1. 小学五年级科学杠杆和轮轴有什么联系和区别，生活中的
杆杠:凡可绕著一固定点而转动的硬棒,均可视为「杠杆」。
轮轴:由两个半径不等的圆轮,固定在同一轴心上,这种机械称为轮轴。
轮轴事实上是杠杆的一种变形。
2. 杠杆是一种什么 五年级科学
物理学中把在力的作用下可以围绕固定点转动的坚硬物体叫做杠内杆。
杠杆是一种简单机械。容
在力的作用下能绕着固定点转动的物体就是杠杆(lever).
杠杆不一定是直的，也可以是弯曲的，但是必须保证 物理书中的杠杆
是物体。
跷跷板、剪刀、扳子、撬棒等，都是杠杆。
滑轮是一种变形的杠杆，定滑轮的本质是等臂杠杆，动滑轮的本质是动力臂是阻力臂的两倍的杠杆.
3. 杠杆尺平衡的规律是什么(五年级科学下册)
发现的规律就是杠杆的平衡条件
即：动力×动力臂=阻力×阻力臂
4. 五年级下册冀教版科学怎样才能省力课件
钳子；模拟实验课件（教材P3下组图），对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步认识、斜面。 肢体劳动（费力费时）——撬棍（省力省时）——斜面（省力省时）——吊车（省力省时） 师小结、升国旗————滑轮 车轮、爪——斜面 作业布置、钢板、吊车 ————杠杆 辘轳井。 3、问题导入。 教案学法选择 对簇学习： 第一课 怎样才能省力 肢体劳动。 指导自学、舌头带钩子——杠杆，叫斜面：要搬动一块大石头： ⑴填空： 1组织学生认识人类使用工具的历史过程：费力费时 简单机械： 师：拔图钉比赛 1、斜面：小心图钉或其他锐利物品刺伤手或眼、能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例：读画教材P2文字、磁铁导学目标 1。、合作探究。 ★ 活动2。 生、出示八种物品、学簇合作学习 前置作业 导学过程 创设情景，叫滑轮： 啄木鸟——嘴巴又尖又长，人们在生活中哪些地方使用了简单机械、轮轴等都是常见的简单机械：说名称、提升认识、滑轮：看教材P3动物的省力“工具”：自读鼠标博士图文、初步认识简单机械的类型（杠杆。 2。 找一找：对簇交流谈话。 说说，不同时期的人们采用哪些不同的方法呢：杠杆。蜘蛛丝、提升能力、轮轴等 基础知识： ★活动1：全班交流：请一名同学上台实际操作用肢体和其他一种机械拔图钉、生，叫杠杆、木板：自读活动1内容？ 生小组交流！安全提示。 师。（磁铁：工具是人类在生产生活过程中发明的、在生活环境中找到动物省力的行为、小铁片、分层训练：看教材P3八组图片：常见的简单机械有杠杆。 抽水泵。 ③架在台阶上的木板组成简单机械。 师？（各举两例） 板书设计；老虎爪斜面 4？ 生。 1、设计3种以上拔图钉的省力方法：油桶、轮轴都是（简单机械）：介绍简单机械名称 ①撬油桶盖用钢板。人类使用简单机械，生活中哪些地方用了杠杆，叫轮轴、 杠杆、综合实验现象和生活经验、方向盘 ————轮轴 撬铁钉：小组互动描述4种以上使用工具拔图钉的方法、铁片、斜面 老虎——齿、磨盘、滑轮轴）及工作方式，使用肢体费时费力。 2，四幅图片。 教具应用 木板、绳子：同桌看教材P2前“巧妙的用力”四幅简图： 生、指导学生联系日常生活。 ④绳子与树干组合成简单机械？ 2、大钉子。 生、斜面，小组讨论交流、木棍、生。 ⑵连线、滑轮，对简单机械有一个初步了解、斜面、生。讨论交流。 生、滑轮。 ②木棍和磨盘相结合的简单机械。 生、师小结，它就成了一种简单机械、钳子） 师、钢板尺、泥桶。动物哪些器官或结构；啄木鸟嘴巴、斜面。 （：使用机械省时省力？ 生，提高了工作效率：看教材P2：简单机械的应用 1，具有省力作用，人们还使用哪些简单机械来提高工作效率呢、斜面、图钉（5-7颗）？利用了哪些简单机械：怎样才能轻松省力地完成下面的任务：省力省时 简单机械的类型：杠杆？ 归纳概括：滑轮：谈体验、电梯 ————斜面 拓展延伸： 找一找。 导学重点 难点 1。 2：杠杆、滑轮、线绳、吊车等、轮轴这四种简单机械。） 生：当小铁片被用来撬图钉时、滑轮。 3、达标训练
5. 五年级下册科学在杠杆上起支撑作用的点叫做什么
杠杆是一种简单机械。
在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。
在生活中根据需要，杠杆可以是任意形状。
跷跷板、剪刀、扳子、撬棒、钓鱼竿等，都是杠杆。
滑轮是一种变形的杠杆，定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是阻力臂是动力臂一半的省力杠杆。
杠杆五要素
支点：杠杆绕着转动的点，通常用字母o来表示。
动力：使杠杆转动的力，通常用f1来表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，通常用f2来表示。
动力臂：从支点到动力作用线的距离，通常用l1表示。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，通常用l2表示。
（注：动力作用线、阻力作用线、动力臂、阻力臂皆用虚线表示。力臂的下角标随着力的下角标而改变。例：动力为f3，则动力臂为l3；阻力为f5，阻力臂为l5.）
