『壹』 探究杠杆平衡条件的实验中两次要挂上不同数量的钩码并移动距离多做几次为什么
你好，挂上不同数量的钩码就是为了改变阻力和动力的大小，动力和阻力的大小改变了，为了使杠杆保持平衡，动力臂和阻力臂的大小就会改变。
多做几次实验，就是我们说的多次实验，多次实验的目的有两个：多次实验求平均值，减小误差；寻找普遍规律，使结论更具有普遍性。
在该实验中，没有求平均值的过程，所以多次实验的目的就是为了得出普遍规律。
其实在该实验中还有其他的注意事项，也对你说下：
1.为什么要使杠杆在水平位置平衡，其目地是便于读出力臂的大小。
2.为什么将杠杆的重心作为支点，其目地是排除杠杆重力对实验结果的影响。
3.是让杠杆处于静止还是匀速运动，处于静止，是为了便于判断杠杆的是否平衡。
4.如何调节平衡螺母，右上右调，左上左调。
『贰』 四年级下册科学实验研究杠杆的实验步骤是什么
1、把杠杆的中点支在支架上；
2、把钩码挂在杠杆的两边，改变钩码的位置使杠杆水平平衡；
3、记下两边的钩码的重，用尺量出它们的力臂，记下实验数据；
4、改变力和力臂数值，做三次实验.
5、求出各次实验的动力乘以动力臂和阻力乘以阻力臂数值.
『叁』 问一下为什么探究杠杆平衡的条件实验做三次不是六次，数据都可测啊……
一般来说，实验次数当然是比较多一些为好，但如果测定的结果三次都是比较接近的，一般就可以了，这三个数据被称为平行性好，也是偏差小，当然应该也是误差小了，所以实验测定一般至少是三次，避免了偶然性，能够全面代表物体的特征了
『肆』 探究杠杆平衡试验要进行几次为什么
没有人规定具体的几次。但是少量实验不能完全概括出来一个规律。所以尽可能的多进行实验，最后概括归纳出一个一般的规律。我们在课堂上的学生实验，因为时间和教学任务的原因，一般至少三次，多几次也没关系。但是注意杠杆平衡是指处于静止或者匀速转动状态，实验应包括这两种类型。
『伍』 研究杠杆的平衡条件中,为什么要做好几次实验
通过多次实验来找到其内部的规律，避免因偶然性得到一个错误的结论
『陆』 为什么在探究杠杆的平衡条件是要做三次试验呢
在探究杠杆的平衡条件时，要做三次试验的原因：
因为实验次数过少，不能完全概括出来一个规律。所以尽可能的进行多次实验，最后概括归纳出一般的规律。
希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
『柒』 跪求 探究杠杆平衡条件的实验 具体步骤。先后顺序分好
探究目的
探究杠杆的平衡条件
实验器材
杠杆（含支架）、钩码盒一套、弹簧测力计、细线、和
A
。
探究假设
杠杆的平衡可能与“动力和动力臂的乘积”、“阻力和阻力臂的乘积”有关。
实验方案
设计
步骤1.调节杠杆两端的
B
，使横梁平衡。
步骤2.在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同钩码，（假设左端砝码的重力产生的拉力为阻力F2，右端钩码的重力产生的拉力为动力F1，）先固定F1大小和动力臂l1的大小，再选择适当的阻力F2，然后移动阻力作用点，即改变阻力臂l
2大小，直至杠杆平衡，分别记录下此时动力F1、动力臂l1、阻力F2和阻力臂l
2的数值，并将实验数据记录在表格中。
步骤3.固定F1大小和动力臂l1的大小，改变阻力F2的大小，再移动阻力作用点，即改变阻力臂l
2大小，直至杠杆平衡，记录下此时的阻力F2和阻力臂l
2的数值，并填入到实验记录表格中。
步骤4.改变动力F1的大小，保持动力臂l1的大小以及阻力F2大小不变，再改变阻力F2作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力F1大小和阻力臂l
2的大小，并填入到实验数据记录表。
步骤5.改变动力臂l1的大小，保持动力F1和阻力F2不变，移动阻力作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力臂l1、阻力臂l
2的数值，并填入到实验数据表中。
步骤6.整理实验器材。
数据记录
实验数据记录表如下：
动力F1
（N）
动力臂l1
(cm)
动力×动力臂
(N•m)
阻力F2
(N)
阻力臂l2
(cm)
阻力×阻力臂
(N•m)
1
10
C
2
5
0.1
分析论证
根据实验记录数据，探究结论是：
D
。
（1）依次完成上述探究报告中的A、B、C、D四个相应部分的内容：(每空1分)
A
；
B
；
C
；
D
；
（2）在上述探究实验中，为什么每次都要使杠杆在水平位置保持平衡？
。
