高中物理杠杆等效替代

A. 高中物理有哪些运用到了等效替代法，举出实例我现在

高中物理有哪些运用到了等效替代法,举出实例~
我现在想到的有 合力和分力,交流电电流有效值,等效电路,等效电阻,环形电流和条形磁铁周围的磁场,还有哪些?
1楼的大哥，那是理想化模型法......

解答：

将多种场进行等效看待应该是复合场.算不算?
合力与分力的等效替代关系;平抛运动等效为两个直线运动;用电流场等效替代静电场;交流电的有效值;等效单摆等等.

B. 物理中等效替代法与等量代换有什么区别，如用手按

1、等效替代法：在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。如：串并联电路电阻。
2、转换法：对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。如：在验证发声体在振动时，在音叉旁边悬挂乒乓球
3、类比法：类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。类比法在物理中有广泛的应用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。在物理教学中，类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。比如利用水压讲解电压；水流讲解电流。
4、控制变量法：,就是在研究和解决问题的过成中,对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制,只改变某个变量的大小,而保证其它的变量不变,最终解决所研究的问题。如：探究导体电阻与那些因素有
5、物理模型法：它是在实验的基础上对物理事实的一种近似形象的描述，物理模型的建立，往往会导致理论上的飞跃。如：根据实验建立液体压强公式P=ρg h时运用了“假想液柱”的模型；
6、科学推理法（理想实验法）：推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见。推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。如：牛顿第一定律的得出。
7、观察比较法（对比法）如：研究蒸发的快慢因素、研究蒸发与沸腾的异同。——比较法
8、归纳求同法如：在探究“杠杠的平衡条件”的实验中，通过多次实验得出了杠杆的平衡条件
9、比值定义法就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。比如物质密度、速度、功率等。
10、逆向思维法：如：由电生磁想到磁生电。

C. 等效替代法和转换法的区别

一、 等效替代法
在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。
等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
中学物理课本中，应用这种方法的有:
1、在平面镜成像时，物与像的大小关系所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小（光）
2、研究力的合成时，分力与合力等效……（力）
3、在研究串、并联电路时画等效电路 （电）
4、在研究串、并联电路的总电阻时，分电阻与总电阻等效 （电）
二.转换法
对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。
初中物理课本中，应用了这种方法有：
1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)；
2.在研究电热与电流\电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度；
3.我们在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度；
4.在我们回答动能与什么因素有关时,我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离,距离越远则动能越大。
小结： “等效替代法” 中相互替代的两个量种类 相同，大小相等 ，而“转换法”中的两个物理量有因果关系,并且性质往往发生了改变。

D. 转换法和等效替代法有什么区别

等效替代和转换法区别：

（1）等效替代法是常用的科学思维方法.等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的.它们之间可以相互替代,而保证结论不变.等效的方法是指面对一个较为复杂的问题,提出一个简单的方案或设想,而使它们的效果完全相同,从而将问题化难为易,求得解决.

（2）对于不易研究或不好直接研究的物理问题,而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法.

（3）二者研究对象不同：转换法适用于不易研究或不好直接研究的物理问题，等效替代法适用于使效果完全相同的物理问题.

(4)高中物理杠杆等效替代扩展阅读：

等效替代主要方法

一、理想模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等,引入光线、磁感线等。

二、放大法：将微小的、不易观察到的物理现象通过实验手段转化为明显可见的实验效果的物理方法。

三、控制变量法：为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。

四、实验+推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。

五、转换法：物理中将一些看不见，摸不着的物理现象所直接产生的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。

六、类比法：将几个具有某些主要共性的新旧物理问题联系起来，达到以旧带新，化简认知难度的方法称为类比法。

E. 高中物理中哪些运用了等效替代的思想

将多种场进行等效看待应该是复合场.算不算?
2、等效替代法

某些物理量不直观或不易测量，可以用较直观、较易测量而且又有等效效果的量代替，从而简化问题。

如在验证动量守恒实验中，发生碰撞的两个小球的速度不易直接测量，可用水平位移代替水平速度研究；在描绘电场中的等势线时，用电流场来模拟电场等都用了等效思想。

F. 高中物理学中等效替代思想例子有哪些

http://wenku..com/link?url=cznNqcGKLR8--1olc4lfn4k-

G. 等效替代和转换法区别

等效替代和转换法区别：

（1）等效替代法是常用的科学思维方法.等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的.它们之间可以相互替代,而保证结论不变.等效的方法是指面对一个较为复杂的问题,提出一个简单的方案或设想,而使它们的效果完全相同,从而将问题化难为易,求得解决.

（2）对于不易研究或不好直接研究的物理问题,而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法.

（3）二者研究对象不同：转换法适用于不易研究或不好直接研究的物理问题，等效替代法适用于使效果完全相同的物理问题.

