杠杆导学案百度免费

A. 导学案要学生出钱吗

我们读的时候可以说要的吧，因为每年都要交学费的，不过之后并没有另收单独的导固学案费，也许是之前学费一起的

B. 导学案具体的

【摘 要】：教案是教学理念外化为方案的成果，导学案是教学方案具体为导学程序的表现，课件是教案信息化的程序性展现，教案、导学案、课件相辅相成又各有侧重，共同完成提高教学质量的使命。
【关键词】：外化、程序性、选择性、相辅相成
在今年的优质课评选和视导检查中，出现了很多老师把教案、导学案和教学课件混为一谈的的现象。这种情况，既造成了课堂效率低下，又加重了自己的负担。对此，笔者略加梳理，谈一点看法。
一、教案是教学理念外化为方案的成果
教学理念是抽象的，共性的理论，要把这些理念落实到教学中，就必须结合每节课的教学内容，把共性的、深层次的理念外化为一个个具体的教学方案，这就是教案。
“教案”（“a teaching plan” ）即“教的方案”，是教师为顺利地开展教学活动，在一定的教学理念指导下，以课时为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体安排和设计的一种实用性教学文书，它是教师授课的重要依据。可见，教案就是在教学理念指导下，对整节课的总体设计，是教学理念外化为教学方案的具体表现和成果。例如在备《我国的人民代表大会制度》一课时，我根据主体性、互动性和构建性的理念要求，选用了案例教学法。
我设计了这样一个实践性案例，在全班选出9位学生代表负责讨论并投票表决《班级三好学生的评选标准》“草案”。预设通过选代表、和代表沟通、代表行使权力等环节和程序，体现出学生的主体地位，通过案例中的讨论、交流实现师生、生生的互动，并在“实践”中提高分析问题和解决问题的能力，找到解决问题的办法，实现知识的构建和生成。这就是把教学理念外化为教学方案的具体形式。
二、导学案是教学方案具体为导学程序的表现
教案是对一节课的整体设计，包括教学目标的设计，重难点的考察，教学方法的选择，教学环节与步骤的安排、教学反馈的预设等等。因此，它着重于从整体上布局，从全局上谋划，注意环节的完整性和逻辑的严密性，防止出现遗漏，影响教学效果
而导学案则是对其中关于如何引导学生的环节所做的具体安排和设计。所谓导学案（Guidance Case），即教师引导学生学习的方案，是呈现给学生，直接为学生服务，目的在于完成设定的教学目标，提高他们的学习能力，使学习活动事半功倍的实用教学文书。导学案直接体现了教案设计的思想，是教案中关于引导学生如何去学习的部分内容。
还是以《我国的人民代表大会制度》一课为例，在教案设计时选择案例教学法，选用了“选举学生代表制定《评选标准草案》”案例并做出基本的预设，就完成了教案的设计。那么学生如何选举？学生代表如何行使职权？如何才能讨论通过呢？这些都是导学案所要解决的问题。因此，导学案就是把教案中的关于引导学生的具体问题程序化，使之具有可操作性。这样，就会避免课堂教学的随意性。
上面提到的程序，就是指为进行教学活动所规定的途径。它包括：谁来做、做什么?何时、何地、如何做?创设什么样的情景、需要哪些教学资源?如何对学习活动进行控制、矫正和记录等内容。由于这种程序能够严格控制教学过程，任务具体明确，有利于区别对待，因此具有极强的可操作性。当然，这并不排除学习过程中的生成性，相反，由于准备的充分，使学生知识的生成更加自然和理性。
三、课件是教案信息化的选择性展现
教案完成以后，一堂课如何去上，教师就能心中有数了。但是这种“数”还只在教师心中，其他人并不知道。另外，有一些内容非常抽象和枯燥，传统教学方法效果很差，那么如何实现教学环节的外在化，让抽象的内容更直观、更形象呢？这就是课件的任务。所谓课件（Courseware），就是根据教学内容，结合教师的教学思路进行创意，运用信息技术把各种相关的文字、图片、动画、声音、视频等素材合理组织安排，科学化、艺术化地再现知识生成或激发情感的教学工具。可见，课件就是教案程序性的信息化展现形式。
课件有两种形式，一种是把教学过程通过信息技术的形式从头到尾的展现出来。从教学目标到重难点，再到教学过程的各个环节，通过动漫或视频等方式处理以后播放出来。比如，教案设计了一个《奥德赛智慧拒女巫》的故事，课件就可能通过录音故事娓娓道来，并配以故事情景的动漫和音乐，这样，烘托了氛围，使人有种身临其境的感觉，一样的故事就产生了不一样的效果。另一种形式是教案上设计的某一个环节使用课件，使难讲的内容讲好了，难懂的地方明白了，抽象的理论直观了。比如，在学习思品课《感受大自然之美》时，我们就很难用语言来形容自然之美，于是我用课件播放CCTV中的《请您欣赏》，画面优美，旋律悠扬，同学们对大自然的热爱之情油然而生。
四、教案、导学案、课件相辅相成又各有侧重
通过对教案、导学案、课件的分析，可以看出三者之间既有内在的联系，又有明显的区别，承载着不同的使命与功能。
首先，它们都服从和服务于完成教学目标，都以学生为最终服务对象。都朝向教学的重点和难点给力，都讲究艺术设计，具有较强的技巧和个人特色。其次，它们联系密切，各有分工。教案是教学理念的外化形式，侧重于总体设计，根据教学对象和教学目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学的方案，即教案。
导学案就是将教案中关于引导学生的部分分离出来，并进行具体的再设计，形成程序性的，具有可操作性的方案，它是教案设计意图的具体呈现形式和表达方式。
课件则是教学的一种辅助手段。它是把教案设计的全部内容或者十分抽象、枯燥的内容，进行信息化艺术化的再创造，使之形成直观性、艺术性,以程序性的形式播放出来，达到更好的教育效果。
总之，教案、导学案、课件既有内在联系，又各具特色。只有正确处理三者之间的关系，才能找准备课的发力点，达到深入浅出、润物无声的教学效果。