（3）在探究报告中，该同学所设计的实验数据记录表是否存在一些缺陷，如何改进？1）A、B、C
B、螺母
C、0.1
D、动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便于在杠杆上测量力臂（读取力臂）（3）记录数据只有一组，应多测多记几组数据
『捌』 .在探究杠杆平衡条件得实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了 （ ）
探究杠杆平衡条件是要得出 力1X力臂1＝力2X力臂2
一般的做法是：让杠杆一边的法码及法码的位置不动，这样可以看成是让“力1X力臂1”成一定值
接着另一边的法码个数改变，也就是力2改变，再移动法码的位置，平衡，得出力臂2
多次实验就能得出杠杆要想平衡就要“力2X力臂2”等于一个值
所以这里要选D
至于省力杠杆还是费力杠杆的判断原理书上是有的这里就不多说了
但从生活实践角度出发是有个取巧的方法的
基本上做力气大的活的工具怕力气不够，所以工具都是省力杠杆
但筷子明显不是，一：吃饭不是力气活 二：吃饭是要长度，有长度才能抢的
过别人，呵呵，所它是个费力的杠杆
选3
『玖』 中考物理的杠杆实验怎么做
杠杆作用的实验
【设计】 杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下，围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用:
（1）传递力的作用;
（2）改变用力方向的作用;
（3）省力（但费距离）或省距离（但费力）的作用。为了使学生体会到这些作用，最好选用重一点的物体，让学生亲自用杠杆去撬或抬，此外还可以利用杠杆尺、测力计进行一些定量的实验。
方法一
【器材】 装满学习用具的书包、长1米左右的木棍（把木棍等分为8～10份，画出等分线）、椅子。
【步骤】
（1）把木棍的中间架在小椅子背上，一端挂上重物———书包，用手握住另一端，慢慢往下压，能把书包撬起。引导学生找出杠杆的支点、力点和重点。
（2）在力点处用力向下压，力就通过杠杆传递到杠杆的另一端，把重物向上撬起。这说明杠杆有传递力的作用，还有改变用力方向的作用。
（3）使支点向重点靠近，支点每向前移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离重点越近（即支点距离力点越远），越省力，但手（力点）移动的距离也越长，即越费距离。
（4）使支点向力点靠近，支点每向后移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离力点越近（即支点距离重点越远），越费力，但手（力点）移动的距离也越短，即越省距离。
方法二
【器材】 杠杆尺两把（把杠杆尺均分为十二格，在每个刻度处打一个孔）、直尺、测力计、钩码、铁丝钩。
【步骤】
（1）把支架的钉子从两根杠杆尺的第6孔位（孔位从左往右数）处穿过，让该处作为支点，使两根杠杆尺保持水平。后面的杠杆尺不动，作为对照物，在前面的杠杆尺上悬挂重物和测力计。
（2）在杠杆尺第1孔位处，用铁丝钩悬挂一个50克重的钩码;把测力计钩挂在杠杆尺的第11孔位处，手握测力计，向下用力拉，可以把重物（钩码）向上撬起。找出杠杆尺上的重点、支点和力点。（挂钩码的第1孔位为重点，中间第6孔位为支点，挂测力计的第11孔位为力点。）
（3）通过测力计向下用力，可以把重物向上撬起，这说明杠杆有传递力和改变用力方向的作用。观察测力计的读数，约在50克左右，说明这时既不省力，也不费力。用直尺测量重点上升的距离和力点下降的距离，可知上升、下降的距离大致相等，说明这时既不省距离也不费距离（图1）。
（4）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第5、4、3、2孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向重点靠近（同时也就使支点离力点越远），测力计上的读数越小，即越省力;力点下降的距离比重点上升的距离越大，即越费距离（图2）。
（5）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第7、8、9、10孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向力点靠近（同时也就使支点离重点越远），测力计上的读数越大，即越费力;力点下降的距离比重点上升的距离越小，即越省距离