科学实验教案杠杆的科学

Ⅰ 急急急、学下没有砝码。六年级杠杆的科学实验这么做,用什么代替.杠杆尺也没有！！1

要自己做的话，那就得费点时间了
杠杆尺：在粗细均匀的木条上刻上间隔均匀的刻线，间隔为一两厘米，然后在木条的中点处钻一孔，用于穿绳吊起来。
砝码：用一个个小沙袋代替就行了。每个沙袋的质量要相同（可用天平测相等后，才系好）

Ⅱ 科学 杠杆实验怎麽做

杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下，围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用:

（1）传递力的作用;

（2）改变用力方向的作用;

（3）省力（但费距离）或省距离（但费力）的作用。为了使学生体会到这些作用，最好选用重一点的物体，让学生亲自用杠杆去撬或抬，此外还可以利用杠杆尺、测力计进行一些定量的实验。

方法一

【器材】 装满学习用具的书包、长1米左右的木棍（把木棍等分为8～10份，画出等分线）、椅子。

【步骤】

（1）把木棍的中间架在小椅子背上，一端挂上重物———书包，用手握住另一端，慢慢往下压，能把书包撬起。引导学生找出杠杆的支点、力点和重点。

（2）在力点处用力向下压，力就通过杠杆传递到杠杆的另一端，把重物向上撬起。这说明杠杆有传递力的作用，还有改变用力方向的作用。

（3）使支点向重点靠近，支点每向前移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离重点越近（即支点距离力点越远），越省力，但手（力点）移动的距离也越长，即越费距离。

（4）使支点向力点靠近，支点每向后移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离力点越近（即支点距离重点越远），越费力，但手（力点）移动的距离也越短，即越省距离。

方法二

【器材】 杠杆尺两把（把杠杆尺均分为十二格，在每个刻度处打一个孔）、直尺、测力计、钩码、铁丝钩。

【步骤】

（1）把支架的钉子从两根杠杆尺的第6孔位（孔位从左往右数）处穿过，让该处作为支点，使两根杠杆尺保持水平。后面的杠杆尺不动，作为对照物，在前面的杠杆尺上悬挂重物和测力计。

（2）在杠杆尺第1孔位处，用铁丝钩悬挂一个50克重的钩码;把测力计钩挂在杠杆尺的第11孔位处，手握测力计，向下用力拉，可以把重物（钩码）向上撬起。找出杠杆尺上的重点、支点和力点。（挂钩码的第1孔位为重点，中间第6孔位为支点，挂测力计的第11孔位为力点。）

（3）通过测力计向下用力，可以把重物向上撬起，这说明杠杆有传递力和改变用力方向的作用。观察测力计的读数，约在50克左右，说明这时既不省力，也不费力。用直尺测量重点上升的距离和力点下降的距离，可知上升、下降的距离大致相等，说明这时既不省距离也不费距离（图1）。

（4）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第5、4、3、2孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向重点靠近（同时也就使支点离力点越远），测力计上的读数越小，即越省力;力点下降的距离比重点上升的距离越大，即越费距离（图2）。

（5）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第7、8、9、10孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向力点靠近（同时也就使支点离重点越远），测力计上的读数越大，即越费力;力点下降的距离比重点上升的距离越小，即越省距离

Ⅲ 急、学下没有砝码.六年级杠杆的科学实验这么做,用什么代替.杠杆尺也没有!1

要自己做的话,那就得费点时间了
杠杆尺：在粗细均匀的木条上刻上间隔均匀的刻线,间隔为一两厘米,然后在木条的中点处钻一孔,用于穿绳吊起来.
砝码：用一个个小沙袋代替就行了.每个沙袋的质量要相同（可用天平测相等后,才系好）

Ⅳ 怎么做个关于杠杆的科学小模型

（1）取一根长宽适中的均匀薄木条，从木条中点开始向两端画上等间距刻度线。在中点处钻一个孔，用细线将木条悬挂在支架上即成一杠杆。如果悬后不水平，则可在翘起端绕上金属丝（或卷上胶布、粘上橡皮泥）调成水平。

钩码可用装有细砂的青霉素药瓶代替。

（2）在薄木条的中心挖一圆孔，圆孔内嵌进一段玻璃管。在支架上钉一锉成夹劈形的铁钉，将玻璃管套在铁钉上，再将杠杆调平衡即可。

（3）也可直接用学生的刻度尺（学生尺），放在三棱木块的棱上代替杠杆，用相同质量的硬币（或棋子）代替钩码进行实验，，效果也很好。

Ⅳ 四年级下册科学实验研究杠杆的实验步骤是什么

1、把杠杆的中点支在支架上；
2、把钩码挂在杠杆的两边，改变钩码的位置使杠杆水平平衡；
3、记下两边的钩码的重，用尺量出它们的力臂，记下实验数据；
4、改变力和力臂数值，做三次实验.
5、求出各次实验的动力乘以动力臂和阻力乘以阻力臂数值.

Ⅵ 研究杠杆平衡的实验原理

当杠杆在水平位置平衡时，两边的重力的力臂可以在杠杆上读出来。
结果：动力乘以动力臂等于阻力乘以组力臂

Ⅶ 一指如千斤科学实验

比如某人坐在椅子上，不能用手，别人一个指头按在某人的头顶上，某人站不起来！颈轴承与止推轴承，颈轴承处约束力垂直于转轴，但其方向未知，故用两个垂直于轴且彼此相互垂直的分力表示.止推轴承等于颈轴承再加上搁置约束力可画三个分量，一个分量沿轴方向。

其他两个分量互垂直垂直于轴.对于复杂的结构进行力学计算时，有时要将各个部件从连接处折开，分别画出每一个部件的受力图，此时必须注意在受力图上表示出在连接处约束力服从作用力与反作用力定律。

(7)科学实验教案杠杆的科学扩展阅读：

由牛顿运动定律可知，物体是否平衡由外力确定，物体不平衡时的加速度也由外力确定，都与物体内部相互作用的内力无关。所以求解力学问题时，常有意识地选取某部分作为研究对象，把它看作一个物体，并把它从周围环境的约束中割开，而加以相应的外力。

解除约束后的物体称为隔离体。画出隔离体及其所受全部外力的图称为受力图。例如重为G的梯子AB置于光滑的铅垂墙和租糙的水平地面之间，地面和梯接触的摩擦力为F，梯子D点和墙体E点间用水平绳拉紧。

若把梯子作为隔离体，它的受力图如图l所示。其中T为绳的张力；G为梯的重力；NA为光滑墙的反力；NB为地面反力；F为摩擦力。梯子将要滑动时，F达到最大摩擦力μNR，一骰情况F<μNB。

Ⅷ 科学实验杠杆尺平衡作文400字

最佳答案
岁月的巨浪拍打着记忆的礁石，破碎了，散作一团白沫，潮起潮落，遗弃了躺在沙滩上的贝壳。大海就在眼前，可再也回不去了，只好独自品味其中的孤独。一如岁月之流把20岁的小舟搁浅，美妙韶华，定格成年龄深处那淡蓝的风景。乘着这艘小船我驶向一个叫大学的彼岸……
平静有序的大学生活在我的生命中已展开两个多月了，每月奔忙于课堂，食堂和图书馆之间，当自己完全地浸淫于知识的海洋中时，心底涌起的是一份满足和恬然；当自己漫步于校园的林阴小径时，呼吸着属于校园的空气，满足于校园的一草一木，我常常会忘穷情于其中，也是就在其中存在着另一些“不平凡”的日子……

Ⅸ 科学课杠杆原理实验步骤

用木棍做一个起重机 就行了 支点.主动臂.阻力臂