C. 谁帮我介绍一个能提供好的导学案的网站啊

1.你搜一下学案网，全是导学案，非常全，不过不能看，下载要点数。
2.我也是刚在网络知道里发现的，资源下载不受限制。方法：输入“河南高考网
naacal”，网络一下，排第一的那个网站（点击高考网最上面的“注册高考论坛”），进入其论坛，在论坛“中考专区”版块的“教学资源”子版块里，里面有初中各年级导学案全集目录。
网络不让写网址，没办法，你就自己找吧。
如果满意，不要忘记给我追加的分哟！

D. 我要下载导学案

这些学案都是老师自己出的,都是从一些辅导书上找的.在网上没有的

E. 哪儿有免费的导学案可以下载啊

网络上有啊！

F. 芦花荡导学案及答案

（一）学习目标：（紧盯目标，事半功倍）
1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。
3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
（二）预习导航：（走一步，再走一步，你一定会找到那片海！）
1、情境导入：
教师精彩讲述抗日英雄机智勇敢的故事引入。
2、会读是学习的第一步，相信你也能读得有滋有味
（1）朗读课文，这些小小的字词你一定能顺利过关！
（采用讲传奇故事的口吻讲述，师范读一段）（内容见基础训练一、二、三）
（2）你还有何疑问？摘录在下面，考考你的同学，你也能成为一字之师！

3、借助资料书，你会很快掌握本课的相关常识的。快来试试吧！
（1）《芦花荡》的作者是__________，选自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。
（2） 阅读小说要注意把握哪三要素？ 、 、 。
（3）小说的故事情节一般分为哪四个阶段？
3、先瞧瞧这些问题，带着它们认真默读课文，开动你聪明的大脑，相信你一定会解决的；如果有困难，和小组的同学商量一下。
（1）本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？

（2）①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。
①
②

（3） ①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。
①
②

（4）根据小说情节发展的阶段，理清作者写作思路，复述故事情节。

5、下面的问题可有些难度，可能要花费你一些时间，人多力量大，组内讨论一下。别做胆小鬼哟！
（1）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

（2）“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

（3）结合课后练习三体会作者的语言特点。

（4）课后练习二。

6、展示设想：
围绕学习目标，结合刚才的感知与探究，你觉得有哪些内容需要展示，你想用怎样的方式精彩展示给大家呢？
拓展提示：
（1） 课后练习一第1小题。

（2） 课后练习二
（3）课后练习三
（4）当老头子说要杀死十个鬼子时，二菱的心理活动。

（提示：可以提醒易错点，可以重点强调，可以广泛联系相关的知识点，进行拓展提升，上挂下连，左顾右盼，生成你自己的展示内容）

第二课时（展示课）

一、 回顾导入
二、 分组展示：（大胆展示自己，我敢说，我自豪，我展示，我快乐！）
1、 学生组内交流展示题目或试讲。
我要展示的是：

预习导航中的内容随机定出一个小组来展示，其它小组补充、质疑。
其它小组重点展示本组的拓展提升或生成的知识
（教师积极参与、调控、及时提醒提升）
二、 我成功，我快乐；我失误，我反思
我的优点----我发扬：

