Ⅰ 1。使用机械能帮助我们（ ）或（ ） 2。杠杆包括一个（ ）和一根能饶（ ）转动的硬棒 3。利用杠杆
1。使用机械能帮助我们（省力）或（省距离）。
2。杠杆包括一个（支点 ）和一根能绕（ 支点）转动的硬棒
3。利用杠杆有时能（省力，但费距离 ），有时不能（省力，但省距离）
4。斜面是一种简单机械，使用斜面的好处是（省力）
5。自行车是靠（轮子 ）传动行驶的，机械钟是靠（指针）传动计时的
6。旗杆顶端安装的简单机械叫（定滑轮）
希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
Ⅱ 小学五年级下册中关于杠杆原理规侓的解释
杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力（用力点、支点和阻力点）的大小跟它们的力臂成反比。动力×动力臂=阻力×阻力臂。
省力杠杆：动力臂>阻力臂
省力、费距离
费力杠杆：动力臂<阻力臂
费力、省距离
等臂杠杆：动力臂＝阻力臂
既不省力也不费力，又不多移动距离
Ⅲ 苏教版小学五年级科学下册怎样才能省力教案
怎样才能省力
一、教学目标：
1、能设计并说明用简单工具是如何方便、省力的。
2、能从生活实际中找到使用简单机械方便、省力的现象。
3、与同学交流在实际生活中使用简单机械方便、省力的方法。
二、教学重点难点：
1、教学重点是认识使用简单机械会提高工作效率。
2、生活中使用简单机械的例子。
三、教学材料准备：
木板1快、图钉5个、长短不同的铁片(每组各一份)
四、教学过程：
（一）导入：
同学们，在生活中经常会遇到许多像搬运东西之类的工作，在这些工作中会采用不同的方法，来完成这些工作，比如课本给我们提供的各个时期人们从事的劳动场面图片中，他们在用不同的方法搬运石头，这些方法有什么不同呢？
指导学生看图：人们在不同时期搬运重物的方法有什么不同？
明确：在远古时期，人们只用人的肢体搬运重物，随着社会的不断发展，人类在劳动中不断发现：使用工具可以省力。到了现代社会，人们把简单机械组合起来，制造出现代化的大机械来搬运重物。人们真是越来越聪明！
（二）探究体验：
1、我们看了图片，了解了借助工具可以省力，有的同学可能不大相信，是吗？下面我们就做一个小游戏。每组桌面上都摆放着一块木板，上面钉着5个图钉，请每组的同学各自采用不同的方法选用不同的工具拔下一个图钉，看一看谁先把图钉拔下来，然后把自己的感受与本组其他同学交流。注意体验用力感受，还要注意不要被图钉扎了手哟。
（1）学生分组活动：拔图钉比赛。
（2）交流感受。
明确：使用工具可以省力。
2、既然我没已经体验到使用工具可以省力，下面，就请同学根据你自己已有的经验用你的聪明的小脑瓜来想出巧妙的办法完成图中提供的任务吧！
（学生在实际生活中对一些生活现象有所了解，并掌握了一些经验，但是这些现象和经验对于小学生来说只停留在表面想象的认识，还没有上升到科学的思想上来。从生活中来，将学生已有知识经验在课堂上将理论与实际结合，使学生对已有知识进行科学合理的细化，由感性认识上升到理性认识，从而更有效地将知识运用于实际生活。）
（1）指导学生看图，弄清题意。
（2）设计完成任务的方案，完成表格。
项目 方法 省力的方法
1 2 3 4
将油桶提上台阶
将油桶盖打开
将泥桶送上房檐
将谷物磨碎
（3）汇报交流，从设计方案中选取最恰当的方法。
明确：将油桶抬上台阶，最好的办法是利用木板架在台阶上，将油桶滚上去。架在台阶上的木板形成的简单机械叫做斜面。橇桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。绳子与树干组合的简单机械叫滑轮，木棍与磨盘相结合的简单机械叫轮轴。
3、刚才我们认识了杠杆、斜面、滑轮和轮轴几种简单机械，下面请你从P3上图中找出哪些地方使用哪种简单的机械。
学生自主活动。教师相机指导。
（三）拓展延伸。
在实际生活中，简单机械是经常用到的，请同学们注意一下你身边的那些工具用到了什么简单机械，看谁发现的多。
五、板书设计：
怎样才能省力
依靠肢体 简单机械（ 利用工具 ）
杠杆 （ 铁片 ）
费时费力 斜面 （木板、台阶） 省时省力 提高效率
滑轮 （绳子、树木）
轮轴 （ 木棍 ）
Ⅳ 苏教版小学科学五年级下册怎样移动重物教学反思
《怎样移动重物》教学反思
本课是苏教版小学科学五年级下册，第一单元第二课。本课的前半部分“认识杠杆”，我主要以讲授为主。学生也很容易理解杠杆的三个作用点：阻力点、支点、动力点。其中，对于书中介绍的几种工具，学生自行找出它们的三个作用点，有利于学生对这三个部位的熟悉，也有利于后面杠杆尺的研究中，学生关注这三个作用点之间的联系。本课的重点是“研究杠杆的秘密”。难点是怎样判断这种杠杆是省力的还是费力的，或是不省力也不费力。
