』 为什么滑轮的实质是杠杆

定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向。杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力。

定滑轮不能省力，而且在绳重及绳与轮之间的摩擦不计的情况下，细绳的受力方向无论向何处，吊起重物所用的力都相等，因为动力臂和阻力臂都相等且等于滑轮的半径。

动滑轮省1/2力多费1倍距离，这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半，而且不能改变力的方向。实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆。

(3)滑轮的杠杆本质扩展阅读

使用中，省力多少和绳子的绕法，决定于滑轮组的使用效果。

绕绳的原则是：当定滑轮和动滑轮数量相等时，绳子的自由端可以从动滑轮出来，也可以从定滑轮出来，而且从定滑轮出来时，绳子的固定端挂在定滑轮上；

从动滑轮出来时，绳子的固定端挂在动滑轮上。定滑轮和动滑轮数量差不会超过1。他们数量不相等时，绳子的自由端从多的那一边出来，绳子的固定端挂在少的那一边。

动滑轮一定时，当绳子的固定端挂在动滑轮上时，滑轮组要比绳子的固定端挂在定滑轮时省力（因为有更多段绳子承担物重）。

使用滑轮组时，重物有几条绳索承受，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

『肆』 定滑轮是在使用时滑轮的轴怎样的滑轮它的实质是怎样杠杆

滑轮在使用时，如果它的轴固定不动，不会随物体移动，则这种滑轮叫定滑轮； 因定滑轮的动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，所以定滑轮的实质是等臂杠杆，因此使用定滑轮能够改变力的方向，但是不能省力． 故答案为：不随物体移动；改变力的方向；省力．

『伍』 动滑轮的实质是什么杠杆

动力臂是阻力臂2倍的杠杆.

『陆』 定滑轮的实质是一种等臂杠杆，而动滑轮的实质是______

定滑轮的实质是一种等臂杠杆，而动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆；
故答案为：动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆．

『柒』 动滑轮实质是杠杆 如何确定支点

看动滑轮的绳子股数
有几根绳子绕在动滑轮上,就省几倍的力,即动力臂就是阻力臂的几倍

『捌』 滑轮为什么是杠杆（教学实录）

整理了一下思路，从如下几个步骤入手，感觉学生是听懂了。
生：找出支点，阻力，动力。反思：学生对这一有关杠杆的知识很容易明白。但较难知识都是在本质知识的基础上推演出来的，所以从这入手是有价值的。
2、师：（演示）在黑板上画一圆。在圆中围绕圆心画出“米”字形的三条直线（也是直径）。
把圆心用一直线挂在支架上。
生：作用点在右端，用力方向向下。
师：这是一个杠杆吗？是哪种类型的杠杆？支点在哪儿？生：是一等臂杠杆。支点在中间。
生：“米”字形中一撇双转成了一个水平的杠杆。
生：是那一竖，再往后就是一捺了。
生：一个轮子就是由很多这样过圆心的直棒组成的，它们轮流着成为一个个杠杆。
生：（动手画图后）还是等臂杠杆。反思：用循序渐进的方式，让学生在对直观杠杆认识的基础上，领会一个连续运动着的杠杆的支点和力臂。培养了学生推理思维的能力。
3、师：同学们仿照定滑轮杠杆的画法，去讨论完成“动滑轮杠杆的画法”。提示：画杠杆就是要找出“支点，动力，阻力”来。
生：（讨论、交流）完成了动滑轮杠杆的认识。
生：是一个支点在轮子边缘的杠杆。
生：是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆。
反思：学生学会了解决问题方法和从物理本质看问题的角度，在上一步学习的基础上，学会了迁移知识。对杠杆有了更深入的认识。

『玖』 动滑轮实质是个什么杠杆

动力臂等于2倍阻力臂的杠杆。