我的不足——我改正：

第三课时（测控练习）
作 业 导 航 课课练：《芦花荡》复习篇
基础部分
一、给下列加点的字注音。
悠闲（ ） 疟子（ ） 苇塘（ ）寒噤（ ） 仄歪（ ）
泅水（ ） 飒飒（ ） 竹篙（ ） 舀（ ）
二、找出下列句中的错别字并改正。
①人们的眼再尖厉一些，可以看见有一只小船从苇塘里掌出来 （ ）
②老头子的身体往上窜了一窜，随着，小船很利害地仄歪了一下。 （ ）
③拾起篙，撑了一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。 （ ）
④鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。 （ ）
三、选词填空。
① 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里 （A．撑 B．划 C．跑）出来，在淀里，像一片苇叶，（A．奔 B．走 C．超）着东南去了。
②夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这（A．阴森恐怖 B．阴森黑暗 C．暗无天日）的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要（A．堕落 B．掉 C．滴落）下来的样子。
③弯弯下垂的月亮，（A．挂 B．镶 C．浮）在水一样的天上。
④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些（A．飒飒 B．瑟瑟 C．呼呼）的风响。
四、填空。
1、《芦花荡》的作者是 ，选自 ，他的另一篇小说是 《荷花淀》。
2、《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。其中前两者是为塑造人物服务的。本文的主要故事情节是 和 ，都具有传奇色彩。
4.老头子的性格核心是“过于自信过于自尊”，如何理解”过于”二字？

5、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？老头子具有怎样的性格特征？

五、在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利62周年的日子里，“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么？假如一们来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写 下你想说的话。
①我将对抗日老战士说：

②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：

课后反思：

参考答案：
1. 关于人物刻画：正面——语言、动作、肖像、心理（细节）……
侧面——第三者、景物烘托……
2.（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
3.景物描写的作用：渲染气氛，用自然环境暗示社会环境、烘托人物性格和心情、加强抒情韵味的作用。增强文章的生动性；推动故事情节发展。
体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。
三、重点研读：
1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。
2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。
3. 可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

G. 如何编制导学案

学生则根据导学案要求完成相关内容，还可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。导学案把教案、学案融为一体，以导学、诱思为基点，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。 二、编制导学案要考虑的因素 1、新课标准。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，该能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 2、教材编写的特点。一是生活气息浓厚。二是按模块编排。三是体现了新课程的指导思想。四是注重知识与技能的结合。 3、英语的结构与应用知识。作为英语老师在注重英语应用知识的同时，也要注重结构性知识，因为结构性知识是英语运用的基础，应在必要时进行一定的结构性知识的补充教学。 4、教材每一单元的教学重点要突出。每一话题的重点就在SectionA、B的1a中。在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。特别是阅读理解中的短语及用法。 5、学情分析。学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，作为教师要做到心中有数。这样便于学案的分层设计。 三、编制导学案应遵循的原则 1、单元化原则。每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 2、问题化原则。将知识转变为探究性的问题点，对知识点设疑激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳能力。问题要能启发学生思维，不宜太多，太碎；应引导学生阅读并思考、积极参与。 3、参与化原则。创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效地挖掘。 4、方法化原则。体现教师在学习内容和方法上的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生学习内容，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组合作如何学习，在小组合作学习中应掌握和熟识哪些基本知识等，从而有效地提高小组合作的效率。 5、层次化原则。应将难易不等、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生学习的认知方案。学案要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。

H. 课堂导学案

如果你不是抄，你问老师、老师一定有、呵呵。（其实呢，我不建议你抄答案，我做课导不会的，我会去看书 看列子，看基本性质，会看出道理，看明白的、如果理解能力不好，建议多问，去找老师、同学。我相信老师和你的同学会很高兴的教你的、）如果你一直抄的话，初二 初三的数学，你就更本不用学了。把数学当作一门游戏，享受答完题的乐趣吧。 我相信你不会依靠答案的。加油。

I. 如何下载导学案

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J. 《导学案》什么是导学案

导学案：就是引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。

它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

其实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案的实施中要两级目标并重。

(10)杠杆导学案百度免费扩展阅读：

导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。体现四个特点：

1、问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3、阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。

4、巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。