《科学课程标准》提出了：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。本课教材的安排就体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有直接告诉学生杠杆的基本性质，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。
通过前一节课的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，于是利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬讲桌的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。通过对书中示意图的研究，学生对杠杆的用力点、支点、阻力点有了较直观、清晰的认识；又通过两个活动：（1）将杠杆的概念进行推广应用，引导学生分析了用撬棍撬窨井盖、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，（2）利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。学生在合作实验中，意识到了相互合作的重要性，通过对实验数据的分析，找出了杠杆工作的原理，体会到收集数据的重要意义，发展了实验探究能力，取得了较好的效果。
一、创设情境，引发问题。
从实验中围绕如何“把讲台抬起来”进行，通过创设学生常见的又充满趣味的情境来引出研究的内容，激发学生研究的兴趣，也充分调动学生的学习积极性。
二、启发引导，鼓励猜想。
在上面的“把讲台抬起来”的基础上，启发学生思考在课本的两张图片中发现秘密，并猜想杠杆在什么样的情况下省力？在什么样的情况下费力？在什么样的情况下不省力又不费力？可能是什么原因？在这一环节中根让学生充分发表自己的见解。让学生自己通过实验的研究,来判断什么时候杠杆是平衡的,什么时候是不平衡的.从而学习到杠杆的省力与省时间。
三、悉心辅导，设计实验。
主要让学生用平衡架来进行实地研究。因为平衡架是在两边各挂钩码使其平衡，学生对把平衡架的实验结果与杠杆原理联系起来有一个思维的转化过程，并且让学生找到支点、阻力和动力这三个点，充分地预测，进行实验验证，获得一组正确的数据。
四、组织讨论，获得结论。
在学生通过实验获得一组科学的数据后，组织学生对这组数据进行分析、研究，发现杠杆原理。
Ⅳ 湘教版小学五年级科学《他能撬动地球吗》教案
教学目标
1．科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。
3．科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
教学重难点
分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
器材准备
学生材料：杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记录表。（每组一份）
老师材料： 学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。
教学建议
本课是具体认识一种简单机械的起始课，教师在实验过程中要特别注意“教、扶、放”的关系。
教学过程
第一课时
一、导入
1．科技史引入－阿基米德的故事
讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？
2．活动一：我们也来撬地球。
⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球（两种方法）
⑵认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。
二、活动二：寻找杠杆的秘密。
1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？
2．看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。
3．认识杠杆尺
⑴它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。
⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。
Ⅵ 苏教版五年级科学下 杠杆工作的原理是什么
杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力（用力点、支点和阻力点）的大小跟它们的力臂成反比.