(7)高中物理杠杆等效替代扩展阅读：

等效替代主要方法

一、理想模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等,引入光线、磁感线等。

二、放大法：将微小的、不易观察到的物理现象通过实验手段转化为明显可见的实验效果的物理方法。

三、控制变量法：为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。

四、实验+推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。

五、转换法：物理中将一些看不见，摸不着的物理现象所直接产生的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。

六、类比法：将几个具有某些主要共性的新旧物理问题联系起来，达到以旧带新，化简认知难度的方法称为类比法。

H. 求高中物理方法

首先，控制变量法

控制变量法是一个初中物理实验探究的问题和分析解决问题的科学方法之一。所谓的控制变量的方法是指，为了研究相同的影响之间的关系的多个因素中的一个因素，并且除了这个因素以外的其他因素一起可以人为控制，以保持它的物理量不变，然后比较，研究的物理量和之间的关系这一因素，并得出结论，然后结合绘制常规方法。

在整个初中物理实验，这种方法是比较常见的。例如，在第1章，诗歌PEP实验教科书“物理寄存器（八年级）是如何传播的实验探索声音开始渗透的想法？控制变量。由于固体，液体和气体的声音传输介质，我们检查它们分别是声学的，我们必须控制的另外两个因素。在实验的过程中，将给予学生适当的教练，提出：“的办公桌紧紧地并排，一个同学轻敲桌面，另一个同学把他的耳朵其它表中听到敲击声，原因是它的表，而不是来自空气？ “，引导学生分析比较可以让学生体验的想法？控制变量，然后探讨影响因素，如音调，响度实验，控制变量的学生作一个简单的介绍，让学生逐步实现该物质的控制变量法的要领，准备为今后的调查研究的方法制备。

初中高中物理探究影响导体电阻大小的因素，目前的与耐电压的关系，的电功率的大小的影响因素，影响的电磁铁的磁场强度的影响因素的滑动摩擦系数的大小，因素，以便确定压力效应实验，使用的控制变量。 / a>
相当于
替代方法等效替代的方法是研究在一定的物理现象和规律的特殊限制，因为实验本身或因实验设备和其他限制，不能或很难直接揭示的物理性质，而是采取类似的或同等现象的共同特点。这种方法如果使用得当，不仅可以圆满结束，并容易让学生接受和理解。
例如，在实验探讨平面镜成像法，而不是一个平面镜，玻璃板，学生接收成像特性是共同的，很容易做出来的，和玻璃板是透明的，通过它观察玻璃板后面的蜡烛，促进像特征的研究，揭示规律。我们教导学生亲眼目睹了基础实验过程中，教师要注意引导学生的方法的总结得到了启发他们的思维方式，后来遇到实验设计中，有意识地将被使用。伏安法测量电阻的学习后，例如，需要设计一个实验中，电压表或电流表缺少在上述的实验中，与其他设备的学生保持不变，否则一个固定值的已知电阻的电阻为选择，测量未知电阻，应该怎么办？学生可以使用等效替代思想设计的要求。

3

转换法物理量是不容易直接测量的物理现象，是不容易的直接观察到的转换容易地测定与之等同或相关联的关联的物理现象，由此得到的结论。实验的电功率和电阻的关系的研究，例如，由电流产生的热量通过一个从两个电阻丝的电阻范围，不能直接观察和比较煤油煤油吸热由此推断，电阻发热。教学不妨设计了一个问题：为什么要研究电力和电阻的大小之间的关系将观测到的温度变化，似乎也采用的实验煤油无关呢？学生思考和讨论，在实验中的作用煤油的总结的基础上，然后问：是否该实验不能煤油，并切换至其他的方法来观察电阻供电发热？能力，促进学生思维的发散性思维的转换训练，实验设计也随之上升。

在初中物理实验中使用的软测量长度的铁路线在地图上的字符串，规模和三角板测量硬币的直径，使用转换法思想的锥形。

，的比喻

类比推理方法。了解，以便要清楚表达的物理问题，往往与具体的，有形的东西，人们熟悉的比喻所描述的抽象的，无形的，奇怪的事情，一个熟悉的物体的这些功能??的帮助下，了解和掌握的另一个相似之处一定对象的特征，如：在研究中，当电压通过可见的，而学生更熟悉的水的压力，以形成水实验类比揭示电压的电流的形成，例如，在研究的磁性领域的螺线管通电实验准确存储器电磁北极一个握紧右拳类比螺线管，四个手指的线圈和点的方向的电流拇指的含义内的一个端部的北极与电流方向的关系。因此，直观的图像很容易学生理解记忆牢固。当然，也可以有其他的方法来模拟，充分发挥学生的主动性，还可以找到更多符合学生的实际模拟方法。人教版实验教材“物理“在八年级（下册）P64图9.3-6给出了一个很好的启示。

图像的方法

图像是一个数学概念，用来表示一个量的变化与另一个量的关系，非常直观。常见研究与其他物理量的物理量的物理，所以图像有一个范围广泛的应用在物理的，在实验中，利用图像处理的实验数据，探索内部物理定律，有一个独特的地方，如：查询固体熔化温度变化和水的沸腾实验，是利用图像的方法来处理数据时，它直观地代表了材料的温度变化，学生们亲眼目睹的独立计算得出的实验根据该数据，通过连接跟踪点绘制的图像就可以准确把握的熔融的结晶和无定形的，沸腾的液体特性的特点。