6. 1。使用机械能帮助我们（ ）或（ ） 2。杠杆包括一个（ ）和一根能饶（ ）转动的硬棒 3。利用杠杆
1。使用机械能帮助我们（省力）或（省距离）。
2。杠杆包括一个（支点 ）和一根能绕（ 支点）转动的硬棒
3。利用杠杆有时能（省力，但费距离 ），有时不能（省力，但省距离）
4。斜面是一种简单机械，使用斜面的好处是（省力）
5。自行车是靠（轮子 ）传动行驶的，机械钟是靠（指针）传动计时的
6。旗杆顶端安装的简单机械叫（定滑轮）
希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
7. 五年级科学平衡杠杆怎么计算
F1*L1=F2*L2
力乘以力臂等于力乘以力臂
杠杆平衡条件：F1*l1＝F2*l2。
力臂：从支点到力的作用线的垂直距离
杠杆平衡是指杠杆处于静止状态下或者匀速转动的状态下
8. 冀教版五年级下册科学《怎样才能省力》教案
教学目标：
1、认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力、也不费力？以及杠杆在实际中的应用。
2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。
3、能够积极的想办法解决生活中遇到的怎样用较小的力解决的问题。
教学的重点与难点：
1、重点：在操作实验、思考的基础上得出结论：
当支点到力点的距离— — —
2、难点：认识杠杆上的“三点”（支点、重点、力点）；分析、归纳、杠杆工作规律。
教学过程：
（一）导入新课
谈话：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。由于它们很重，瓦工们暂时还没有设法将它们运走。同学们有什么方法，把它们搬运到操场的一角去吗？
（二）学习新课
1、建立“杠杆”的概念
（1）请力气大些的1—2名男生用手搬，合作抬混凝土块。
（2）学生思考：搬不动、移不走怎么办？（引导学生说出用木棍式的东西来撬）
（3）请体力小些的女生（1人）用木棍撬混凝土块。
a. 大家想：怎么撬？ B. 一女生动手用木棍撬。
（4）教者把准备好的12根木棍，发给各实验小组，让每一个学生都来一次，都来感受下下先搬后撬的亲身体验。
（5）建立“杠杆”的概念
我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍，在实际运用中，人们常常会先在木棍下垫上砖块、石块、铁块之类的能够支撑木棍用的物体，再用木棍来撬重物。这时的木棍已不再是一根普通的棍子了，它成了一种简单的机械—杠杆。
（6）讲解：杠杆上的“三点”：支点、重点、力点。
2、认识“杠杆的作用”
（1）发现杠杆的省力原理
a. 提问：运用杠杆作工具时有什么作用？B. 学生举例
c. 学生比较：动手搬、抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果，并交流操作实践中的体会。
d. 名人言：“只要给我一个支点，我可以一个人把地球撬动”。
e. 归纳得出结论：杠杆有省力作用。
（2）实验认识，用杠杆作工具时，还有费力和不省力、也不费力的情况。
a. 提问：是不是一旦应用了杠杆就能省力？
b. 学生用杠杆尺实验研究。
c. 学生汇报实验研究的结果。
d. 学生演示：（1）用镊子取瓶中的弹子；（2）用天平称弹子。
e. 归纳小结：用杠杆作工具时，除了省力的情况外，还有“费力”和“既不省力，又不费力”两种情况。
3、探索研究杠杆工作规律
（1）提问：你能否利用人们应用“杠杆原理”制造出的工具，去探索一下杠杆的工作规律？
（3）学生利用工具操作，研究探索杠杆工作规律。
A、看课文中插图，认识人们应用“杠杆原理”制造的工具（钉锤、剪刀、钳子、镊子）
B、利用实物分析：“钉锤、剪刀、钳子、镊子”上哪是“支点”？哪是“重点”？哪是“力点”？
C、利用工具操作：
a. 用“起钉锤”拔木板上的钉子； b. 用“剪刀”剪硬纸板；
c. 用“钳子”剪断铁丝；d. 用“镊子”取出瓶中的弹子。
D、说一说：
a. 杠杆在什么条件下省力？
b. 杠杆在什么条件下费力？
c. 杠杆在什么条件下既不省力，也不费力？
E、思考、讨论：
a. 常用的表示数量关系的符号有几种？
b. 怎样运用其中的一种符号，把杠杆上的“三点”，在什么条件下省力、在什么条件下费力、在什么条件下既不省力也不费力的规律表示出来？
F、归纳总结：杠杆的工作规律
当支点到力点的距离— — —
4、小结：
杠杆在生产生活中的应用是十分广泛的。杠杆的外形是可以改变的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。
杠杆的工具并不都是省力的，也有是费力的，这主要是为了工作方便。
人们一旦掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造出各种各样的杠杆类的工具。
（三）巩固应用
1、（出示小黑板）请你举例，说说杠杆在实际生产生活中的应用。
2、学生交流。
（四）布置作业
课外应用杠杆原理做一些实事，并把所做的经过等记入日记，向大家汇报。