Ⅶ 科学课五年级下册第四单元的复习提纲
大象版科学他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电...... 小学四年级科学《食物在体内的旅行》说课稿空间科学三大领域的知识。前面我们已经研究了常见的动植物，生理与健康等内容，初步培养了学生从常见的...... 小学科学三年级上《蚂蚁》说课稿 《蚂蚁》说课稿 我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》。我说课的内容分为五个部分：一、说教材,二、说学情分析,三、说教法,四、说教学程序,五、说教学评价。一、 说教材小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问...... 《运动与摩擦力》说课稿 教科版小学科学五年级上 一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初...... 《用摆计时的钟》说课设计 学情分析：学生在探究日晷、水钟、沙漏的基础上，初步形成了“时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律的机械运动装置也曾被用来计量时间”这样的科学概念，“为什么摆钟比其他的计时工具都准确呢？”这个对学生有吸引力的问题将成为引导学生进行探究的驱动性因素，引发学生主动探究。学生在探究的过程中将发展技能、形成概念并且培养对科学探究的兴...... 苏教版《科学》教材五年级下《怎样移动重物》说课稿 苏教版《科学》教材五年级下《怎样移动重物》说课稿各位评委老师,你们好： 说教材 我说课的题目是《怎样移动重物》。《怎样移动重物》选自苏教版《科学》教材五年级下册《机械》单元中的第2课。杠杆是各种简单机械中最基本的一种。它是由一根硬直的木棒和一个转动轴组成的，它能改变外力的作用。本课的目的不仅在于了解杠杆的原理，还应该知道相应的原理也存...... 青岛版小学《科学》四年级下 种子发芽了说课稿 种子发芽了各位评委，您们好！今天我说课的课题是《种子发芽了》。这是青岛版小学《科学》四年级下册第二单元的第二课。一、说教材。 1、教材地位：本课是学生在探究了第一单元“植物与土壤”之间关系的基础上，结合学生对植物生长的认识及生活经验，来认识种子的构造，探究种子发芽的条件。为研究春天的到来对植物的影响，及了解植物的生长打下基础。 2、教学目...... 《各种各样的岩石》教科版科学四年级（下）《岩石与矿物》 教学资源分析 1、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级（下）《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活...... 教科版科学三（下）《磁铁有磁性》说课稿 本课的教学内容，可以分为三个部分。第一部分探究活动1——磁铁能吸引什么？让学生先猜测，然后在一大堆物体中用磁铁找出能被吸引的物体名称，说说他们的制作材料。我改变书本上原有的对比式实验记录单而设计成现在的强调主题的样式，主要是要把学生的研究注意力集中到能被磁铁吸引的物体的制作材料上来，而减弱其他材料的负面影响。 在实验后让多位学生来回答探究的...... 教科版科学三年级上册“我们自己”《观察手》说课材料 说课材料一、说教材（一）教学内容 《我的手》是义务教育课程标准实验教科书教科版，科学三年级上册“我们自己”单元中的第二课。本节课分《观察手》和《奇妙的指纹》两个课时，我在这里说的是《观察手》一课时。 （二）教材分析 生活中，孩子们对自己的手是很熟悉的，关于手已有一定的认识。但是，很少去关注自己的双手。所以，把他们的关注对象引领到这些“司空...... 科教版《科学》五上年级《材料的再利用》说课稿 《材料的再利用》说课稿 ——萧山区育才小学汪瑛瑛 一、 说教材《材料的再利用》是科教版《科学》五上年级《材料》单元第8课。通过认识各种材料，材料的性质、特征以及材料与我们人类的关系之后，使学生认识到材料各种物品在生产的过程中，不仅会消耗很多资源，而且对环境会产生很大的影响，树立节约资源
Ⅷ 五年级下册 怎样才能省力 说课稿
一、说教材：
1、教材简析：
《怎样才能省力》是冀人版版科学五年级下册第一单元第一课。巧妙的用力是本册书的第一个单元，本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。本课时是从总体上帮助学生感受生活中用到的多种简单机械及其包括哪几种形式。本课以学生的生活经验为基础，组织学生体验使用简单工具可以提高工作效率，让学生初步简单机械的类型及工作方式。本课由三个部分组成：组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率（活动1拔图钉比赛）；联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械（活动2简单机械的应用）；对找生物器官与简单机械结构的联系（动物的省力“工具”）。