在其他实验中，教师可以引导学生利用图像处理数据，例如，探索的串联电路的电流法的实验，作为横轴，电流作为纵轴，由水平直线的图像，非常直观示出在不同的时间点的串联电路中的每个点电流是相等的规律。从而使学生很容易理解和记忆。适用于探索的关系，在当前的电阻上的电压，相同的物质的质量和数量之间的关系，引力的大小与图像质量的实验方法之间的关系。数形结合，图形和文字相结合的处理数据，描述的物理定律，并促进学生的能力，数据处理和分析能力。

理想的方法 BR />
理想的方法是通过想象和实验在物理教学模式的一种科学方法。可分为理想化的模型和理想化的实验。

理想化的模型是指复杂的问题简单化，圆润的一些二级学科，抓住主要因素，去真实的形式本质上是实践的问题理想化的东西，构成的理想化的物理模型，这是一个重要的物理研究方法。例如，要探索杠杆的实验条件平衡，杠杆率是一个理想化的模型。杆，在使用时，由于自己的一份力量，将导致更多的变形或变形小，此时在研究中，但是可以忽略不计，我们把杆加工后的理想化，不变形视为硬棒，使学生??不学习，细枝末节的因素来，杠杆平衡原则。

理想化的实验是一个抽象的科学方法，它是基于实验事实，但不是直接从实验结论，例如，我们的声音，空气可以通过，并逐步空气的真空罩，听到引擎盖闹钟的声音逐渐减弱，我们的推理将空气从真空罩熏（即真空），你不能听到声音的闹钟，利用空气的声音传输和真空不能传音的结论。这里使用的方法是理想化了，因为不管如何抽真空罩内空气熏是不可能的。另一个例子是牛顿第一定律是一个重要的理想化的实验物理。如果教师教学中注意良好的穿透力，有利于培养学生的科学思维，提高学生的创新能力。

I. 高中物理~~等效替代法~~~

相对运动时 等效整体 等效加速度
不均匀物体等效密度 等效体积
所有不均匀或由分量合成的物理量都等效吧

J. “等效替代”方法是什么

等效替代法是物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生在学习物理中常用的方法，新课标也要求学生掌握一些探究问题的物理方法。 等效替代法是科学研究中常用的思维方法之一。掌握等效替代法法及应用，体会物理等效思想的内涵，有助于提高考生的科学素养，初步形成科学的世界观和方法论，为终身的学习、研究和发展奠定基础。新高考的选拔愈来愈注重考生的能力和素质，其命题愈加明显地渗透着物理思想、物理方法的考查，等效思想和方法作为一种迅速解决物理问题的有效手段，仍将体现于高考命题的突破过程中。 1．等效替代法： 等效替代法是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法。 2．运用等效替代法处理问题的一般步骤为： （1）分析原事物（需研究求解的物理问题）的本质特性和非本质特性。 （2）寻找适当的替代物（熟悉的事物），以保留原事物的本质特性，抛弃非本质特性。 （3）研究替代物的特性及规律。 （4）将替代物的规律迁移到原事物中去。 （5）利用替代物遵循的规律、方法求解，得出结论。 常见的物理方法模型法 即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等,引入光线、磁感线等。 放大法 把微弱的力量通过另一种方法表现出来。 叠加法 物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法俗称“叠加法”。 【经典实验：测邮票的质量；粗测分子的大小】 控制变量法 自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。再如探究影响动能大小的因素时，在研究动能大小与速度的关系时，要控制质量不变；在研究动能大小与质量的关系时，要控制速度不变。 等效替代法是科学研究中常用的思维方法之一。掌握等效替代法法及应用，体会物理等效思想的内涵，有助于提高考生的科学素养，初步形成科学的世界观和方法论，为终身的学习、研究和发展奠定基础。新高考的选拔愈来愈注重考生的能力和素质，其命题愈加明显地渗透着物理思想、物理方法的考查，等效思想和方法作为一种迅速解决物理问题的有效手段，仍将体现于高考命题的突破过程中。 1．等效替代法： 等效替代法是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法。 2．运用等效替代法处理问题的一般步骤为： （1）分析原事物（需研究求解的物理问题）的本质特性和非本质特性。 （2）寻找适当的替代物（熟悉的事物），以保留原事物的本质特性，抛弃非本质特性。 （3）研究替代物的特性及规律。 （4）将替代物的规律迁移到原事物中去。 （5）利用替代物遵循的规律、方法求解，得出结论。 常见的物理方法模型法 即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等,引入光线、磁感线等。 放大法 把微弱的力量通过另一种方法表现出来。 叠加法 物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法俗称“叠加法”。 【经典实验：测邮票的质量；粗测分子的大小】 控制变量法 自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。再如探究影响动能大小的因素时，在研究动能大小与速度的关系时，要控制质量不变；在研究动能大小与质量的关系时，要控制速度不变。