2、教学目标：
科学探究目标：能设计3种以上省力的方法；能说明一种简单工具是如何省力的；能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。
科学知识目标：能用自己的话说出什么是简单机械。
情感态度与价值观目标：能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。
科学、技术、社会、环境目标：能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例；能在生活环境中找到动物省力的行为。
3、教学重、难点：
本课的教学重点是指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。
二、学情分析
经过前两年的科学学习，学生已经初步具备了合作探究与实验探究的能力，但仍然缺少综合分析能力及用语言准备表达的能力。不过由于五年级的学生已经十二三岁了，已经初步积累了一些生活经验，对于本课的简单机械能够省力这一理论，理解起来的困难度应不会很大。
三、教法与学法：
科学学习以探为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课活动1采用的是以学生探究发现法，通过设计实验、实验探究、分析讨论得出简单机械可以省力这个结论。活动与拓展主要采用学生自主学习、合作学习为主，通过讨论、交流，把学生的生活经验结合起来，再通过教师的点拔，得出简单机械的分类。
四、分析材料：
在进行拔图钉比赛时，注意，所钉图钉不能过深过紧，否则用手拔和用磁铁吸的方法会非常困难，甚至有可能失败。
五、教学流程：
1、情境引入：
教师展示图片：中国长城、埃及金字塔以及当时人工建造时的场景图片。请学生说一说自己掌握的古人搬运的情况。学生通过观看图片，交流，能初步体会到古人就能懂得利用简单机械提高工作效率的方法，从而产生探究欲望。
2、新知探究：
活动1、拔图钉比赛：
把图钉按在木板上，请各组讨论，你有几种方法可以将图钉拔出，并指导各组实验。（提示学生在实验中一定要注意安全，特别是用撬图钉的方法时，一定不要用太大的力量，以免图钉飞起伤人）。之后请各小组交流体会。学生会总结出，利用工具（简单机械），可以更快将图钉拔出，从而提高了工作效率。
此环节意在培养学生设计实验并进行实验探究的能力。
活动2、简单机械的应用：
环节1、教师提出问题，请同学们看书中第2页，有四项工作需要完成，并提供了相应的几种简单机械，你能把哪种机械和相应的工作结合起来更省力？
学生思考，交流，教师可适时点拨。
教师把学生的说法进行提炼总结：简单机械可分为杠杆、轮轴、滑轮、斜面。
环节2、教师提出请学生组内学习交流：书中第3页的8幅图片，分别利用了我们学到的哪种简单机械？
学生组学，展示交流。
教师点拨总结。
环节3、请同学看书中拓展，动物的省力“工具”，先由学生组内讨论，书中四幅图中的动物，它们身体上哪些器官具有省力的作用？应用我们所学的简单机械的方式，它们分别利用了哪种方式？
学生组学，交流
以上3个环节是让学生对生活实践进行分析综合梳理，得出科学结论，再把结论应用到实际中去，从而培养学生理论联系实际的能力，让学生懂得，科学来源于生活实践。
3、当堂检测：
简单机械分为 、 、 、 。
4、课堂小结：
师：通过本课学习，你知道了什么？
学生交流。
通过检测与小结，让学生对本课所学进一步巩固，掌握重点。
板书设计：
怎样才能省力
1、利用简单机械可以提高工作效率。
常见的简单机械包括：杠杆、轮轴、滑轮、斜面。
Ⅸ 五年级下册科学杠杆在生活中有那些用途
杠杆是一种简单机械。
在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。
在生活中根据需要，杠杆可以是任意形状。
跷跷板、剪刀、扳子、撬棒、钓鱼竿等，都是杠杆。
滑轮是一种变形的杠杆，定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是阻力臂是动力臂一半的省力杠杆。
杠杆五要素
支点：杠杆绕着转动的点，通常用字母O来表示。
动力：使杠杆转动的力，通常用F1来表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用F2来表示。
动力臂：从支点到动力作用线的距离，通常用L1表示。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，通常用L2表示。
（注：动力作用线、阻力作用线、动力臂、阻力臂皆用虚线表示。力臂的下角标随着力的下角标而改变。例：动力为F3，则动力臂为L3；阻力为F5，阻力臂为L5.）